2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課 濟(jì)南的冬天(老舍)教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)； 2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法；抓住特點(diǎn)寫寫家鄉(xiāng)的景物; 3. 培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法。 教學(xué)方法 1朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)清新，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的，如配樂(lè)朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀2問(wèn)題式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展想像。 3比較閱讀法。通過(guò)與前一篇課文春的比較，進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀方法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，在朱自清先生的春中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的濟(jì)南的冬天去領(lǐng)略冬日的景色。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):整體感知、理清文脈 三、老舍及其創(chuàng)作 老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子和話劇龍須溝茶館是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。 四、整體感知、理清文脈自學(xué)指導(dǎo):聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：（1）濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么？ （2）課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ （3）文中老舍先生采用中國(guó)山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照春中畫圖的形式進(jìn)行概括。 組織小組討論。教師點(diǎn)撥、明確： （1）濟(jì)南冬天的“溫晴”。 （2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要?？空荆虼?，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”）作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 （3）順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。 緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。 文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練：表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。 六、布置作業(yè)：動(dòng)態(tài)1-5題 第二課時(shí)： 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 精彩語(yǔ)段研習(xí)，鑒賞景物描述方法復(fù)習(xí)上節(jié)要點(diǎn)，朗讀全文 二、品析第三段：1、自學(xué)指導(dǎo)： 誦讀第3段，就如下內(nèi)容品析研討。 （1）全段的中心句是： （2）全段的層次劃分是： （3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是： （4）文中的動(dòng)詞用得好，如： （5）文中的色彩詞用得好，如： （6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？ （7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？ （8）你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)？ 明確：（1）最妙是下點(diǎn)小雪呀。 （2）全段分為三層：小雪呀/看吧粉色/就是 （3）矮松山尖草色陽(yáng)光 （4）樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。 （5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。 （6）化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。 （7）主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。 （8）朗讀中不僅要讀好文中的描寫部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。 2濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫景特色。 歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色?！翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。 3吟詠體味第3語(yǔ)段。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練：課堂練習(xí)以練帶講，學(xué)習(xí)課文4.5段，完成下列題目。 1第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是（） A朦朧 B淡雅 C古樸 D靈秀 2濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（） A暖 B綠 C清 D亮 3這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（） A充滿了綠意的特點(diǎn) B舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)C溫晴的氣候特點(diǎn) D景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地 4“這是張小水墨畫”“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是（）A暗喻 暗喻 明喻 明喻B明喻 明喻 暗喻 明喻C暗喻 暗喻 暗喻 明喻D暗喻 暗喻 借喻 明喻 5“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_。（不超過(guò)20個(gè)字）參考答案：1B2ABCD3C4D 5把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)的奉獻(xiàn)精神七、布置作業(yè)1摘抄文中的精彩語(yǔ)句，積累語(yǔ)句 2.完成動(dòng)態(tài)6-12題