《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國(guó)地形》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國(guó)地形》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《中國(guó)地形》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二章第一節(jié)：中國(guó)的地形（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材版本作者及單位湘教版 初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)李文玲淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計(jì)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)以 “學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”等 為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，通過(guò)探究、 合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力、綜合實(shí)踐能力、自主探究能力 和合作交流能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握地理學(xué)習(xí)方式，形 成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹(shù)立因地制 宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教 材分析1、課標(biāo)要求：

2、本節(jié)課在課標(biāo)中的內(nèi)容要求是運(yùn)用中國(guó)地形圖概括 我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。2、教材地位：本節(jié)課是湘教版初中地理教 材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地 理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國(guó)情。在這個(gè)基礎(chǔ)上 學(xué)習(xí)本章中國(guó)的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)一個(gè)國(guó)家的地勢(shì)和地形對(duì) 這個(gè)國(guó)家的氣候、河流乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。本節(jié)課既是中 國(guó)地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)其它章節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)，能 為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。3、教材分析：本節(jié)課是中國(guó)的自 然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中 國(guó)的地形特征對(duì)于中

3、國(guó)的氣候、河流以及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影 響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中已經(jīng)初步掌握了了解一個(gè) 區(qū)域的基本方法。這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類(lèi)兩個(gè)方面來(lái)研究中國(guó) 地形特征的。 學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，他們 的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿(mǎn)了好奇心，讀圖析圖能力有了 一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng) 的形象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī) 會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn) 用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，初步說(shuō) 明中國(guó)的地勢(shì)特征

4、對(duì)氣候、河流、交通等的影響；2、培養(yǎng)讀圖析圖能 力和自學(xué)、合作、探究能力；3、通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生 的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在課標(biāo)要 求中，把地勢(shì)特征分布落實(shí)在地圖上，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力很重要， 根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，我把中國(guó)的地勢(shì)特征確定為本節(jié)課的重 點(diǎn)?！叭说仃P(guān)系”的研究是地理學(xué)科的主要內(nèi) 容,加上八年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱，不能很好的把日常生活中所 經(jīng)歷的現(xiàn)象與書(shū)本知識(shí)相連接，因此我把中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河 流、交通等的影響確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生 特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校條件和自身特質(zhì)，本節(jié)課采用的教

5、法是“多媒體教學(xué)法”和 “小組合作積分法”,采用的學(xué)法是“讀圖分析法”、“三步提問(wèn)法”和“列表比較 法”。課前準(zhǔn)備1.2.3.4.5.多媒體課件學(xué)生課前準(zhǔn)備“三個(gè)一”:一本書(shū)， 一圖冊(cè)、一學(xué)案（通常10秒鐘時(shí)間準(zhǔn)備完畢）學(xué)生準(zhǔn)備中國(guó)空白輪廓圖 按固定程序小組內(nèi)復(fù)習(xí)提問(wèn)（1分鐘時(shí)間）教師隨機(jī)提問(wèn)檢查上節(jié)課知識(shí)掌 握情況，并給每組加分-1- 課時(shí)安排：3課時(shí) 第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入：1.播放“中國(guó)地形 的概況錄像”短片，教師根據(jù)視頻提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解中國(guó)的地形 概況，激發(fā)學(xué)生興趣。在放視頻文件過(guò)程中，引出課題《中國(guó)的地 形》,板書(shū)課題。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)

6、詞、歌曲或故事等多種不同的 形式說(shuō)出對(duì)中國(guó)地形、地勢(shì)的大概印象。二、出示目標(biāo)：出示學(xué)習(xí)目 標(biāo)，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)熟記學(xué)習(xí)目標(biāo)，并告知學(xué)生本節(jié)課會(huì)隨時(shí)檢查學(xué) 習(xí)目標(biāo)的完成情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.運(yùn)用中國(guó)地形圖，概括我國(guó)地勢(shì)特 學(xué)生記憶學(xué)習(xí)征。2.識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)，能在目標(biāo)地圖上找 出它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。3.分析中國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候、 河流、經(jīng)濟(jì)、交通等的影響。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)三、自學(xué)探究(10分 鐘)(1)展示中國(guó)地勢(shì)模型。(2)依據(jù)提綱自主探究。讓學(xué)生自學(xué)課本30 頁(yè)，依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主探究，自行解決本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)?！咀詫W(xué) 提綱】A、在古詩(shī)詞工江春水向東流”大

7、江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人 物”百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息？B、我國(guó)地 勢(shì)的主要特征是什么？C、自學(xué)課本30頁(yè)，完成以下問(wèn)題：我國(guó)地勢(shì)可 分為幾級(jí)階梯？每一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米？青藏高原、 四川盆地和長(zhǎng)江中小游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？(3)讀圖析圖完成活 動(dòng)。通過(guò)讀圖析圖完成課本31頁(yè)中的活動(dòng)題1:讀圖2-1、2-8、2-19, 在圖2-21中勾畫(huà)中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線，并標(biāo)注界線上的主要山脈 及界線兩側(cè)的主要地形區(qū)，最后教師出示歌訣幫助學(xué)生記憶我國(guó)的地勢(shì) 特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生按照自學(xué)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，自學(xué)提 綱按照學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。分析

8、詩(shī)詞所包含的地理信息。巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地 形，西高東低階梯成；一二分界昆祁橫，二三大太巫雪 峰；一高二盆三丘平；海洋氣流內(nèi)陸行；河流東西溝交通，階梯 之間蘊(yùn)水能。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)看圖片（視頻）。設(shè)計(jì)意圖1.多媒 體課件讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地形有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)。2.對(duì)中國(guó)的地形有 所解。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)生思考 流程一：激趣導(dǎo)入出示目標(biāo)（3分鐘） 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生有目的去學(xué)習(xí)，提高課堂效率。 設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖】展示模型，讓學(xué)生由抽象變直觀，對(duì)我國(guó)地勢(shì)呈三 級(jí)階梯這一特點(diǎn)一目了然?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)從古詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)地理信 息這一題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的知識(shí)中發(fā)

9、現(xiàn)地理信息；通過(guò)設(shè)計(jì)不 同層次的自學(xué)提綱，可以讓學(xué)生一步一步突破重點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】 自學(xué)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成善于 思考的習(xí)慣，解決本節(jié)課重點(diǎn)。 流程二：自學(xué)探究合作交流 -2- 教學(xué)環(huán)節(jié)流程二：自學(xué)探究合作交流 教師活動(dòng)四、合作交流（15分鐘）（1）科學(xué)分組。由于班上的學(xué)生人 數(shù)較多，為了科學(xué)有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我采用了大組套小組的方式對(duì) 學(xué)生進(jìn)行分組。本冊(cè)教材共有4章，我把全班同學(xué)分為4個(gè)大組，每 個(gè)大組按照人數(shù)分3到4個(gè)小組，每小組6名學(xué)生，分別以各個(gè)章 節(jié)命名，分管各個(gè)章節(jié)的地理知識(shí)。（2）組內(nèi)學(xué)習(xí)。組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，我先 教會(huì)學(xué)生運(yùn)用三步

10、提問(wèn)法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)掌握好的問(wèn) 題?！救教釂?wèn)法】第一步：?jiǎn)翁?hào)提問(wèn)雙號(hào)，提問(wèn)者在提出問(wèn)題時(shí)不能 給予太多的解釋。第二步：調(diào)換角色，雙號(hào)提問(wèn)單號(hào)。第三步：綜合三 個(gè)小組的問(wèn)題和觀點(diǎn)，六人達(dá)成共識(shí)。(3)小組合作。接著小組合作探 究以下三個(gè)問(wèn)題，分析地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響，突破本 節(jié)課難點(diǎn)。問(wèn)題1:我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這樣的地勢(shì) 對(duì)河流流向會(huì)產(chǎn)生什么影響？問(wèn)題2:河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí) 階梯時(shí)落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？問(wèn)題3:我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西 部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？(利弊分析)(4)展示動(dòng)畫(huà)。學(xué)生討論 后，我展示動(dòng)畫(huà)，進(jìn)

11、行點(diǎn)撥。(5)組外學(xué)習(xí)。組外學(xué)習(xí)時(shí)要求小組成員 各司其責(zé)，監(jiān)督全班同學(xué)掌握本組分管的內(nèi)容。從課前提問(wèn)到當(dāng)堂檢 測(cè)，從課后復(fù)習(xí)到學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，都可以互相監(jiān)督，互相檢查，形成 地理知識(shí)人人管的氛圍。學(xué)期末結(jié)合小組的課堂積分和期末成績(jī)?cè)u(píng)出地 理明星組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)困生，人人參與課堂，不讓 一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的課改新理念，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)自學(xué)方法，學(xué)會(huì)提問(wèn)技 巧，學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基?！驹O(shè)計(jì) 意圖】合作交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教會(huì)學(xué)生合作技巧，提高學(xué)生分析、表達(dá) 能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成

12、互幫互助的好習(xí)慣，突破本節(jié) 課難點(diǎn)。 學(xué)生分小組進(jìn)行討論，用多媒體展示討論結(jié)果，和同學(xué)們一起分 析。 -3- 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)五、分層檢測(cè)（15分鐘）根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了5道分層 檢測(cè)題。1、游戲檢測(cè)：把教室當(dāng)做全國(guó)的地圖，按照學(xué)生座位的走 向，讓學(xué)生分別當(dāng)?shù)谝?、二階梯的分界線昆侖山（4名學(xué)生）、祁連山（3 名學(xué)生）,橫斷山（2名學(xué)生）。第二、三階梯的分界線大興安嶺（3名學(xué) 生）、太行山（2名學(xué)生）,巫山（1名學(xué)生）,雪峰山（1名學(xué)生）,在以后的地理 課堂上他們就代表這些山脈。游戲分三個(gè)層次。第一層：教師說(shuō)山脈 名稱(chēng)，山脈代表站起來(lái)；第二層：教師說(shuō)階梯分界線，分界線的

13、所有 代表都迅速站起來(lái)；第三層：教師提問(wèn)界線兩側(cè)的地形區(qū)，各地形區(qū) 的代表迅速站起來(lái)。訓(xùn)練熟練后，可以讓同學(xué)們互相提問(wèn)，加強(qiáng)記 憶。游戲檢測(cè)能讓學(xué)生當(dāng)堂記住各階梯的分界線。因?yàn)樯瞎?jié)課同學(xué)們已 經(jīng)學(xué)習(xí)了山脈縱橫交織和地形復(fù)雜多樣，他們分別代表了18條山脈和 14種地形，在游戲檢測(cè)中讓學(xué)生當(dāng)“階梯分界線的山脈代表“和“界線兩 側(cè)的主要地形區(qū)代表”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就輕而易舉了。2、練習(xí)檢測(cè)。3、 填圖檢測(cè)。4、填表檢測(cè)。5、拓展檢測(cè)。6、自評(píng)互評(píng)。批改后可自 評(píng)，也可組間頂針式互評(píng)，可點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可點(diǎn)評(píng)小組合 作的情況，還可點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的進(jìn)步或亮點(diǎn)等。六、總結(jié)提升（2分鐘）在

14、 總結(jié)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從“掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么方法，明白了什么 道理”三方面來(lái)系統(tǒng)的梳理所學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在提升環(huán) 節(jié)中，結(jié)合我縣地勢(shì)現(xiàn)狀，分析我縣地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通、經(jīng) 濟(jì)等方面的影響，思考地理學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。 學(xué)生活動(dòng)學(xué)生記憶自己所代表的山脈名稱(chēng)和其他同學(xué)代表的山脈 名稱(chēng)。 設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】游戲檢測(cè)能讓學(xué)生當(dāng)堂記住各階梯的分界 線。用游戲的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中當(dāng)堂掌握各階 梯的分界線的名稱(chēng)。 流程三：分層檢測(cè)總結(jié)提升 分層練習(xí)說(shuō)明：各小組的學(xué)困生1、2號(hào)同學(xué)只做1、2題，中等 生3、號(hào)同學(xué)4做1——4題，學(xué)優(yōu)生5、6

15、號(hào)同學(xué)全做。五分鐘 時(shí)間做完，接著隨機(jī)抽查每組的學(xué)生，1號(hào)、2號(hào)學(xué)生抽查的幾率比 較大，1 、2號(hào)學(xué)生做對(duì)了加5分，3、4號(hào)學(xué)生做對(duì)了加3分，5、6 號(hào)學(xué)生作對(duì)加1分。也可小組內(nèi)自行選出展示的學(xué)生。 【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)，能有效提高課堂效率，切實(shí) 減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。運(yùn)用不同的方式進(jìn)行檢測(cè)，能從不同的角度對(duì) 學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，讓課堂更飽滿(mǎn)，更有效。分層檢測(cè)，不僅能把 更多的機(jī)會(huì)給學(xué)困生，還能激發(fā)學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生的興趣，從而互幫 互助，人人提升。 【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)不僅要掌握基礎(chǔ) 知識(shí)，還要勤動(dòng)腦多思考，掌握方法和技巧。提升環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教

16、 會(huì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)身邊的地理信息。 板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課采用“思維導(dǎo)圖”的方式進(jìn)行板書(shū)。思維導(dǎo)圖是科學(xué) 有效的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用圖文并重的技巧，快速掌握知識(shí)，系統(tǒng)構(gòu)建框 架。 -4- 附件1：板書(shū)設(shè)計(jì) 附件2：各階梯的地形及分界山脈表 附件3：課堂積分表（大組套小組中的小組積分表） “中國(guó)地理”課堂小組積分表 積分說(shuō)明： 為了創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，科學(xué)有效的進(jìn)行小組討論，本班同學(xué)根據(jù)中 國(guó)地理上冊(cè)教材章節(jié)共分為4個(gè)大組：疆域人口組；自然環(huán)境組；自然資 源組和主要產(chǎn)業(yè)組。分為12個(gè)小組：疆域區(qū)劃組、人口民族組、地形 組、氣候組、河流組、資源概況組、土地資源組、水資源組、海洋資源 組、農(nóng)業(yè)組、工業(yè)組組、交通運(yùn)輸組。每組6名學(xué)生，負(fù)責(zé)本章節(jié)的內(nèi) 容。 附件4：八（7）班地形政區(qū)座次表 說(shuō)明：以教室為中國(guó)版圖，同學(xué)們或代表省級(jí)行政區(qū)劃，或代表中國(guó) 的山脈，或代表中國(guó)的各種地形，每位學(xué)生都有自己的地理名字，能快速 的識(shí)記本冊(cè)地理知識(shí)。