2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料第二十三課綠色蟈蟈法布爾學(xué)習(xí)目標1、揣摩語言，體會文章生動傳神的語言，并說出其作用 2、學(xué)習(xí)法布爾仔細觀察、細心揣摩的探索創(chuàng)新精神 使用說明與學(xué)法指導(dǎo)1、體會文章的語言特色，學(xué)習(xí)如何抓住事物的顯性特征 。2、通過獨立思考、深情朗讀，品析精彩語句；通過合作探究，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)重、難點體會文章的語言特色，學(xué)習(xí)如何抓住事物的顯性特征 。 課前預(yù)習(xí)教材助讀1、走進作者1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的昆蟲記。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。2、了解背景昆蟲記主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本昆蟲記的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣?！?、文體知識科學(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來。預(yù)習(xí)自測（1）給加點的字注音。喧囂（ ）劫掠（ ）靜謐（ ）酷愛（ ）吮?。?） 氣氛（ ）滿載而歸（ ） 喑?。?）（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shòu（ ）獵cuàn（ ）奪ro（ ）亂 更勝一chóu（ ）gu （ ）火zhng（ ）斯x（ ）s（ ）作響 w jù（ ）（ ）（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（ ）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ）我的疑問請將預(yù)習(xí)中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1、認真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，討論：綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？2、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？3、文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。 4、 研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬_ _（A食肉B食草C雜食）性昆蟲。5、“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運用了什么說明方法，有何好處？6、辭海中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。二、當堂檢測：1、昆蟲記共有（ ）; 是一部（ ）巨著，（ ）百科; 被譽為：（ ）；曾獲得（ ）; 透過昆蟲世界折射出社會人生，全書充滿對生命的熱愛，充滿了對自然萬物的贊美。顯著的寫作特色是昆蟲的一舉一動，都被賦予了人類的思想情感。2、昆蟲記的作者是（ ）(法國);被譽為（ ）; 他曾擔任（ ）教師； 3、昆蟲記中你最喜歡的昆蟲是什么？為什么喜歡？  我最喜歡的昆蟲是：（ ）；（ ）；喜歡的理由：課后反思課后訓(xùn)練完成練習(xí)冊上相應(yīng)練習(xí)題23、綠色蟈蟈預(yù)習(xí)自測（1）喧囂xio劫掠luè 靜謐mì 酷愛kù 吮取sh 氣氛fn滿載而歸zài 喑啞yn（2）shòu狩獵cuàn 篡奪ro擾亂 更勝一chóu籌gu 篝火zhng螽斯x窸s窣作響 w jù萵苣（3）（弱肉強食）（龐然大物 ）（驚慌失措 ）（津津有味 ）課內(nèi)探究一、質(zhì)疑探究：1 漂亮、嫩綠、苗條、勻稱叫聲，食性，主要寫的是食性。2 作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3 “竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。4 C5 語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。6 本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；描寫突出特征。 二、當堂檢測：1、十卷; 文學(xué)巨著，科學(xué)百科; 昆蟲的史詩；諾貝爾獎提名; 2、法布爾;昆蟲界的荷馬; 物理； 3、 我最喜歡的昆蟲是：螳螂；蟋蟀；喜歡的理由：螳螂兇殘但機警,生活能力強,（但在它剛剛擁有生命的初期，也會犧牲在個頭兒最小的螞蟻的魔爪下。）蟋蟀善于建造巢穴，管理家務(wù)