2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料19 生物入侵者 一、課前自學(xué)（一）讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。劫掠（ jié ） 棲息（ q ） 藩籬（ fn ） 歸咎（ jiù ） 斑斕（ lán ） 厄運(yùn)（ è ）束手無策：比喻沒有辦法。 五彩斑斕：燦爛多彩。物競天擇：生物相互競爭，能適應(yīng)者生存下來。無動于衷：心里一點(diǎn)不受感動；一點(diǎn)也不動心。在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。 (二)知識積累1、關(guān)于作者梅濤，男，當(dāng)代科普作家。  中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所常務(wù)副所長、研究員、博士，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院青年聯(lián)合會副主席。1962年出生于江西省南城縣，1982年獲浙江大學(xué)精密機(jī)械專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2001年獲中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)力學(xué)博士學(xué)位。1982年起在中國科學(xué)院合肥智能機(jī)械研究所從事研究工作，曾擔(dān)任國家“八六三”計(jì)劃自動化領(lǐng)域特種機(jī)器人專業(yè)組成員、國家“八六三”計(jì)劃航天領(lǐng)域空間機(jī)器人專題組成員。2、解題“生物入侵”是指生物由原生存地經(jīng)自然的或人為的途徑侵入到另一個新環(huán)境，對入侵地的生物多樣性、農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)以及人類健康造成經(jīng)濟(jì)損失或生態(tài)災(zāi)難的過程。3、相關(guān)資料你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？在我國，一種南美水生植物-水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆０拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；2、理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。3、分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。4、了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識信息等顯性信息，需要抓住關(guān)鍵性語句；也有寫作技巧等隱性信息，需要讀者去感悟。三、課時安排：1課時四、教學(xué)活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。據(jù)光明日報(bào)（年月日）報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的生物入侵者去尋找答案。二、朗讀感悟，整體感知：（1）朗讀課文，理清思路。本文介紹的是關(guān)于生物通過 遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對 生態(tài)環(huán)境的重視。 全文一共8個自然段?？梢苑譃槲宀糠郑?第一部分（第 段）解釋什么是“生物入侵者”。第二部分（第 至 段）具體寫什么是生物入侵者及其 。第三部分（第 至 段）分析造成生物入侵者增多的 和 。第四部分（第 至 段）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的 。第五部分（ 第8段 ）寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。參考答案：（1）本文介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑 遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對 生態(tài)環(huán)境的重視。 全文一共8個自然段?？梢苑譃槲宀糠郑?第一部分（第 1 段）解釋什么是“生物入侵者”。第二部分（第 2 至 4 段）具體寫什么是生物入侵者及其 危害 。第三部分（第 5 段）分析造成生物入侵者增多的 原因 和 途徑 。第四部分（第 6 至 7 段）寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的兩種不同態(tài)度 。第五部分（ 第8段 ）寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。（2）為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這“不是件尋常的小事”? 參考答案：普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的？甲蟲是如何到這里來的？甲蟲生態(tài)是怎樣的？甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響？等等。他們是不會視而不見的。（3）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?（在原文簡要舉例說明） 參考答案：生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。（4）本文運(yùn)用了哪些說明方法？（在原文用不同符號勾畫并批注）探討學(xué)習(xí)這篇文章對我們的啟示意義？ 參考答案：說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。（舉例在課文中找）列數(shù)字：  “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。 耗資數(shù)十億美元說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。 （補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語言十分準(zhǔn)確，符合說明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）  舉例子： 舉蒲公英等為例說明生物在沒有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。 斑貝、天牛、紅螞蟻等說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。 蔬菜、水果、寵物等說明生物入侵是人為原因造成的。  打比方： 課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明： a生物入侵是“移民”行為； b生物入會對人類和自然造成危害。 把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。 強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）  啟發(fā)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的 一分智慧和力量！ （言之有理即可）2、句段品讀品析下面句子的含義。（注意加點(diǎn)的詞語能否刪去）（1）由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們"占領(lǐng)"了。 （2）在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長 參考答案：（1）不能去掉后意思就變?yōu)槭杷艿廊勘徽碱I(lǐng)。（2）不能，去掉后隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地的特殊情況就變?yōu)榻?jīng)常的情況了。3、探究質(zhì)疑為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？參考答案：生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。三、課堂小結(jié)，延伸拓展以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的 一分智慧和力量！ 生物入侵者隨堂抽測題1、閱讀下面文段，然后回答問題。如果一個物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁?，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的"入侵者"，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門( )鳥類，( )鳥巢，( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。（1）、將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。（2）、畫橫線的句子在文中的作用是：_（3）、文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。 （4）、概述文段中兩段文字的主要內(nèi)容。   隨堂抽測題參考答案：1、（1）捕食偷襲吞食（2）承上啟下（3）列數(shù)字：從二戰(zhàn)至今。關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕舉例子：1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝被一艘貨船帶到北美大陸打比方：令人始料不及的是這里競成了斑貝的“天堂”。（4）第一段“生物入侵者”給人類造成的經(jīng)濟(jì)損失。 第二段："生物入侵者"給被入侵地的其他物種以及物種多樣性的威脅。