預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析、學(xué)情分析：預(yù)防傳染病一節(jié)是北師大版初中生物學(xué)七年級(jí)下冊第四單元第13章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)傳染病的基礎(chǔ)知識(shí)，預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，是健康生活的一個(gè)重要方面，是形成良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)，是青少年健康成長的基礎(chǔ)。生物學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的新課程整合已開展多年，學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)完幻燈片的制作Word文檔的編輯。七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)和信息技術(shù)兩個(gè)學(xué)科的興趣都很濃、熱情較高，且思維活躍、獨(dú)立思考、分析能力強(qiáng)，并敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算機(jī)操作能力。本節(jié)課內(nèi)容與我們每個(gè)人息息相關(guān)，且近幾年中各種新舊傳染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人們的極度關(guān)注。學(xué)生對(duì)傳染病的相關(guān)知識(shí)知道的很少，故有強(qiáng)烈的求知欲。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、 描述傳染病和病原體的概念及特點(diǎn)；2、 列舉常見傳染病，說出蛔蟲病、肺結(jié)核、病毒性肝炎等傳染病的病原體、傳播途徑、預(yù)防措施。能力目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察蛔蟲卵的方法，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作能力，形成用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的意識(shí)。2、 利用各種方式展開調(diào)查，培養(yǎng)收集信息、處理信息、整合信息和展示自我的能力，學(xué)會(huì)判斷、篩選、分析、歸納傳染病及預(yù)防的信息。3、 鞏固PPT文件的制作和Word文檔的編輯能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、 逐步形成積極、健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成關(guān)愛生命，關(guān)心他人的情感；2、 在小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，學(xué)會(huì)分工、合作，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。用問題引導(dǎo)學(xué)生探究，通過生動(dòng)形象的錄像和動(dòng)畫來突破重難點(diǎn)。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法 探究教學(xué)法五、課時(shí)安排 2課時(shí)第1課時(shí)：學(xué)習(xí)“傳染病概述”和“傳染病的流行和預(yù)防”兩個(gè)環(huán)節(jié)；第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾種傳染病。六、課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：1、思想技能準(zhǔn)備：具有新課程改革的思想和學(xué)科整合的意識(shí)，具有計(jì)算機(jī)操作能力，能制作簡單課件和網(wǎng)頁，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。2、多媒體課件和教師制成的專題知識(shí)網(wǎng)（傳染病的有關(guān)圖片，動(dòng)畫，影視資料；傳染病及預(yù)防的文字資料和網(wǎng)頁），實(shí)驗(yàn)用具（顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、牙簽、0.9%生理鹽水、蛔蟲卵永久裝片、新鮮的糞便少許、從醫(yī)院化驗(yàn)室采取少許化驗(yàn)用的糞便。）學(xué)生準(zhǔn)備：1、思想技能準(zhǔn)備：經(jīng)過將近一年的培養(yǎng)，學(xué)生思維活躍，善于接受新事物，能熟練使用顯微鏡，熟練使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且能制作簡單的幻燈片和編輯word文本。2、課前通過多種媒體（報(bào)紙、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等）收集資料。 一部分同學(xué)編排小品“公交車上”。七、教學(xué)設(shè)計(jì)非典錄相課前填寫錄相引入課題表格 課堂展示填寫調(diào)查表蛔蟲卵圖片蛔蟲生活史圖片實(shí)驗(yàn)觀察觀察蛔蟲卵病原體圖片學(xué)生概括概念總結(jié)一部分學(xué)生表演，其他觀看小品：公交車上展示問題學(xué)生回答問題討論分析交流逐步展示各知識(shí)點(diǎn)學(xué)生發(fā)言，嘗試概括知識(shí)要點(diǎn)看書分析總結(jié)播放flash小游戲找出規(guī)律做游戲找規(guī)律播放flash后記 以上為第1課時(shí)調(diào)查要求和標(biāo)準(zhǔn)課前準(zhǔn)備課前調(diào)查學(xué)生展示自制的幻燈片常見的傳染病Ppt幻燈展示個(gè)性點(diǎn)擊確定探究課題自主控制自主學(xué)習(xí)出示專題網(wǎng)頁和供參考的探究課題網(wǎng)上沖浪編輯作品選出優(yōu)秀作品展覽后續(xù)工作 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 多媒體八、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（第一課時(shí)）教學(xué)場所：實(shí)驗(yàn)室1）情景導(dǎo)入真實(shí)情景再現(xiàn)導(dǎo)入新課播放非典時(shí)期錄相片段師總結(jié)：認(rèn)識(shí)傳染病，預(yù)防傳染病，我們迫在眉睫，責(zé)無旁貸。觀看錄相資料。談感受：“當(dāng)時(shí)太可怕了”“我們都不敢出門”“到處都在消毒”“大家都在想方法預(yù)防非典”“不知道它為什么危害這么大”等等。非典時(shí)期情景再現(xiàn)觸動(dòng)了每一位同學(xué)的神經(jīng)，那種對(duì)非典的惶恐、疑惑和不知所措歷歷在目，學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。2）課前調(diào)查調(diào)查表格及匯總的結(jié)果展示調(diào)查表格及匯總的結(jié)果老師暫不對(duì)內(nèi)容過多評(píng)價(jià)。師：大家填寫的表格有需要改動(dòng)的地方，同時(shí)在再填表格時(shí)也提出了許多疑問，要解決這些疑問，就讓我們進(jìn)入傳染病知識(shí)的學(xué)習(xí)吧。學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查和思考，并提出了疑問，為課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3）實(shí)驗(yàn)觀察展示實(shí)驗(yàn)方法及蛔蟲卵圖片師：什么是傳染病？是什么引起人患傳染?。孔屛覀兺ㄟ^實(shí)驗(yàn)來觀察一種引起人患蛔蟲病的生物卵蛔蟲卵。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)加以指導(dǎo)1） 在低倍顯微鏡觀察蛔蟲卵永久裝片，對(duì)照圖片辨認(rèn)蛔蟲卵。2） 制作糞便的臨時(shí)裝片，在低倍顯微鏡下觀察。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，親自動(dòng)手、親眼看到微小的生物，會(huì)更激起學(xué)生的求知欲望。4）概念總結(jié)師：我們觀察了蛔蟲卵，這樣一種小小的東西，它是如何進(jìn)入人體，危害人體的呢？ 展示蛔蟲的生活史圖片。進(jìn)行簡單的講解。師：我們發(fā)現(xiàn)蛔蟲病是人吃了帶有蛔蟲卵的食物而感染的，蟲卵在人體內(nèi)發(fā)育成成蟲后又會(huì)產(chǎn)生大量卵，隨糞便排出體外，散播開來，可能又會(huì)感染其他人。這就是一種傳染病。讓我們來總結(jié)傳染病的概念及特點(diǎn)。展示傳染病的概念及特點(diǎn)。展示病原體概念及各種病原體的圖片。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)致病的病原體的不同，對(duì)傳染病進(jìn)行分類。 引導(dǎo)學(xué)生再次回顧調(diào)查表觀看分析蛔蟲的生活史，了解蛔蟲如何侵染人體的。觀看圖片，聽老師講解后自己概括傳染病的概念及特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)言。學(xué)習(xí)病原體的概念，區(qū)別不同的病原體。并嘗試根據(jù)致病的病原體的不同，對(duì)傳染病進(jìn)行分類。學(xué)生對(duì)調(diào)查表進(jìn)行糾錯(cuò)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。由蛔蟲卵和蛔蟲的生活史引出傳染病的概念和特點(diǎn)，水到渠成。病原體種類繁多，多是我們看不到的，一些很具代表性的圖片讓學(xué)生很是驚奇，學(xué)生興趣一直很高。通過自我糾錯(cuò)，加深了對(duì)概念的理解和記憶。5）小品模擬 問題引導(dǎo) 突破重難點(diǎn)師：我們知道了傳染病的概念，它具有流行性和傳染性，那它為什么會(huì)造成大規(guī)模的流行，我們有沒有方法預(yù)防呢？我們來看一段小品， （說明這是一個(gè)濃縮的過程，因?yàn)閭魅静母腥镜桨l(fā)病是有一定時(shí)間的）引導(dǎo)學(xué)生思考“感冒如何在車廂內(nèi)傳播的”并利用談話法逐步揭示傳染病是如何流行的。師：感冒的病原體是什么？師：如果是一般感冒病原體是感冒細(xì)菌，如果是流感病原體就是流感病毒。師：流感是如何在車廂內(nèi)傳播的？師：乘客都感染了感冒，可是司機(jī)怎么沒得感冒？師：流感由重感冒患者傳染給其他人的過程中，具備了哪些條件？師：那我們怎么做才不會(huì)感染上感冒呢？師：大家回答得不錯(cuò)，我們了解了流感的傳播過程，那么每一種傳染病的流行和預(yù)防又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀P109-110課文老師在學(xué)生發(fā)言時(shí)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生發(fā)言后，展示傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。做游戲，找規(guī)律。學(xué)生表演小品，其他同學(xué)觀看學(xué)生積極發(fā)言：答：流感病毒。答：那個(gè)感冒患者頻繁打噴嚏，其他人吸入了飛沫就會(huì)得感冒。答：他抵抗力強(qiáng)。他可能注射了流感疫苗。答:有流感患者，他會(huì)打噴嚏、咳嗽，和他近距離接觸的人會(huì)吸入飛沫，而且他們沒有抵抗力，就很容易感染上感冒。答：讓感冒者回家休息。讓感冒者去醫(yī)院治療。給車廂消毒。我們多鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力，注射流感疫苗。閱讀課文，嘗試歸納傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。四人小組討論，學(xué)生發(fā)言，解決問題，歸納傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。形成概念：只要切斷傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)中的任一環(huán)節(jié)，既可終止傳染病的流行。小品是學(xué)生自編自導(dǎo)自演，學(xué)生演的認(rèn)真，同學(xué)看到心里，興趣很高，發(fā)言格外踴躍。問題引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、歸納、總結(jié)的能力。利用談話法，與學(xué)生一問一答，問答絲絲入扣，與學(xué)生分外融洽，在不知不覺間突破重難點(diǎn)。此游戲簡單明了，效果很好后記播放flash師：歷史上，人類面對(duì)瘟疫曾經(jīng)是那樣的軟弱無力，而今天，科學(xué)使人變得空前強(qiáng)大，我們有理由相信，已經(jīng)掌握了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段這一對(duì)抗傳染病強(qiáng)大武器的今天，任何一種傳染病都將被人類征服。觀看。保持積極的心態(tài)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝傳染病的信心。（第二課時(shí)）教學(xué)場所：微機(jī)教室教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1） 課前調(diào)查展示展示調(diào)查活動(dòng)的各種事項(xiàng)及發(fā)言的要求。師：讓我們進(jìn)入“個(gè)性點(diǎn)擊”“我的課堂我做主”。老師和同學(xué)一同評(píng)出優(yōu)勝組。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如附表。學(xué)生課前調(diào)查并做好簡單明了的PPT文件，并存編輯入老師課件中。以小組為單位展示各組的調(diào)查成果。各小組派代表為大家展示講解本組作品。舉一例“關(guān)愛艾滋病人”錄相“艾滋病” 錄相“關(guān)愛艾滋病人” 學(xué)生鍛煉搜集信息、分析問題和應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)判斷、篩選、分析、整理傳染病及預(yù)防的信息。鞏固練習(xí)幻燈片的制作方法。同時(shí)注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。交流成果，發(fā)表見解，探討人生、道德、情感、價(jià)值觀等問題的看法，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀很有幫助。2）“網(wǎng)”上沖浪自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究師：在人類的生存歷史上，人類始終在與各種傳染病進(jìn)行著不懈的斗爭，讓我們進(jìn)入傳染病專題網(wǎng)，了解更多有關(guān)傳染病的知識(shí)吧。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入傳染病主頁面，提出探究問題（僅供參考，學(xué)生可自定其它探究問題）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，快速編輯圖文并茂的word文本。閱覽網(wǎng)頁學(xué)生機(jī)自主控制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)入主頁后點(diǎn)擊各個(gè)鏈接瀏覽各分頁面。基于學(xué)生迫切想了解各種傳染病的愿望，課件和網(wǎng)頁中各種資源非常豐富，給學(xué)生很大的自主選擇空間。同時(shí)開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3）編輯word文本隨時(shí)做好輔導(dǎo)工作。要求作品具有科學(xué)性、美觀性，還要體現(xiàn)關(guān)注健康、關(guān)愛生命、關(guān)心他人的人文精神。學(xué)生自主選擇探究問題，制定探究方案，快速編輯圖文并茂的word文本，存入老師機(jī)規(guī)定文件夾中。學(xué)生鍛煉搜集信息、分析問題和應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)判斷、篩選、分析、整理傳染病及預(yù)防的信息。鞏固word文本的制作方法。后續(xù)工作生物教師和微機(jī)教師共同評(píng)價(jià)選出優(yōu)秀的word文本（根據(jù)其科學(xué)性、新穎性、美觀性評(píng)定），打印出來，置于櫥窗展覽。維持學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)成就感，給每一位學(xué)生成功體驗(yàn)。全校師生資源共享。九、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 預(yù)防傳染病第一課時(shí)一、傳染病概述 傳染病的概念 特點(diǎn)：流行性 傳染性 病原體概念 包括：細(xì)菌 病毒 真菌 病毒 寄生蟲等二、傳染病流行和預(yù)防 傳染源傳染病流行的基本環(huán)節(jié) 傳播途徑 易感人群 控制傳染源預(yù)防措施 切斷傳播途徑 保護(hù)易感人群第二課時(shí) 三、認(rèn)識(shí)幾種傳染病 病原體傳播途徑預(yù)防措施蛔蟲病蛔蟲卵飲食傳播注意飲食衛(wèi)生肺結(jié)核結(jié)合桿菌飛沫、塵埃接種卡介苗、注意環(huán)境衛(wèi)生、注意鍛煉身體病毒性肝炎各種肝炎病毒飲食、血液制品搞好衛(wèi)生和血制品的管理、接種疫苗十、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中和課堂實(shí)踐中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、 從本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案本節(jié)內(nèi)容是預(yù)防傳染病，象蛔蟲病、水痘、腮腺炎等傳染病是我們從小到大都很熟悉的，而同時(shí)我們又對(duì)各種危害較大的傳染病的科學(xué)知識(shí)了解的又很少，對(duì)具體的預(yù)防措施知識(shí)知道的更是微乎其微，2003年的非典就給我們敲起了警鐘。從非典和疾病調(diào)查入手，很自然地引入到了解傳染病、預(yù)防傳染病的學(xué)習(xí)中。實(shí)驗(yàn)、錄相、動(dòng)畫很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感覺器官，開發(fā)了學(xué)生的思維。第二課時(shí)，把學(xué)生的興趣和潛能繼續(xù)開發(fā)，自己制作和演示幻燈片，自己編輯word作品，知識(shí)的學(xué)習(xí)和各種技能訓(xùn)練巧妙結(jié)合，并在其中滲透著珍愛生命、關(guān)心他人的人文精神。2、 學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)新課程理念是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂的主體。第一課時(shí)的疾病調(diào)查表、第二課時(shí)的課前調(diào)查活動(dòng)、幻燈片的制作與課堂展示，學(xué)生積極參與，自主設(shè)計(jì)并勇于展示自我。老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)把握課堂節(jié)奏，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，在學(xué)生的發(fā)言時(shí)適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行知識(shí)的點(diǎn)撥，在學(xué)生出現(xiàn)偏差時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3、 教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變特別是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的潛能，通過資源豐富的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的視野最大限度的得到拓寬，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解更深刻，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、篩選、分析、整理各種信息。學(xué)生自主性得到更大的體現(xiàn)，并培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。這里對(duì)教師和學(xué)生的思維觀念都是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，給教師和學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，當(dāng)然對(duì)教師和學(xué)生也都提出了更高的要求。當(dāng)然，在實(shí)踐教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些意外事件，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的一些微小細(xì)節(jié)進(jìn)一步改進(jìn)。不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)，才能與時(shí)俱進(jìn)，與所有教師同仁共勉。10 / 10