板塊組合滾動練11古代詩歌閱讀名句名篇默寫文學類文本閱讀一、古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詩，完成12題。再泛吳江王禹偁二年為吏住江濱，重到江頭照病身。滿眼碧波輸野鳥，一蓑疏雨屬漁人。隨船曉月孤輪白，入座晴山數(shù)點春。張翰精靈應笑我，綠袍依舊惹埃塵。注本詩寫于詩人遭貶之時。張翰：吳郡人，西晉文學家。齊王司馬冏執(zhí)政時，任大司馬東曹掾。后見禍亂方興，又因秋風起，以莼鱸之思為由，辭官歸吳。綠袍：古代低級官員的官服。1下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)()A首聯(lián)既交代了被貶吳江、疾病纏身的寫作背景，也照應了“再泛吳江”的詩題，還與尾聯(lián)中的“綠袍”相呼應。B頷聯(lián)以“碧波”“疏雨”設喻，并恰到好處地運用“輸”“屬”二字，表達了詩人對仕途坎坷的無奈與不滿。C頸聯(lián)先以移動的視角寫景，再以曉月孤輪、晴山數(shù)點，表達了詩人泛舟時的心境。D本詩是一首七言律詩，嚴守格律，音韻和諧；頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗工整，融情于景的手法運用得當，抒情委婉含蓄。解析B項，“碧波”“疏雨”沒有設喻；詩句也并非表達“詩人對仕途坎坷的無奈與不滿”，而是表達對山野生活的向往，對官場生活的厭倦。答案B2本詩表達了詩人復雜的思想感情，請結合全詩簡要分析。(6分)答：_解析考生在分析詩人的“思想情感”時，要結合注釋，逐句讀懂詩句并進行篩選整合，可以先把詩歌分為幾個層次，然后進行概括，最后分點分條回答即可。頷聯(lián)，“輸野鳥”“屬漁人”可見詩人對“野鳥”“漁人”的羨慕，而“野鳥”“漁人”代表的是一種歸隱生活。頸聯(lián)，更加印證了詩人對這種生活的向往。尾聯(lián)，“笑我”，一方面是對張翰歸隱的肯定，另一方面是詩人對自己執(zhí)著入世的自嘲和連遭貶官的不滿，“依舊”二字流露出詩人對入世的執(zhí)著。答案詩人遭貶，又疾病纏身，因此，當看到江上自由飛翔的野鳥、江邊悠閑垂釣的漁人，好生羨慕，表達了詩人對官場生活的厭倦之情，并萌生了想和張翰一樣辭官歸隱之意。但是詩人又無法脫下“綠袍”，真正遁世，不惹埃壘，表達了一種對入世的執(zhí)著。同時，詩人的執(zhí)著入世，卻僅換來“綠袍”之身、一貶再貶的遭遇，流露了對仕途坎坷的不滿與自嘲。二、名句名篇默寫(6分)3補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子勸學中強調了“思”不如“學”的句子是“_，_”。(2)杜甫在登高中用“_，_”兩句表明自己心中的愁苦難以排遣。(3)范仲淹在漁家傲秋思中表達征人思鄉(xiāng)卻又難以回鄉(xiāng)的心理的句子是“_，_”。答案(1)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也(2)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯(3)濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計三、文學類文本閱讀(15分)閱讀下面的文字，完成46題。胡先生程憲濤張大弓著身子，沖著胡先生居住的草屋喊道：“胡先生在家沒？”張大手里拎著一把韭菜，韭菜用潤濕的稻草扎著。在東北，講究吃頭刀韭菜，開春的時候，經過一冬的孕育，韭菜吸收土地精華，別有清香自然的味道，無論是下鍋炒菜，抑或是包餃子，都鮮嫩可口，還有一種儀式感。片刻間，張大聽見了胡先生的聲音。他推開嘎吱作響的木門，小心翼翼地踏進草屋門檻，靜靜地立定，一時間不知所措。屋里有三五個帶槍的偽軍。胡先生站在書案前，對面是偽軍大隊長。胡先生提著蘸滿墨汁的狼毫，似乎正在醞釀情緒。他面前書案上是一摞銀圓。所有的目光聚焦張大，張大瞬間緊張起來。胡先生看一眼張大，瞥到了手里的韭菜，道：“張大，有事？”胡先生是城中的一面旗幟，飽讀詩書，學富五車，通曉天文地理、風土人情。一身灰布長袍翩翩儒雅。于商賈之中，多一份淡定；于戎兵之中，多一份雅致；于平民之中，多一份儒氣。胡先生擅長書畫，文字滲透先生秉性，字句含有威儀和正統(tǒng)。胡先生善飲高粱酒，每飲必定酩酊大醉，每每醉中喜提筆肆意狂書，龍飛鳳舞極富情趣。遇到知己，墨寶隨意奉送，話不投機或厭惡者，千金難求一字一句?！熬乓话恕敝螅壬芙^偽政府的邀請，一身干凈歸家賦閑，耕種兩畝荒田度日，過著兩耳不聞窗外事的清靜日子。張大終于想起來此行目的，趕緊拎起韭菜示意，道：“噢，胡先生明兒是我爹生日，老人家八十三歲了，麻煩先生寫一字，掛墻上圖個吉利?！焙壬溃骸皝淼谜媲桑箨犻L同來求字，明兒是日本駐軍長官叫啥來著？”偽軍大隊長接過話頭：“井上司令官的生日?！薄皠偤靡粔K寫了?！焙壬舆^韭菜，道：“這是潤資嗎？”張大聽不懂先生的話，木頭一樣愣怔一旁，胡先生把韭菜置于銀圓旁，靜靜地站立片刻，醞釀了片刻情緒，提起狼毫龍飛鳳舞，在宣紙上揮灑“壽”字。兩張宣紙“壽”字不同，一個“壽”字瘦長，一個“壽”字扁短。胡先生拿起瘦長字的字幅，遞給張大道：“祝老人家福如東海！”又拿起扁短字的字幅，交給偽軍大隊長道：“這是敬井上司令官的字?！眰诬姶箨犻L疑慮道：“胡先生，同是壽字，為啥倆字不同？”胡先生笑道：“中國文字博大精深，其中藏有許多意蘊，書法同字求異變化，一時半會兒說不清，回去慢慢體會吧！”偽軍大隊長道：“俺是一個軍人，尊重讀書人，回去俺要裝裱，送給井上司令官。他是一個中國通，稀罕中國的東西，這是不同尋常的禮物，井上司令官保管稀罕?！睆埓竽弥壬鷮懙摹皦邸弊只氐郊依?，十分郁悶。老爹問：“胡先生沒有給寫字？”張大說：“給寫了。日本人給他的是大洋，咱送一把韭菜，胡先生給寫的字也不一樣，讀書人也稀罕錢?！崩系鶈枺骸罢?，日本人的字多？”張大道：“都是同一個字，形狀不一樣，肯定有說道?！崩先寺犃藘鹤拥拿枋觯α?，說：“胡先生到底是有學問的人，骨子里透著剛強。這里面可有意思，給咱的是祝福，長壽；給日本人的是咒語，短壽！”張大說：“俺真是個粗人，真是白活了，這道道不懂。”第二天晚上，張大家一場大火，老人沒有被救出。有人看見偽軍大隊長，還有幾個偽軍在四周游蕩。胡先生聽說后大哭，捶胸頓足，說：“是俺害了你??！俺也是書生意氣，舞文弄墨頂個屁用??！”胡先生安頓了家眷，就不見了蹤影。一年后，抗戰(zhàn)隊伍中出了“胡大刀”，一柄鬼頭大刀縱橫飛舞，讓日軍聞風喪膽，有日軍下咒語，哪個說瞎話，出門遇到“胡大刀”?！昂蟮丁本褪呛壬?。(有刪改)4下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A“給咱的是祝福，長壽；給日本人的是咒語，短壽”，兩個“壽”字的不同寓意由張老爹來點破，可見他與胡先生有著頗深的交情。B小說人物形象豐富鮮明，作者除形象化地敘述故事外，還采用了動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種藝術手法來塑造人物形象。C小說以“胡先生”為題，胡先生既是小說描寫的核心人物，又是小說構筑故事情節(jié)的線索，同時，還是作者表達思想情感的關鍵。D偽軍大隊長一把火燒了張大的家，還燒死了張老爹，作者卻沒有寫偽軍大隊長如何處置胡先生，為下文寫胡先生預留空間。解析“兩個壽字的不同寓意由張老爹來點破”，由張老爹來解開謎底，只是情節(jié)的需要，為下文張大家被燒埋下伏筆，“他與胡先生有著頗深的交情”于文無據(jù)。答案A5胡先生是一個怎樣的人物？聯(lián)系小說內容簡要概括。(6分)答：_解析“胡先生是城中的一面旗幟，飽讀詩書，學富五車，通曉天文地理、風土人情”，說明他知識淵博，飽讀詩書，學富五車；“一身灰布長袍翩翩儒雅。于商賈之中，多一份淡定；于戎兵之中，多一份雅致；于平民之中，多一份儒氣”，說明他儒雅淡定，面對偽軍不屈服，說明他內心剛強；將對日軍的態(tài)度藏于字中，說明他富于智慧；“九一八”之后拒絕偽政府的邀請，說明他熱愛祖國；參加抗戰(zhàn)后，揮舞大刀，讓日軍聞風喪膽，說明他勇敢威武。答案知識淵博，飽讀詩書，學富五車；儒雅淡定，內心剛強；富于智慧，字寓褒貶；熱愛祖國，勇敢威武。6小說結尾寫胡先生參加抗戰(zhàn)，變成了威名遠揚的“胡大刀”，有人認為應該刪除，你的意見如何，請就此談談自己的看法。(6分)答：_解析如果認為不能刪，要凸顯它在情節(jié)發(fā)展上的必要性，使胡先生這一愛國形象更加豐滿，主旨上從贊頌胡先生儒雅到抗戰(zhàn)勇士的升華。如果認為能刪去，要凸顯說明前面故事的完整性，與前文人物形象的不同，刪去主題更集中等。答案示例一：不能刪除。胡先生參加抗戰(zhàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然，胡先生要為張老爹報仇，而且日軍也不會放過胡先生，胡先生參加抗戰(zhàn)是小說情節(jié)發(fā)展的必然。胡先生參加抗戰(zhàn)，使這個愛國知識分子的形象更加豐滿，胡先生挺身而出參加抗戰(zhàn)，成為“讓日軍聞風喪膽”的英雄，讓這個儒雅的知識分子，有了威勇之氣。胡先生參加抗戰(zhàn)，豐富了小說的思想意蘊，表達了作者對以胡先生為代表的英勇抗戰(zhàn)的勇士們的贊揚之情。示例二：能刪除。從情節(jié)發(fā)展的角度來看，胡先生給張大的父親、日本軍隊井上司令官寫“壽”字的故事已經相對完整，沒有必要節(jié)外生枝。從人物性格的角度來看，結尾內容與前文的“淡定”“雅致”“儒氣”的讀書人形象不一致。從表達主旨的角度來看，刪除這部分，小說的中心思想更加集中。