2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料第三課羚羊木雕張之路學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累字詞，掃除閱讀障礙。2、快速瀏覽課文，理清文章線索、結(jié)構(gòu)。3、運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀，品析精彩語句，體會(huì)作者的思想感情。3、本學(xué)案的內(nèi)容共分兩課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時(shí)，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味語言，了解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。第一課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo):1、積累字詞，掃除閱讀障礙。2、快速瀏覽課文，理清文章線索、結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進(jìn)作者張之路，山東諸城人，創(chuàng)作有電影劇本霹靂貝貝等，出版有童話集、小說集。2、了解背景（“我”指張之路）如果說我的寫作有什么動(dòng)機(jī)的話，這個(gè)羚羊木雕無疑是最初創(chuàng)作的誘因和靈感。 送給別人禮物是孩子們當(dāng)然也是成人之間經(jīng)常發(fā)生的事情，它是人們表達(dá)友情的一種方式。送給別人禮物后又把禮物要回來的事情也是有的，尤其在孩子們之間，大部分是因?yàn)楸舜唆[了別扭，要回禮物似乎表達(dá)了“絕交”的態(tài)度，對(duì)于“香三臭四”的孩子這是不足為奇的。當(dāng)然這也是件挺沒臉挺幼稚的事情！還有些時(shí)候就是我在文章里寫到的家長認(rèn)為禮物的“價(jià)值”過高。孩子不懂事，然后讓孩子要回來的。 我萌生了這樣一個(gè)想法，送禮物的事情可以寫成一篇小說，禮物就是眼前這只比較貴重的羚羊木雕。3、文體知識(shí)（1）關(guān)于記敘文的敘述順序記敘文的敘述順序一般有 、 、和 等。順敘是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來寫，是最基本的敘述方法。如金黃的大斗笠、散步和我兒子一家。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭，按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。如背影一文。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運(yùn)用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí)，插入了自己與萬芳同學(xué)的相處，寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了寫作的目的含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕友，不理解孩子的心，不尊重孩子們純真的感情的行為。（2）、本文的體裁是小說，小說一般有 、 、 三個(gè)要素；其中 又包含 、 、 、 。預(yù)習(xí)羚(ling)羊：形似山頭，毛灰黃色，面部有棕灰色條紋，善跑，耐渴。犄(j)角：牛、羊、鹿等頭上長出的角。怦怦（png）：擬聲詞，形容心跳。逮(di)：捉。樹杈(ch)：樹木的分枝。攥(zuàn)：握。愣(lèng)：失神；呆。寒顫(zhàn)：也寫作“寒戰(zhàn)”，指因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。形影不離：身體與影子不分離。形容彼此關(guān)系密切。預(yù)習(xí)自測1、給加點(diǎn)字注音：犄（）角怦（）藏（）刀臉頰（）攥（）著2、根據(jù)意思寫成語久久地注視著一個(gè)地方。（ ）彼此關(guān)系十分密切，總愿在一起不分開。（ ）完全不放在心上。（ ）說話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。（ ）我的疑問請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究學(xué)始于疑如果父母要求你把送出去的東西要回來你該怎么辦？質(zhì)疑探究1、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上空格處完成下列情節(jié)概括： 情節(jié) 媽媽追查、逼迫 爸爸 插敘回憶我 起因：我送木雕（插敘交待 ）。 經(jīng)過：要收回（原因是 ）。 結(jié)局：收回（不好）。2、文中有哪些疊詞？有何表達(dá)作用？同學(xué)們找一找，用一種符號(hào)標(biāo)示出來，聯(lián)系語境，說說下列疊詞“表現(xiàn)了xx(誰) 怎么樣?！扁疋瘢罕憩F(xiàn)了 。緊緊：表現(xiàn)了 。靜靜：表現(xiàn)了 。 愉愉：表現(xiàn)了 。 嘿嘿：表現(xiàn)了 。 慢慢：表現(xiàn)了 。 呆呆：表現(xiàn)了 。我的疑問：請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。四、課后訓(xùn)練：1、抄寫課后詞語2遍。2、熟讀課文第二課時(shí)學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、掌握課文關(guān)鍵詞語。2、能復(fù)述課文內(nèi)容。3、運(yùn)用多種方法閱讀課文，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，充分感悟本文的人物思想感情，欣賞人物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味語言，了解烘托、反問的修辭手法及敘述中的倒敘和插敘。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。課前預(yù)習(xí)羚( )羊 犄( )角 怦怦 （ ） 逮( )樹杈( ) 攥( ) 愣( )寒顫： 形影不離： 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究 1、讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對(duì)話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“××是 的人”來回答。a.媽媽是一個(gè) 的人。b.爸爸是一個(gè) 的人。c.萬芳媽是一個(gè) 的人。d.奶奶是一個(gè) 的人。e.萬芳是一個(gè) 的人。f.“我”是一個(gè) 的人。2、你覺得萬芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理變化應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)概括回答。驚訝 3、“月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)?！边@里為什么寫到月亮？這是什么描寫？在文中起什么作用？ 4、“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人”！作者為什么這樣寫？二、當(dāng)堂檢測閱讀課文16-22段，回答下列問題。 1、這段文字刻畫的主要人物是_ ，在刻畫這個(gè)人物時(shí)，扣住的兩_。 2、這段文字在揭示人物性格特征時(shí)，主要運(yùn)用的是（ ） A肖像描寫 B動(dòng)作描寫 C語言描寫 D心理描寫 3、聯(lián)系上下文來看，這段文字記敘的順序是（ ） A 順敘 B倒敘 C插敘 D補(bǔ)敘 4、這段文字有概括敘述，有具體敘述，請(qǐng)按要求將段落序號(hào)填在橫線上 A概述：_。 B具體敘述：_。課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)題3、羚羊木雕第一課時(shí)3、文體知識(shí)（1）.順敘、倒敘、插敘。（2）人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié)。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。預(yù)習(xí)自測1.j png  zhàng  jiá zhuàn 2. 目不轉(zhuǎn)睛形影不離滿不在乎聲色俱厲。課內(nèi)探究1. 講理由 收回木雕 情誼深厚 木雕貴重。2. 我心情緊張。媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。爸爸的嚴(yán)肅與冷漠?！拔摇钡暮ε屡c無奈。萬芳的爽直。我心情沉重?！拔摇毙那殡y受，說不出話。第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)羚(ling)羊 犄(j)角 怦怦（png） 逮(di)樹杈(chà) 攥(zuàn) 愣(lèng)寒顫：也寫作“寒戰(zhàn)”，指因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。形影不離：身體與影子不分離。形容彼此關(guān)系密切。課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究1.a. 嚴(yán)厲（或重財(cái)輕義）b. 冷酷（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）c. 比較潑辣（或性格粗暴）d. 通情達(dá)理（或深明情理、心地善良）e.寬容大度（或仗義、純真）f. 誠實(shí)守信（或重友情、純潔）。2.生氣傷心諒解。3.環(huán)境描寫。用冷冷的月光烘托心情的哀傷。4.雖然得到萬芳的諒解，但是被逼反悔使自己覺得“是世界上最傷心的人”。著力刻畫“我”被逼討回羚羊木雕時(shí)的痛苦心情。二、當(dāng)堂檢測1萬芳 ， 仗義2C 3C  4A16 17 19 B.18 20 21 22