2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料第十九課在山的那邊王家新學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解王家新及其代表作品.2、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。課前預(yù)習(xí)使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、有感情的朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，學(xué)習(xí)象征的寫作手法及修辭手法的運(yùn)用。2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)自測，將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀1、走近作者王家新，1957年生于湖北丹江口。年寫出組詩中國畫長江組詩等，廣受關(guān)注。年借調(diào)北京詩刊從事編輯工作，出版詩集告別紀(jì)念。2006年被中國人民大學(xué)文學(xué)院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程。另有編著中國當(dāng)代實(shí)驗(yàn)詩選當(dāng)代歐美詩選二十世紀(jì)外國重要詩人論詩葉芝文集等。2、了解背景在山的那邊是作者在二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)作者還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，讀這首詩，讓我們看到了那個(gè)不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年作者的影子。在山的那邊起源于童年經(jīng)驗(yàn)。作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對(duì)于幼年的作者來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。而作者偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。詩的開頭兩句，正是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。其實(shí)幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的想望”，而詩中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了作者小時(shí)候特有的秘密，甚至隱秘地影響到了作者的一生。3、文體知識(shí)詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學(xué)體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會(huì)生活。詩歌往往飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。現(xiàn)代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會(huì)借用古代詩歌的一些創(chuàng)作方法，如注重意象的表現(xiàn)，運(yùn)用賦比興等方法。預(yù)習(xí)自測1、給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字癡（ ）想 隱mì （ ） 誘（ ）惑（ ） 喧téng（ ） 一瞬（ ）間 níng（ ）成2、辨析詞語將下列相近詞語依次選擇填在橫線上。（1）伏 / 趴 癡想 / 幻想小時(shí)候，我常 在窗口 山那邊是什么呢？（2）漫濕 / 浸濕 枯干 / 干渴那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次 了我 的心靈3、請(qǐng)背誦全詩，并默寫詩歌最后一節(jié)。我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究情境導(dǎo)入每個(gè)人的童年，都有美好而奇妙的“夢想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌在山的那邊，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。質(zhì)疑探究一、合作探究1、這首詩歌表達(dá)的情感是非常真摯而強(qiáng)烈的，詩歌借助一些典型的意象來傳達(dá)自己的心聲和對(duì)美好世界的向往，同時(shí)還運(yùn)用了典型的修辭手法，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的情感。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示和自己的理解，談?wù)勀銓?duì)詩句“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”的理解，并說說“種子”指什么？2、你能說說“媽媽，那個(gè)海呢？”單列一節(jié)的作用嗎？3、詩中的“?！薄吧健薄盁o數(shù)座山”蘊(yùn)含著什么意思？解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)們理解“象征”手法，并能夠具體把握詩歌中典型意象的象征意義。4、反復(fù)朗讀詩歌后，你從這首詩歌中認(rèn)識(shí)到到了一個(gè)怎樣的生活哲理？解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)文本內(nèi)容的整體理解和把握，讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的質(zhì)疑探究。5、請(qǐng)結(jié)合這首詩歌，談?wù)勀銓?duì)理想的認(rèn)識(shí)。解析指導(dǎo)：本題目的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理想的重要性和實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性。二、精句賞析1、“山那邊的山啊，鐵青著臉 ，給我的幻想打了一個(gè)零分！”本句運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？2、“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”這句中“誘惑”這個(gè)詞如何理解？3、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈”請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，看看自己能不能理解這一組詩句的含義，并把你的理解告訴大家。當(dāng)堂檢測1、給加點(diǎn)的字注音或者根據(jù)拼音填字癡( )想 隱mì ( ) yòu ( ) huò( ) 喧téng( ) 一shùn ( )間 níng( )成2、請(qǐng)同學(xué)們用詩中的原句填空。 (1)“一顆從小飄來的種子”一句中的“種子”是指 。 (2)“是的，我曾一次又一次地失望過”一句中的“失望”是指 。3、毛澤東有一句詩：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。”本詩中，與毛澤東的名句意思相近的詩句是 。課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題19、在山的那邊預(yù)習(xí)自測1. ch 秘 yòu huò 騰 shùn 凝2、（1）伏 癡想 （2）漫濕 枯干質(zhì)疑探究一、1、這句詩首先運(yùn)用了比喻的修辭手法，“飄來的種子”比喻一個(gè)信念，一種希冀，是媽媽給我的信念山那邊是海?！拔摇钡男⌒〉睦硐牒蛯?duì)山那邊的憧憬，是媽媽給我的，是在我的癡想、疑問之下而告訴我的。媽媽并沒有想到她一句話竟給我的內(nèi)心帶來了無限的渴望，扎下了深根，所以說這顆種子信念是飄來的。2、這句詩承上啟下，既寫出了詩人理想破滅之后的沮喪心情，又表達(dá)了詩人對(duì)理想永不放棄、執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。承上句“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”接下句“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海?！?、海，是理想境界，象征理想、信念和成功。“山”，是重重艱難險(xiǎn)阻，象征困難、挫折和失敗?！盁o數(shù)座山”形象說明實(shí)現(xiàn)理想的道路是漫長的、曲折的，要經(jīng)過努力奮斗才能達(dá)到。4、我認(rèn)識(shí)到，要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。5、理想是一個(gè)人前進(jìn)路上的方向標(biāo)，有了理想才有奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的動(dòng)力，才能讓人生時(shí)刻充滿奮斗的動(dòng)力和對(duì)未來美好生活的希冀。理想的實(shí)現(xiàn)可能是曲折坎坷的，但一定不要放棄自己的信念。二、1.這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”幻想破滅之后的失望沮喪之情?！拌F青著臉”是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。2“誘惑”是指山頂?shù)奈?。因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛＃悦孔巾敹际悄菢痈挥姓T惑力。3.因?yàn)椤昂！毕笳骼硐?，詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想都在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻失去理想的心、疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。當(dāng)堂檢測1、ch 秘 誘惑 騰 瞬 凝2(1)山的那邊是海(2)在山的那邊，依然是山3在不停地翻越無數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛