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1、河北省衡水市衡水中學2022屆上學期高三年級二調考試語文試題 -- 人教版高三總復習 2022屆上學期高三年級二調考試 語文 本試卷共8頁，總分150分，考試時間150分鐘。 一、文言文閱讀（40分） 閱讀下面的文言文，完成1～5題。 嚴起恒傳 嚴起恒，字秋冶，浙江山陰人。舉北闈，中崇禎辛未進士，就館，試詩文中格。授刑部主事，寬廉精慎，為秋曹最。差提獄務，矜恤囚系，縱其械具，與沐浴，時與湯粥。時畿南例選銓曹，永淳力主用起恒，公揭已出，遣客勸令一謁執(zhí)政，起恒佯謝諾，益閉戶不與外人相見，遂不得調。已乃升

2、廣州知府，南海寶貨充斥，起恒食淡衣粗，以廉聞天下。王思任，其姻也，攜客游羅浮，過廣州，起恒報謁，公宴之外，無私相見。思任舟車之貲逮絕，就起恒求傔力數(shù)輩，起恒謝無有，思任幾窮?？傊粕颡q龍聞之，乃赍金幣，遣舟車送思任歸。起恒清慎端和，不為捭闔赫奕①，而驕帥悍兵，服其德望。郝永忠、盧鼎、黃朝宣、張先璧、曹志建恣行無所憚，捶擊監(jiān)司，如其牙校，顧斂手受起恒約束，如部將。時楚吏緣閩、廣建國，皆旦夕躐拔至九卿。起恒不妄依附，守故銜兩載。稍擢太仆少卿，已乃晉戶部侍郎，督理錢法軍餉。永歷四年春，清兵犯南韶。慈圣太后遽欲挾上棄肇慶西避，起恒堅請車駕勿動。上召赴內廷，面諭允留。起恒叩頭起，詣閣草敕，征調援兵，方吮毫

3、間，兩宮已登舟，上就輦矣。是冬，兩粵繼陷。上奔南寧，化澄率諸臣四竄，唯起恒從。客有勸起恒必去者，起恒泫然曰：“吾留此即免禍豈復能有所效顧今日亦安往哉患難君臣所相報者唯一死爾伏草間以求活吾固不能國一日未亡吾一日不能舍上而去死于奸，死于敵，唯天所命耳！”永歷五年，孫可望遣其將吳將軍者入見，挾兵擁行官，猝入起恒舟，佯請與語。語竟，遽揮銅椎擊中起恒腦，墮水死。上聞，痛哭。出金募泅人，得起恒尸，裹以御衾，買棺葬于南寧江岸。起恒相四年，隨上播遷，上累欲加恩，固辭不受。署中無長物，故衣敝輿，食不兼味。與人言，開誠盡辭，群心悅服；至其不可，則未嘗以一字丐人恩澤，雖怨背不恤也。尤善理財用，在肇慶，請上親征，立親

4、征庫，不旬日得四萬金，精甲名馬盈數(shù)百。俄為夏國祥所忌，以中旨取庫金入內用，事遂不行。出入群小間，內外交困，籌量撓沮。起恒遇害，國遂以亡。 （節(jié)選自王夫之《永歷實錄》，有刪改） 【注】①赫奕：顯耀盛大的樣子。 1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A．吾留／此即免禍／豈復能有所效／顧今日亦安往哉／患難君臣／所相報者／唯一死爾／伏草間以求活／吾固不能／國一日未亡／吾一日不能舍上而去／ B．吾留／此即免禍豈復能有所效顧／今日亦安往哉／患難君臣／所相報者／唯一死／爾伏草間以求活／吾固不能／國一日未亡／吾一日

5、不能舍上而去／ C．吾留此／即免禍／豈復能有所效顧／今日亦安往哉／患難君臣／所相報者／唯一死／爾伏草間以求活／吾固不能／國一日未亡／吾一日不能舍上而去／ D．吾留此／即免禍／豈復能有所效／顧今日亦安往哉／患難君臣／所相報者唯一死爾／伏草間以求活／吾固不能／國一日未亡／吾一日不能舍上而去／ 2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分） A．北闈是明朝時期科舉制對北京順天府鄉(xiāng)試的通稱，南京應天府鄉(xiāng)試稱南闈。 B．秋曹即刑部。古代辦事的官署稱部曹。因有秋后問斬一說，稱刑部為秋曹。 C．九卿是中央部分行政長官的總

6、稱，一般以秩中二千石的一類的高官為九卿。 D．戶部是古代官署名，為掌管戶籍財經和祭祀的權力機關，長官為戶部尚書。 3．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分） A．嚴起恒為人正直，不攀附權貴，盡管政績突出，在銓選中卻失去升遷的機會。 B．嚴起恒為人清廉，生活儉樸，不善經營。姻親王思任找他資助，他都拿不出錢來。 C．嚴起恒為官正直謙和，以德服人。那些平時放縱妄為的將領，都甘愿受他約束。 D．嚴起恒為人堅貞，忠于朝廷。當明朝大勢已去時，眾將紛紛逃脫，他卻不離不棄。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8

7、分） (1)差提獄務，矜恤囚系，縱其械具，與沐浴，時與湯粥。（4分） (2)起恒清慎端和，不為捭闔赫奕，而驕帥悍兵，服其德望。（4分） 5．王夫之認為明朝滅亡的原因有哪些？請簡要概括。（3分） 閱讀下面的文言文，完成6～10題。 昌言舉進士時，吾始數(shù)歲，未學也。憶與群兒戲先府君側，昌言從旁取棗栗啖我；家居相近，又以親戚故，甚狎。昌言舉進士，日有名。吾后漸長，亦稍知讀書，學句讀、屬對、聲律，未成而廢。昌言聞吾廢學，雖不言，察其意，甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相聞。吾日益壯大，乃能感悔，摧折復學。又數(shù)年，游京師，見昌言長安

8、，相與勞問，如平生歡。出文十數(shù)首，昌言甚喜稱善。吾晚學無師，雖日為文，中甚自慚；及聞昌言說，乃頗自喜。今十余年，又來京師，而昌言官兩制①，乃為天子出使萬里外強悍不屈之虜庭，建大旆②，從騎數(shù)百，送車千乘，出都門，意氣慨然。自思為兒時，見昌言先府君旁，安知其至此？富貴不足怪，吾于昌言獨有感也！大丈夫生不為將，得為使，折沖口舌之間足矣。往年彭任從富公使還為我言曰既出境宿驛亭聞介馬③數(shù)萬騎馳過劍槊相摩終夜有聲從者怛然失色及明，視道上馬跡，尚心掉不自禁。”凡虜所以夸耀中國者，多此類也。中國之人不測也，故或至于震懼而失辭，以為夷狄笑。嗚呼！何其不思之甚也！昔者奉春君使冒頓，壯士健馬皆匿不見，是以有平城之役

9、。今之匈奴，吾知其無能為也。孟子曰：“說大人，則藐之?！睕r于夷狄！請以為贈。 （節(jié)選自蘇洵《送石昌言使北引》） 【注】①兩制：宋指翰林和中書兩部門。②大旆：大旗。③介馬：披甲的戰(zhàn)馬。 6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A．往年彭任從富公使還／為我言曰／既出境／宿驛亭／聞介馬數(shù)萬騎馳過／劍槊相摩／終夜有聲／從者怛然失色／ B．往年彭任從富公使／還為我言曰／既出境／宿驛亭／聞介馬數(shù)萬騎馳過劍槊／相摩終夜有聲／從者怛然失色／ C．往年彭任從富公使還／為我言曰／既出境／宿驛亭／聞介馬／數(shù)萬

10、騎馳過劍槊／相摩終夜有聲／從者怛然失色／ D．往年彭任從富公使／還為我言曰／既出境／宿驛亭／聞介馬／數(shù)萬騎馳過劍槊／相摩終夜有聲／從者怛然失色／ 7．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分） A．“昌言”是蘇洵朋友石揚休的字。古人對人稱呼時可稱姓名、字、號，也有貫以齋名、官爵、籍貫等代稱的。 B．“進士”是中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者。科舉殿試時錄取為三甲：一甲三人，賜進士及第；二甲賜進士出身；三甲賜同進士出身。 C．“句讀”是指斷開句子的知識，也稱為“句逗”。文言文辭休止、行氣與停頓的特定呈現(xiàn)

11、方式。韓愈《師說》中“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”，《三字經》中“凡訓蒙，須講究。詳訓詁，明句讀”等均有記錄。 D．“夷狄”亦稱“夷翟”。古代泛稱中國北方各族為“夷”，東方各族為“狄”。 8．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分） A．本文是一篇贈序，有臨別贈言的性質，作者在文中表現(xiàn)出了對石昌言官場有為及出 使虜庭的贊嘆。 B．作者在文中描寫石昌言出使虜庭出京時“從騎數(shù)百，送車千乘”的隆重場面，流露出自己壯志難酬之意。 C．文章前半部分著重敘述了石昌言與作者家的淵源，以及多年來他對作者學業(yè)上的關心、勉勵

12、和影響，流露出作者的感激之情。 D．文章回顧了歷史情況，剖析強虜?shù)谋举|，提醒石昌言不要為虜庭的氣焰所惑而有辱使命。 9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分） (1)吾晚學無師，雖日為文，中甚自慚；及聞昌言說，乃頗自喜。（4分） (2)凡虜所以夸耀中國者，多此類也。中國之人不測也。（4分） 10．昌言對蘇洵學業(yè)上的關心體現(xiàn)在哪些地方？（3分） 二、古代詩歌閱讀(30分) 閱讀下面這首清詩，完成11～12題。 夜坐（其一）①龔自珍 春夜傷心坐畫屏，不如放眼入青冥②。 一山突

13、起丘陵妒，萬籟無言帝坐③靈。 塞上似騰奇女氣④，江東久隕少微星⑤。 平生不蓄湘累⑥問，喚出妲娥詩與聽。 【注】①本詩作于道光三年(1823)，詩人第四次會試落榜，夜坐難眠，遂作此篇。②青冥：天空。③帝坐：亦稱帝星，指北極第二星。④奇女氣：《漢書.外戚傳》記載：“武帝巡狩，過河間，望氣者言，此有奇女。”⑤少微星：星名，這里代指有才之士。⑥湘累：指屈原。 11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） A．首聯(lián)點明題目后立即將視野轉到無垠的夜空，借此來思索宇宙與人生，展現(xiàn)出廣闊而深邃的詩意圖景與哲理意蘊。 B．頷聯(lián)中的

14、“一山”與“丘陵”形成鮮明對比，表面上看是遙望黑夜所見，實際上是展現(xiàn)詩人心靈的“夜色”，想象奇幻。 C．頸聯(lián)主要是借“塞上”與“江東”之景抒情，含蓄委婉地表達了詩人對時政，尤其是對人才問題的見解和看法，獨具匠心。 D．尾聯(lián)直抒胸臆，既然問天無效，詩人就不愿意再模仿屈原向天發(fā)問，而是深情呼喚出月中嫦娥來盡情傾訴自己的心聲。 12．這首詩與《己亥雜詩》（浩蕩離愁白日斜）同為龔自珍的作品，但情感卻有所不同，請指出二者的不同之處。（6分） 閱讀下面這首唐詩，完成13～14題。 寄遠杜牧 兩葉愁眉愁不開，獨含惆悵上層臺。

15、 碧云空斷雁行處，紅葉已凋人未來。 塞外音書無信息，道傍車馬起塵埃。 功名待寄凌煙閣①，力盡遼城不肯回。 【注】①凌煙閣：唐代為表彰功臣而建筑的繪有功臣圖像的高閣。 13．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） A．首聯(lián)描摹了雙眉不展的愁態(tài)，兩個“愁”字為整首詩籠上了一層愁緒。 B．抒情主人公心懷惆悵，獨上高臺，見雁影已逝、紅葉凋零，而征人未歸。 C．頸聯(lián)寫了車馬飛揚、塵埃漫天的戰(zhàn)場場景，“塞外”暗合“寄遠”二字。 D．詩人以思婦的視角進行寫作，全詩既寫了登臺所見，又寄托了登臺所思。

16、 14．古人評價杜牧的詩善用“掉尾一波”，意為其詩文“雖有悲慨之情，卻往往能于結尾處呈現(xiàn)豪爽俊健之風”。請結合這首詩簡要分析這一特點。（6分） 閱讀下面這首古詩，完成15～16題。 癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）陶淵明 先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉欲志長勤。 秉耒歡時務，解顏勸農人。平疇交遠風，良苗亦懷新。 雖未量歲功，既事多所欣。耕種有時息，行者無問津①。 日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民。 【注】①問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。 15．下列對這首

17、詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） A．盡管詩人尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。 B．詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農具耕種，還面帶笑容鼓勵農人們積極從事勞動。 C．平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。 D．這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。 16．你是否同意“雖未量歲功，既事多所欣”中體現(xiàn)出的勞動觀？說明理由。（6分） 閱讀下面這首唐詩，完成17題。 春遠①

18、杜甫 肅肅②花絮晚，菲菲③紅素輕。 日長唯鳥雀，春遠獨柴荊。 數(shù)有關中亂，何曾劍外清。 故鄉(xiāng)歸不得，地入亞夫營④。 【注】①此詩是永泰元年(765)春杜甫在浣花溪時作。②肅肅：花落的聲音。③菲菲：花落的樣子。④亞夫營：指戒備森嚴的軍營。 17．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分） A．這首詩描寫了暮春之景，體現(xiàn)出詩人的憂國思鄉(xiāng)、感時傷己的情懷。 B．首聯(lián)運用疊詞“肅肅”“菲菲”，音律諧調，渲染了內心的感受，與“飄飄何所似”句有異曲同工之妙。 C．頸聯(lián)“數(shù)有”表現(xiàn)了關中戰(zhàn)亂的頻

19、繁，而“何曾”則表明只有劍外一帶曾經清靜過，從而表達出詩人亂中求靜的心意。 D．后兩聯(lián)寫春日感懷。時局動蕩不安，故鄉(xiāng)尚有軍營，欲歸而不得，只能寓居在偏僻之地。 三、名篇名句默寫（5分） 18．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分） (1)宋濂《送東陽馬生序》中，作者吃穿用度都比別人差，卻“略無慕艷意”的原因是： “，。” (2)《陋室銘》中點明陋室不陋的原因且揭示全文主旨的句子是： “，?！? (3)蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》中，詞人憑吊英雄人物，借酒祭月抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情的句子是：“，?！?

20、 (4)辛棄疾《永遇樂.京口北固亭懷古》中以“，。”兩句寫人們社日時的歌舞作樂，與前面的“烽火揚州路”形成鮮明對照。 (5)《馬說》中寫千里馬的悲慘遭遇的句子是：“，?！? 四、語言文字運用（15分） 閱讀下面的文字，完成19～21題。 中華民族是英雄輩出的民族，新時代是成就英雄的時代。從打響武裝反抗第一槍的南昌，到燃起星星之火的井岡山；()，到開始二萬五千里長征的于都……走進江西，重溫一段的紅色歷史，內心總會被一種力量。每段故事，都讓人熱血澎湃。歷經歲月百年黨史，人們愈加強烈地感受到，英雄的沉淀，那些英雄形象如珍珠一般。 百年黨

21、史，人們愈加強烈地感受到，英雄的足跡，猶如夜空中閃閃發(fā)亮的燈塔，指引著前行之路。而今，我們發(fā)揮英雄精神，迎來從富起來、強起來到站起來的偉大飛躍，距離實現(xiàn)民族復興的宏偉目標從未如此之近。 19．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分） A．從建立第一個紅色蘇維埃政權的瑞金 B．從瑞金建立第一個紅色蘇維埃政權 C．從第一個建立紅色蘇維埃政權的瑞金 D．從瑞金第一個建立紅色蘇維埃政權 20．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分） A．悲喜交加 震撼 光彩奪目 回憶 B．可歌可泣 震

22、蕩 光彩奪目 回望 C．悲喜交加 震蕩 熠熠生輝 回憶 D．可歌可泣 震撼 熠熠生輝 回望 21．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分） A．我們發(fā)揮英雄精神，迎來從強起來、富起來到站起來的偉大飛躍 B．我們發(fā)揚英雄精神，迎來從強起來、站起來到富起來的偉大飛躍 C．我們發(fā)揚英雄精神，迎來從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍 D．我們發(fā)揮英雄精神，迎來從站起來、強起來到富起來的偉大飛躍 22．在下文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。（6分）

23、 歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的，①，他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到?！贝煺鄄荒茏屫惗喾彝Ｏ虑斑M的腳步，他始終頑強地生活，艱難地創(chuàng)作，成為世界聞名的、不朽的音樂家。 當然，挫折并不能自發(fā)地造就人才，也不是所有經歷挫折的人都能有所作為，法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說，是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強者來說，②，使你站得更高?！? 只有抱著崇高的生活目的，③，并自覺地在挫折中磨煉、在挫折中奮起、在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強者。挫折遇到崇高

24、理想，才可能開出絢爛的花朵。 五、寫作（60分） 23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 材料一對學習的認識有一個逐步發(fā)展的過程。早在兩千多年前，荀子就在《勸學》里提出了一系列關于學習問題的樸素觀點；后來，唐代的韓愈又針對當時的社會問題，在《師說》里表達了“道之所存，師之所存”的看法。此后，人們關于學習的認知，也在不斷地豐富和變化。 材料二學習是人類的一種本能，是人類的生存狀態(tài)；沒有學習，就沒有社會的延續(xù)，就沒有文明的傳播。當今，學習對于我們有一種更加重要的意義。我們要靠學習來充實自己，以迎接每時每刻所面臨的挑戰(zhàn)。 隨著時代發(fā)

25、展，我們今天的學習又呈現(xiàn)了新的特點，也遇到了新的問題。請你聯(lián)系現(xiàn)實，結合自己的學習體驗或感悟，以‘勸學’新說”為副標題，寫一篇不少于800字的議論文。 語文參考答案 1．D【解析】“吾留此”是“吾留（于）此”的省略，“留”的處所一定要與之相連，故排除A、B兩項?！柏M復能有所效”，固定句式，意思是難道還能期待有什么成效（轉機）嗎?！邦櫧袢找喟餐铡保潭ň涫?，意思是況且現(xiàn)在還能逃往哪里呢。故在“顧”之前要斷開，由此排除C項。 2．D【解

26、析】“掌管戶籍財經和祭祀的權力機關”錯誤，戶部的職權是掌管戶籍財經，“祭祀”方面則由禮部來主持。 3．B【解析】“他都拿不出錢來”曲解文意，由原文“就起恒求慊力數(shù)輩，起恒謝無有”可知，是王思任找他要幾個仆從，起恒抱歉地說沒有。 4．(1)嚴起恒主持刑獄事務，非常體恤那些被囚系的人，打開他們身上的器械讓他們洗澡更衣，不時還拿些湯粥給他們吃。（“矜恤”“縱”“與”各1分，句意1分） (2)嚴起恒性情清廉謹慎，待人謙和，從不炫耀和盛氣凌人，那些驕狂的將士都被他的德行折服了。（“驕”“服”各1分，句意2分） 5．①統(tǒng)治者缺乏抗敵斗志，懦弱無能。②國家內外

27、交困，財力匱乏。③群小當?shù)溃瑲埡χ伊?。（每點1分） 【參考譯文】 嚴起恒，字秋冶，是浙江山陰縣人。通過北闈考試，考中了崇禎辛未年間的進士，到翰林館面試，所試詩文都符合規(guī)格。（嚴起恒）被授任刑部主事，性情寬廉謹慎，是刑部最仁慈之人。嚴起恒主持刑獄事務，非常體恤那些被囚系的人，打開他們身上的器械讓他們洗澡更衣，不時還拿些湯粥給他們吃。當時京畿南部按例銓選官員，永淳竭力主張重用起恒，官府公文已經張榜，派遣門客勸令一起拜謁執(zhí)政者，起恒假裝稱謝，更加閑戶不與外人相見，最終不得調任。不久又升任廣州知府，南海這個地方寶貨遍地，而起恒食淡衣粗，以清廉聞名于天下。王思任，是他的姻親，攜帶

28、朋友游羅浮，路過廣州，起恒報答拜謁，在公宴之外，沒有任何私人的相處款待。王思任舟車的財物開銷漸漸耗盡，于是請求起恒支援幾個仆從，然而起恒只好表示歉意說沒有，王思任幾乎窮困潦倒，寸步難行?？傊粕颡q龍聽說這件事，于是奉送金幣，置舟車送王思任回家。起恒性情清廉謹慎，待人謙和，從不炫耀和盛氣凌人，那些驕狂的將士都被他的德行折服了。郝永忠、盧鼎、黃朝宣、張先璧、曹志建等人行為恣肆，無所忌憚，捶擊監(jiān)司，就像低級牙校這種低級武官，但后來都收手，接受起恒的約束，就像他的部將一樣。當時楚地官員緣閩、廣建國，都在短時間內被提拔到九卿的位置。然而起恒不隨意依附，堅守自己以前的官銜兩年多。稍后被提拔為太仆少卿，接著晉

29、升戶部侍郎，督理錢法軍餉等事務。永歷四年春，清兵進犯南韶。慈圣太后立即想挾帶圣上拋棄肇慶而向西逃避，起恒堅決請求皇上的車駕不要動?；噬险僖娝絻韧ⅲ斆娓嬷I說答應留下來。起恒叩頭起身，到館閣書寫敕書，征調援兵，正當他在草擬敕書之際，兩宮已棄岸登舟，皇上也登上車子了。這年冬天，兩廣相繼被攻陷?；噬媳寄蠈帲趸温时姵妓奶幪痈Z，只有起恒一人跟從。有一個門客勸起恒一定要離開此地，起恒凄然地說道：“我留守這個地方，就可以免遭禍殃，難道還能期待有什么成效嗎？況且現(xiàn)在還能逃往哪里呢？君臣遭遇患難，作為人臣唯有以死相報。趴伏在草間來求得活命的機會，這是我不愿意做的事。國家一日沒有滅亡，我就一日也不離開主上。

30、不管是死于奸賊之手，還是死于敵人之手，都只是天命使然罷了！”永歷五年，孫可望派遣他的一個將領吳將軍來拜謁起恒，吳將軍裹挾兵器進入行宮，突然進到起恒的船上，假裝說要與起恒借步說話。話語剛落，立刻就揮銅椎擊中起恒的腦袋，起恒墮水而死。皇上聽聞，痛哭失聲?；ㄙM錢財招募了會水的人，尋得起恒的尸身，然后用御袍包裹住尸體，買棺材將他葬在南寧的江岸。起恒任相輔四年，跟隨皇上輾轉流徙，皇上多次想給他加恩，他都堅決推辭。在他辦公的署中沒有任何東西，都是爛衣服舊車子，飲食節(jié)儉，不用兩道菜肴。起恒和人交談，言辭懇切，大家都心悅誠服；在他最潦倒之際，從來沒有憑借一個字乞求別人的恩賜，即使人家懷恨也不放在心上。他特別擅

31、長打理財用，在肇慶，他恭請皇上親征，建立親征庫，不到十天就湊得四萬兩金，以及精甲名馬好幾百。不久他為夏國祥所嫉妒，憑借中旨取庫金入內用，皇上御駕親征乏事，于是擱淺了。他常出入群小間，內外交困，經費籌措十分緊張。起恒遇害后，國家于是也就漸趨滅亡了。 6．A【解析】“還”的主語是“彭任”，“往年彭任從富公使還”意思是“彭任隨富弼出使回來”，中間不能斷開，排除B、D兩項。“數(shù)萬騎”是“介馬“的后置定語，意思是“幾萬匹披甲的戰(zhàn)馬”，中間不能斷開，排除C項。 7．D【解析】古代泛稱中國東方各族為“夷”，北方各族為“狄”。 8．B【解析】“流露出自己壯志難酬之意”無中生

32、有。 9．(1)我很晚求學又沒有老師，雖然每天寫文章，但自己心里很慚愧；等聽到昌言的稱贊，才頗為自喜。（“日”“甚”“乃”各1分，句意1分） (2)大凡胡虜用來向中原炫耀的方法，大多像這樣。中原人（使者）不能看透這一點。（“所以”“測”各1分，句意2分） 10．①昌言聽說蘇洵荒廢了學習，為蘇洵感到很遺憾。 ②后來在京城看蘇洵的文章很高興，并且夸蘇洵文章寫得好，鼓勵蘇洵。（1點1分，2點3分） 【參考譯文】 昌言應進士科考試時，我才幾歲，還沒有上學?；貞洰敃r同一群小孩在父親身邊嬉戲，昌言從旁邊拿棗子和板栗給我吃；我們兩家相距

33、很近，又因為是親戚的緣故，我同他很親近。昌言應進士科考試后，一天天地有名氣。我后來漸漸長大了，也稍微懂得讀書，學習斷句、對對子及聲音格律，學業(yè)未成就荒廢了。昌言聽說我荒廢了學業(yè)，口里雖然不說，但看他的意思很遺憾。此后十多年，昌言中了進士第四名，在四方做官，彼此就不通音訊了。我一天天地長大，有所感而悔悟，改變過去的舊習重新學習。又過了幾年，我到京城游學，在長安見到昌言，互相慰問，如平常一樣高興。我拿出十多篇文章，昌言見了很高興，稱贊寫得好。我很晚求學又沒有老師，雖然每天寫文章，但自己心里很慚愧；等聽到昌言的稱贊，才頗為自喜?，F(xiàn)在過了十多年，我又來到京城，可是昌言已在翰林和中書兩部門做官了，竟替天

34、子出使到萬里之外強悍不屈的虜庭，（出發(fā)前，）立起了大旗，有幾百名隨從，前來送行的車子有上千輛，送出都門外，昌言慷慨激昂。我自思孩提時，在父親身旁見到昌言，哪里料想到他今天有這樣顯赫呢？富貴沒有什么稀奇，我唯獨對昌言有此感慨！大丈夫活著不做將軍，能夠做使者，憑口舌在外交上取勝也足夠了。往年，彭任隨富弼出使回來，給我講，說：“出邊境以后，住在驛亭里。聽到幾萬匹披甲的戰(zhàn)馬奔馳而過，劍矛彼此撞擊，整夜聽到響聲，跟隨的人害怕得變了臉色。等到早晨起來，看到路上戰(zhàn)馬跑過的痕跡，還情不自禁膽戰(zhàn)心驚?！贝蠓埠斢脕硐蛑性乓姆椒ǎ蠖嘞襁@樣。中原人（使者）不能看透這一點，因此有的人以至于因震懼而失言，被夷狄笑

35、話。唉！他們多么不會思考問題??！從前奉春君出使匈奴，冒頓單于把壯士健馬藏匿起來不讓他們顯露，因此才有平城之戰(zhàn)?，F(xiàn)在的匈奴，我知道他們沒有多大能耐了。孟子說：“游說大人物時，要藐視他們?！焙螞r對于夷狄呢！請以我上述的話作為贈言。 11．C【解析】“頸聯(lián)主要是借‘塞上’與‘江東’之景抒情”錯誤，頸聯(lián)詩人借用少微星的典故，表現(xiàn)對人才不被重用的無奈之情，不是借景抒情。 12．①本詩表達了詩人懷才不遇的傷心郁憤以及對當朝統(tǒng)治者的指責與失望。詩歌呈現(xiàn)出沉郁、悲憤的感情色彩。②《己亥雜詩》（浩蕩離愁白日斜）表達了詩人不畏挫折、不甘沉淪，始終要為國效力的堅強性格與獻身精神。詩歌呈現(xiàn)出積

36、極、高亢、充滿斗志的感情色彩。（每點3分） 13．C【解析】“寫了車馬飛揚、塵埃漫天的戰(zhàn)場場景”錯誤?！暗腊囻R起塵?！敝皇敲鑼戇^往車馬帶起的塵埃，表達思婦對征人的盼歸之情。 14．①前三聯(lián)寫抒情主人公在惆悵中獨登高臺，大雁遠去，紅葉凋零，塞外音書不至，道旁塵埃四起，描繪了渺遠寂寥之景，襯托了自己的孤獨落寞，表達了對征人的思念之情。②尾聯(lián)抒發(fā)了遠征之人建功立業(yè)之志，寫出了不滅敵寇不回鄉(xiāng)的報國之心，豪爽俊健。（每點3分） 15．A【解析】“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯誤，陶淵明不是否定孔子的人生選擇，而是更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農耕生活。陶

37、淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士。他的內心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世俗卻使他望而卻步。 16．示例一：我同意這種勞動觀?！皻q功”指一年的農業(yè)收獲，“既事”指眼前的勞動和景物。這一聯(lián)的意思是：一年收成雖未估量，但勞作已使我開心。表現(xiàn)了詩人更關注農作時的勞動樂趣，喜歡愜意的農耕生活，這種欣然的情感更感染人，所以我贊同這個觀點。 示例二：我不同意這種勞動觀。這一聯(lián)的意思是：一年收成雖未估量，但勞作已使我開心。對于農人來說，收成才是最終的結果，沒有收成，農人的勞動便沒有意義，詩人的開心并不是從農人生存的角度出發(fā)的，所以我不贊同這個觀點。（寫明觀點2分，分析詩句2分，回扣觀點2分） 17．C【解析】“‘何曾’則表明只有劍外一帶曾經清靜過”錯誤，“何曾”是