專題15 語(yǔ)言運(yùn)用之銜接補(bǔ)寫精講目標(biāo)1回顧高考語(yǔ)言運(yùn)用銜接補(bǔ)寫類試題考綱要求及常見(jiàn)題型。2熟練掌握并運(yùn)用高考語(yǔ)言運(yùn)用銜接補(bǔ)寫類試題命題規(guī)律和答題技巧。精講考向考向一： 銜 接【真題典例】1【2017年高考江蘇卷】在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。 ， ， 。 ， ， 。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。它們的影響有好有壞我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的不易也不必完全擺脫擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)ABCD【答案】C【解析】考點(diǎn)定位：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【名師點(diǎn)睛】有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。比如本題中，這段話應(yīng)屬于議論性文字，論述的中心是“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定”，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)看，所給的六個(gè)句子可以分成兩個(gè)部分，作為兩個(gè)部分的第一句，一般由主語(yǔ)，再根據(jù)橫線前的內(nèi)容，可以確定兩個(gè)部分的第一句分別為和，再依據(jù)代詞“它們”可以確定答案。2【2016年高考浙江卷】填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹(shù)下盤桓了半晌，又說(shuō)與他這是什么樹(shù)，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一的領(lǐng)會(huì)，又向賈母道：“誰(shuí)知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。_。”眾人不解劉姥姥道：“那廊上金架子上站的綠毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認(rèn)得的。那籠子里是黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出鳳頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢?！北娙寺?tīng)了，又都笑將起來(lái)。A這雀兒到了你們這里，變得既俊有會(huì)說(shuō)話了B偏這雀兒到了你們這里，他會(huì)說(shuō)話了，也變俊了C偏這雀兒到了你們這里，他也變俊了，也會(huì)說(shuō)話了D這雀兒到了你們這里，變得既會(huì)說(shuō)話又俊了【答案】C【解析】【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于考查語(yǔ)句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來(lái)組織的。2抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3抓標(biāo)志。語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、暗示性詞語(yǔ)、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4抓語(yǔ)境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過(guò)一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題根據(jù)后文“眾人不解”可知，劉姥姥肯定說(shuō)了什么不合邏輯的話，結(jié)合劉姥姥自己的解釋“又長(zhǎng)出風(fēng)頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話”“眾人笑了”可知，強(qiáng)調(diào)鳥會(huì)說(shuō)話了，句子的主語(yǔ)是鳥兒，然后根據(jù)邏輯關(guān)系，判斷“俊了”在“會(huì)說(shuō)話”前面，故判斷C項(xiàng)符合語(yǔ)境?！究键c(diǎn)直擊】語(yǔ)言表達(dá)連貫之銜接題，常用的考查形式是排列語(yǔ)序和選句復(fù)位，考查形式有客觀選擇題型，也有主觀表達(dá)題型，創(chuàng)新題型增多。排序與選句式（語(yǔ)句復(fù)位）結(jié)合起來(lái)綜合考查的特點(diǎn)越來(lái)越明顯，試題選材的應(yīng)用性、生活性越來(lái)越強(qiáng)。2018年高考會(huì)更加突出綜合考查的趨勢(shì)?！炯记山颐亍?熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考的銜接類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。一方面通過(guò)復(fù)習(xí)可以了解高考?？碱}型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見(jiàn)錯(cuò)誤答題類型，提高答題的正確率。2多讀勤練，把握各類句式的特點(diǎn)。比如整句形式整齊，音節(jié)勻稱，音韻和諧；散句自由活潑，揮灑自如，節(jié)奏鮮明。3排序題基本方法（1）揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。（2）分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。（3）進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語(yǔ)句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序不同，或者語(yǔ)句的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（4）通讀語(yǔ)段，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理。4排序題題型探析與解題技巧：（1）非語(yǔ)境類這類排序題由于沒(méi)有語(yǔ)境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語(yǔ)境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必須認(rèn)真掌握好解答這類題的基本技巧。一般說(shuō)來(lái)，解答這類題需要經(jīng)過(guò)四步：把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析，初步判斷需調(diào)整語(yǔ)段的基本表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語(yǔ)句及能表明層次的語(yǔ)句。初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語(yǔ)句分層次歸類。這樣可把眾多的語(yǔ)句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列，是一種切實(shí)有效的方法。檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。（2）語(yǔ)境類這類排序題由于增設(shè)了語(yǔ)境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語(yǔ)境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類：直接設(shè)置語(yǔ)境類由于設(shè)置了具體語(yǔ)境，這類調(diào)整語(yǔ)序的題目在具體完成時(shí)必須充分考慮到與上下文的銜接問(wèn)題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會(huì)因與上下文銜接不當(dāng)而功虧一簣。一般來(lái)說(shuō)，解答這類題需按三步進(jìn)行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語(yǔ)境，審察調(diào)整確定。a內(nèi)部連綴排序。首先對(duì)需要排序的各句進(jìn)行分析，依照前文對(duì)“非語(yǔ)境類”排序的有關(guān)方法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行初步排序。b分析整體語(yǔ)境。內(nèi)部連綴排序，只是對(duì)需排序語(yǔ)句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語(yǔ)境，分析整個(gè)語(yǔ)段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點(diǎn)傾向等。c審察調(diào)整確定。在對(duì)整體語(yǔ)境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，理順語(yǔ)段層次。經(jīng)過(guò)審讀分析，可最后確定。間接設(shè)置語(yǔ)境類此類題雖然無(wú)具體的語(yǔ)境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這些要求，然后再進(jìn)行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題具體分析。5掌握常用選句式銜接題答題技巧：（1）審清題干要求明確選用方向。（2）分析原題材料，明確話題，抓住核心。（3）考慮表達(dá)上的需要。如根據(jù)上下文陳述對(duì)象的需要、表現(xiàn)形式的需要、表意的需要及表達(dá)手段和場(chǎng)合的需要來(lái)選句。（4）能夠突出需要強(qiáng)調(diào)的部分，使語(yǔ)段表意明確、清晰，句式風(fēng)格與文段內(nèi)容一致。（5）根據(jù)語(yǔ)境選句式掌握如下基本原則：看語(yǔ)氣語(yǔ)流，考慮語(yǔ)意的粘連性。大凡表達(dá)效果好的句子句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，讀起來(lái)也決不會(huì)聱牙。因此語(yǔ)氣語(yǔ)流的相承，音節(jié)的和諧也是語(yǔ)言連貫的一個(gè)重要方面。看陳述對(duì)象，考慮話題敘述的一致性。統(tǒng)一的話題是保持語(yǔ)言連貫性的首要條件。一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下，轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話題的一致性因素就遭到破壞，語(yǔ)句也就不連貫。看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性。一組在統(tǒng)一話題下的句子，對(duì)多種事物或一種事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，他們各自的內(nèi)部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說(shuō)，在備選句中，結(jié)構(gòu)上與前后句相同的句子，往往是能保持連貫的句子。看詞語(yǔ)呼應(yīng)，考慮語(yǔ)脈的相承性。語(yǔ)脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語(yǔ)與之相應(yīng)，前面或后面出現(xiàn)了某一詞語(yǔ)，再尋找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語(yǔ)脈的鏈條得以相承銜接。看畫面色調(diào)，考慮情景的相融性。遇到寫景抒情性的描寫文字，不管它寫的是什么景，抒的是什么情，也不管是先寫景后抒情，或先抒情后寫景，抑或是景就是情、情就是景，都應(yīng)考慮情景的相融性。一定要依據(jù)“情景交融”的原則來(lái)選擇與文段畫面色調(diào)相一致的句子?！居?xùn)練提分】1【2018屆河北省遵化一中高三下學(xué)期第四次綜合訓(xùn)練】填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華， ， ， ， 。 ， ，承載著豐富的歷史文化信息，對(duì)中國(guó)人的價(jià)值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過(guò)深刻的影響。卻輝映著輝煌的過(guò)去 鮮明地折射出中國(guó)悠久的歷史 具有很高的文物價(jià)值 它們看似陳舊 生動(dòng)地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣 成為了解中國(guó)文化和歷史的一個(gè)重要窗口ABCD【答案】C點(diǎn)睛：句子排序試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。除了平時(shí)在閱讀中注意語(yǔ)段中句與句之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)于句意理解外，還要注意明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，起總領(lǐng)、總結(jié)作用的詞語(yǔ)等。做題過(guò)程中，要根據(jù)句意及語(yǔ)言標(biāo)志，判斷哪些句子必須相連，哪個(gè)句子是首句，哪個(gè)是尾句。2【2018屆山東淄博市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三下學(xué)期4月診斷考試】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）云計(jì)算，尤其是共有云計(jì)算的運(yùn)用，可以將所有的數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)到“數(shù)據(jù)中心”，即所謂的“云端”。 ， 。 ， 。 ， ，運(yùn)行于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)隨時(shí)都有可能遭受安全威脅。因此，我們應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到保障數(shù)據(jù)安全的重要性，及早制定數(shù)據(jù)安全防范措施，全面筑牢數(shù)據(jù)安全防護(hù)墻。一旦云服務(wù)平臺(tái)安全管理出現(xiàn)疏漏必然會(huì)吸引更多的攻擊者但震驚世界的“棱鏡門”事件警示我們信息化網(wǎng)絡(luò)是支撐數(shù)據(jù)運(yùn)行的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)但敏感的數(shù)據(jù)一旦上了“云端必然導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露或丟失ABCD【答案】C【解析】首先要推測(cè)緊承上文的句子。橫線前實(shí)際上談的是“云端”，與之銜接最緊的是；“敏感的數(shù)據(jù)一旦上了云端”，會(huì)招來(lái)“攻擊者”，遭到“攻擊”，管理有可能會(huì) “出現(xiàn)疏漏”，“出現(xiàn)疏漏”自然會(huì)導(dǎo)致“數(shù)據(jù)泄露或丟失”。而與，與下文內(nèi)容重視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全密切相關(guān)，而且要重視最后一個(gè)橫線的標(biāo)點(diǎn)是逗號(hào)，就能確定排最后與下文連接?？枷蚨?補(bǔ) 寫【真題典例】1【2017年高考課標(biāo)卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病，但若使用不當(dāng)， 。以口服藥為例，藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液，隨著時(shí)間推移， 。當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開(kāi)始發(fā)揮療效。然而， ，超過(guò)一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康?！敬鸢浮烤陀锌赡軐?duì)人體造成傷害（2分） 血液中的藥物濃度會(huì)漸漸上升（2分） 藥物濃度不是越高越好（2分）【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】?jī)?nèi)容上，扣得緊；形式上，接得上。2【2017年高考山東卷】某校舉辦青少年心理健康講座，下面是主持人的一段開(kāi)場(chǎng)白。請(qǐng)?jiān)跈M線處填寫句子，使上下文語(yǔ)意連貫。要求使用比喻和排比的修辭手法，不超過(guò)60個(gè)字。（4分）人生難免會(huì)有不如意，心理健康的青少年面對(duì)坎坷時(shí)，往往樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，積極向上。健康的心理對(duì)我們有重要的意義。_。那么，如何擁有健康的心理呢？我們邀請(qǐng)了著名的心理學(xué)家王教授給大家談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)鼓掌歡迎?！敬鸢浮渴纠唬核绱猴L(fēng)，吹走我們臉上的愁云；如陽(yáng)光，驅(qū)散我們心頭的陰霾；如暖流，融化我們心里的堅(jiān)冰。示例二：它如明亮的燈火，溫暖寒冷的暗夜，驅(qū)散心頭的迷霧，照亮回家的路途。【解析】試題分析：解答該題，應(yīng)當(dāng)了解文段的語(yǔ)境，這段話是圍繞健康心理來(lái)談，因此所填內(nèi)容也要針對(duì)“健康心理”來(lái)說(shuō)，另外還要注意題目要求中的修辭手法及字?jǐn)?shù)的限制，排比修辭為我們確定了語(yǔ)句的格式，應(yīng)當(dāng)用三個(gè)相同句式的句子來(lái)表達(dá)；比喻修辭為我們確定了寫作的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是把“健康心理”合理作喻，答案不唯一，符合要求即可。 【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 【名師點(diǎn)睛】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫及修辭正確運(yùn)用的能力。解答時(shí)，要注意原文語(yǔ)境及所填句子與上下文的銜接，也就是保持陳述對(duì)象的一致性、保持感情的一致、語(yǔ)氣的一致性，還要從空間發(fā)展、從對(duì)象的一致和事理發(fā)展的角度去考慮。另外本題還涉及到了比喻與排比的修辭，這兩種修辭是我們較為熟悉的，平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)掌握了這兩中修辭的特點(diǎn)，解答時(shí)難度不大。【考點(diǎn)直擊】“填空式補(bǔ)寫”一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容文本。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語(yǔ)從文本中來(lái)”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)答案已經(jīng)非常明顯，而且答案幾乎是唯一的。填空式補(bǔ)寫從2012年后成為高考的常考題。題型以主觀題為主，一般單獨(dú)設(shè)題，分值為3到6分。2018年高考本考點(diǎn)仍然是備考的重點(diǎn)?！炯记山颐亍?熟悉高考，掌握規(guī)律。歷年高考的“詞句填空”類試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。一方面通過(guò)復(fù)習(xí)可以了解高考?？碱}型及選材范圍；另一方面，可以掌握高考試題命制規(guī)律，了解常見(jiàn)錯(cuò)誤答題類型，提高答題的正確率。2多讀勤練，掌握方法。語(yǔ)言表達(dá)連貫“詞句填空”考點(diǎn)與其他語(yǔ)言表達(dá)類考點(diǎn)綜合命題的趨勢(shì)也很明顯，所以復(fù)習(xí)中應(yīng)以閱讀寫作為基礎(chǔ)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增加材料儲(chǔ)備，注意積累，同時(shí)勤于練習(xí)，注意總結(jié)規(guī)律，在訓(xùn)練中不斷提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。3掌握語(yǔ)言表達(dá)連貫“詞句填空”類試題答題步驟：（1）閱讀語(yǔ)句補(bǔ)寫題雖說(shuō)考的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看其中心是什么，大致有幾個(gè)層次；其次，把握文段語(yǔ)脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系（如總分關(guān)系，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等），要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2）推導(dǎo)要從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上。（3）檢查檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。4復(fù)習(xí)中注意突出三類語(yǔ)句的補(bǔ)寫訓(xùn)練（1）總領(lǐng)（起）句的補(bǔ)寫語(yǔ)句補(bǔ)寫，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語(yǔ)句讓考生補(bǔ)寫。關(guān)鍵部位的語(yǔ)句首先當(dāng)屬總提（起）句，即能領(lǐng)起或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句。這時(shí)的語(yǔ)句補(bǔ)寫，實(shí)際上就是一個(gè)壓縮語(yǔ)段題，只要能概括語(yǔ)段或下文內(nèi)容即可。當(dāng)然，要考慮到前后句子的銜接連貫問(wèn)題?！纠吭谙旅嬉欢挝淖謾M線處各補(bǔ)寫一句話，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。司馬談把先秦諸子劃分為“六家”，劉歆在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步劃分為“十家”。這對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)思想的研究是有貢獻(xiàn)的，但應(yīng)指出， 。如楊朱學(xué)派在當(dāng)時(shí)影響頗大，而且楊朱與老子、莊子不同，其觀點(diǎn)立場(chǎng)更不一樣，不宜列入道家，應(yīng)是獨(dú)立的一家。還應(yīng)指出，隨著社會(huì)的發(fā)展變化， 。據(jù)韓非所說(shuō)，孔子死后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡(jiǎn)單地繼承孔子，而是各有發(fā)展?！敬鸢浮窟@些劃分并不完全正確（或“科學(xué)”“合理”等）同一家分化出來(lái)的不同流派在繼承中發(fā)展（2）總結(jié)句的補(bǔ)寫所謂總結(jié)句，就是指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某一個(gè)（兩個(gè)）層次內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等提示性語(yǔ)言?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫，與總提（起）句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括與升華?？偨Y(jié)既要準(zhǔn)確，又要全面。有時(shí)是對(duì)上文兩至三個(gè)層次的內(nèi)容總結(jié)，補(bǔ)寫時(shí)不可漏掉要點(diǎn)?！纠吭谙旅嬲Z(yǔ)段的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”與“購(gòu)買力”兩個(gè)詞語(yǔ)?！澳愎ぷ鞫嗑脪甑腻X，才夠買一個(gè)麥當(dāng)勞的巨無(wú)霸？”要是猛然被這樣提問(wèn)，多數(shù)人可能都會(huì)打個(gè)愣，因?yàn)橹袊?guó)人通常更習(xí)慣另一種算法，即我一個(gè)月的工資，夠買幾個(gè)“巨無(wú)霸”？這兩個(gè)問(wèn)題看上去是一回事，在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上卻有明顯的差別。前者是以商品來(lái)考查勞動(dòng)力的價(jià)值，后者則是 ?！敬鸢浮坑檬杖雭?lái)衡量購(gòu)買力的水平（3）展開(kāi)句的補(bǔ)寫所謂展開(kāi)句，就是一個(gè)句子展開(kāi)說(shuō)明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開(kāi)句?！纠?014年高考新課標(biāo)全國(guó)卷第16題：在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒(méi)大量沿海城市， ，然而，也有研究指出， ：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提，植物還活著！如果土壤被污染， ，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。分析：本題所要補(bǔ)寫的句就是展開(kāi)句。語(yǔ)段第二句重點(diǎn)說(shuō)明二氧化碳濃度升高所帶來(lái)的危害，先說(shuō)“氣候”，再說(shuō)“海洋”，下面緊接的是什么方面的危害？顯然是“人類的災(zāi)難”。而第處的句子是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，“結(jié)果”有了，“假設(shè)”中已列出第一個(gè)“條件”“土壤被污染”，第二個(gè)“條件”是什么？根據(jù)上文正面說(shuō)明“植物還活著”，推知該處應(yīng)是“植物”的反面?！敬鸢浮拷o人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難二氧化碳增加會(huì)帶來(lái)好處植物就會(huì)生病甚至死亡展開(kāi)句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中，通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半，條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。補(bǔ)寫時(shí)或合理推出語(yǔ)段未有的新內(nèi)容，如上題的第句；或根據(jù)上下文推出已有的內(nèi)容，如上題的第句。展開(kāi)句的補(bǔ)寫在語(yǔ)句補(bǔ)寫題中有上升趨勢(shì)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起關(guān)注。5突破三類文段的補(bǔ)寫（1）敘述類文段：確定材料性質(zhì)，勾畫主要信息：敘述的主體（對(duì)象）、主體的經(jīng)歷及特征、敘述的意義及目的。補(bǔ)寫句子的類型：總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句。補(bǔ)寫方法：a關(guān)注記敘類語(yǔ)段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素，不能顧此失彼。b關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過(guò)渡或總結(jié)）c關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的提示作用?！纠浚?012年課標(biāo)卷）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。（6分）材料：司馬遷史記記載“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。”如果這些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期， 。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是， 。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信， ?！窘馕觥勘绢}所給文段是一段記敘性材料，依據(jù)“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！焙汀吧褶r(nóng)采峻嶺之鋼，以為器。”可以得出處答案。依據(jù)“但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)?！笨梢缘贸鎏幋鸢?。依據(jù)前文整體意思，處應(yīng)該填結(jié)論性的句子?！敬鸢浮课覀兊淖嫦染烷_(kāi)始采掘銅礦，鑄造銅器了；這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí)；我國(guó)至遲在夏晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了。（2）說(shuō)明類文段：確定材料性質(zhì)為說(shuō)明性文段，勾畫出主要信息：a被說(shuō)明的事物及其主要特征：物體的屬性、特點(diǎn)、功用等。如果是具體的事物，如景物、建筑物，要找出有關(guān)方位、大小、結(jié)構(gòu)等信息；如果是抽象的事物，要找出其內(nèi)涵、外延、屬性。b說(shuō)明的目的、意義。補(bǔ)寫句子的類型：承接句、過(guò)渡句、總結(jié)句。補(bǔ)寫方法：a弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義。b關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用。c注意選用詞語(yǔ)、句式的準(zhǔn)確性。【例】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。檸檬是世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，它富含維生素C、糖類、鈣、磷、鐵、維生素B1、維生素B2煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等，。維生素C能維持人體各種組織和細(xì)胞間質(zhì)的生成，并保持它們正常的生理機(jī)能。人體內(nèi)的母質(zhì)、粘合和成膠質(zhì)等，。當(dāng)維生素C缺少了，細(xì)胞之間的間質(zhì)膠狀物也就跟著變少。這樣，細(xì)胞組織就會(huì)變脆，失去抵抗外力的能力，人體就容易出現(xiàn)壞血癥；，如預(yù)防感冒、刺激造血和抗癌等作用。【解析】本題所給文段是一段說(shuō)明性材料，此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？筛鶕?jù)語(yǔ)段內(nèi)容及上下文具體語(yǔ)境分析作答。第一空由下文的功能可知，應(yīng)從對(duì)人體的益處角度組織答案；第二空由后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及人體的需要可知，此處應(yīng)從對(duì)維生素C的需要角度來(lái)組織答案；第三空，由后面的預(yù)防感冒等可知，它還有更多的用途，以此作為答案即可。【答案】對(duì)人體十分有益都需要維生素C來(lái)保護(hù)它還有更多用途（3）議論類文段確定材料性質(zhì)為議論性文段，勾畫主要信息：a議論的話題、中心看法b證明中心看法的證據(jù)c結(jié)論是什么補(bǔ)寫句子類型：總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句補(bǔ)寫方法：a注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表述。b注意提示性語(yǔ)句，如，這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次等?！纠吭谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新說(shuō)，最好的教育是讓孩子找到他自己，成為他自己，成就他自己。但在現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)不少的父母卻是揚(yáng)起手、錯(cuò)伸手、不放手，帶給孩子的只能是人性的殘缺。莫揚(yáng)手， ，讓孩子遠(yuǎn)離各種暴力。莫伸手，不要試圖控制孩子，讓孩子有自己的空間，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。要松手，父母抓得越緊， 。父母只有讓家庭教育沐浴在人性的陽(yáng)光下，孩子才不會(huì)在風(fēng)雨中毀滅，才會(huì)在藍(lán)天上翱翔； ，才會(huì)成為頂天立地的參天大樹(shù)?！窘馕觥勘绢}所給文段是一段議論性材料，由第個(gè)橫線前后的“揚(yáng)手”和“各種暴力”可知，第個(gè)橫線處所填內(nèi)容與“體罰孩子”有關(guān)，而由“莫”字和“遠(yuǎn)離”二字可知，句中應(yīng)有“不要”二字；第個(gè)橫線前的內(nèi)容是“父母抓得越緊”，根據(jù)文段內(nèi)容可知，第個(gè)橫線處可填“孩子逃得越急”；第個(gè)橫線前為分號(hào)，分析可知，所在語(yǔ)句與前面的“孩子才不會(huì)才會(huì)”的句式大致相同，且選取的意象與后面的“參天大樹(shù)”相對(duì)立，故此處內(nèi)容應(yīng)為“孩子才不會(huì)成為溫室中的花朵”?！敬鸢浮坎灰噲D體罰孩子 孩子逃得越急 孩子才不會(huì)成為溫室中的花朵（答對(duì)一句給1分，答對(duì)兩句給3分，答對(duì)三句給5分。）6方法小結(jié)：（1）整體感知：先明白語(yǔ)段的表達(dá)方式，明白語(yǔ)段的話題、對(duì)象或中心、觀點(diǎn)；（2）重點(diǎn)勾畫：找到呼應(yīng)、關(guān)聯(lián)、暗示性語(yǔ)句（重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)）；（3）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息用箭頭連接；（4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫出句子；（5）注意事項(xiàng)：寫出的句子，文從字順，不超字?jǐn)?shù)，語(yǔ)義貫通，邏輯嚴(yán)密?！居?xùn)練提分】1【2018屆湖北華中師大一附中高三綜合考試語(yǔ)文試卷（一）】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。地震是地球內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)所造成的地面震動(dòng)，是一種自然現(xiàn)象。而地球從未停止過(guò)運(yùn)動(dòng)，_，數(shù)量大約在每天1萬(wàn)次左右，全球每年發(fā)生的地震有500萬(wàn)次之多。但_，因?yàn)檎鸺?jí)小于30級(jí)時(shí)，地震釋放的能量不大，人們一般不會(huì)覺(jué)察到大地的震動(dòng)。我國(guó)處于兩大地震帶交接地區(qū)，是地震多發(fā)國(guó)家，這更提醒我們_。【答案】所以地球上每天都有地震發(fā)生這些地震大多數(shù)是人們感覺(jué)不到的了解防震知識(shí)，掌握自救技能 點(diǎn)睛：“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容文本。具體說(shuō)，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。答題技巧：閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。比如本題中，話題的中心是“地震”，主要講述了地震的高發(fā)性，其目的是提醒我們了解防震的知識(shí)，掌握自救的技能，考生只要分析前后的語(yǔ)境，答題不難。2【2018屆河南濮陽(yáng)市高三畢業(yè)班第三次模擬考試】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。辭海是中國(guó)最大的綜合性辭典。其氣勢(shì)宏博，取_之意，故將書名定為辭海。它吸收了辭源的優(yōu)點(diǎn)，又_，如辭源引書不注篇名，常為論者詬病，辭海引書則舉作者、書名和篇名，比辭源更完備?，F(xiàn)在，具有80多年歷史的辭海，基于_而研制出比紙質(zhì)載體更便捷的知識(shí)服務(wù)方式-數(shù)字化手持移動(dòng)終端，開(kāi)啟了新一輪生命周期?！敬鸢浮亢＜{百川彌補(bǔ)辭源不足移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)