中國人民站起來了教后反思翠苑二?。焊鹎谟?、 開國大典真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生不光獲得了最珍貴的視覺體驗(yàn)，更重要的是激發(fā)了他們的情感，人人心潮澎湃，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，所以在談感受時(shí)都是情不自禁?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)祖國的歷史所知較少，因此再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入景生情顯得尤為重要。教師充分再現(xiàn)學(xué)生熟悉的畫面，一開始就抓住學(xué)生的視覺，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生情感的共鳴，那學(xué)生就能張開想象的翅膀，從現(xiàn)實(shí)生活漸漸地回到那1949年10月1日的天安門廣場，去領(lǐng)略開國大典的隆重盛大。這一設(shè)計(jì)其實(shí)就是幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和文本間架起一座橋梁，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗(yàn)。2、 本課教學(xué)內(nèi)容以歷史知識(shí)為題材，知識(shí)性較強(qiáng)，所以在課堂上我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，找找這些歷史事件的發(fā)生時(shí)間，學(xué)會(huì)從課本中“以正文為綱，從多渠道獲取信息”，從時(shí)間入手了解歷史事件發(fā)生的前因后果，保證知識(shí)的條理性和科學(xué)性。同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，課前、課后布置學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)收集資料，并以合作學(xué)習(xí)、討論探究的形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力。課前，學(xué)生收集了大量的資料，但在短短的四十分鐘課堂上如何展示匯報(bào)呢？所以，在小組交流材料的之前，我就有了鋪墊：根據(jù)“事件的主要領(lǐng)導(dǎo)人和事件發(fā)生的重大意義”來學(xué)習(xí)匯報(bào)。全班交流的時(shí)候，我又提出要求：用簡短的幾句話來匯報(bào)。以此指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡短的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的材料解析能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種信息思考和探究問題的能力。3、 歷史題材對(duì)于今天的學(xué)生而言遙遠(yuǎn)又陌生，教學(xué)如果只是一般了解，并停留在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾要素上，始終覺得隔著一層，融不進(jìn)當(dāng)時(shí)的情境之中。情感是課堂的潤滑劑，我們該善于挖掘課堂中的情感因素，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)拋頭顱、灑熱血的英雄的熱愛，產(chǎn)生愛國主義情感，為國奮發(fā)。因此在此課設(shè)計(jì)中，我特別注意去搜集長征路上震撼人心的一些數(shù)據(jù)、圖片，并配合氣勢磅礴的音樂，引領(lǐng)學(xué)生一起重新回到那段歷史中，去親歷去感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的這一段光輝曲折的歷史。當(dāng)學(xué)生在情境中重回歷史，真實(shí)地感受那段苦難，當(dāng)他們的心靈被震撼后，當(dāng)他們的情緒被激發(fā)出來后，唱響沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國時(shí)愛國熱情和民族自豪感油然而生。