專題11 古代詩歌閱讀之形象與情感精講目標1回顧高考古代詩歌閱讀形象情感類試題基本題型及命題規(guī)律。2熟練掌握并運用高考古代詩歌閱讀形象情感類試題答題技巧。精講考向考向一： 鑒賞形象【真題典例】1【2017年高考天津卷】閱讀下面的宋詩，按要求作答。（8分）太湖恬亭【宋】王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣舟歸?！咀ⅰ酷阋校号腔玻鬟B不去。（1）第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？（2分）【答案】人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景?！究键c定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】該題可以形成三個步驟：一、找出描繪性句子，判斷哪是敘述，哪是寫景，從詩中找出描寫景物的句子。二、細讀，從哪些修飾語看出它是在描繪，如形容詞、修辭手法。三、再看哪些地方可以進行補充。題干要求描繪第二聯(lián)的畫面，“日落斷橋人獨立”為敘述，“水涵幽樹鳥相依”為寫景，答題時應用概括性詞語總述，從“幽”“人獨立”“鳥相依”可以判斷為“寧靜”，其次再聯(lián)系詩句，運用聯(lián)想和想象具體描繪畫面。（2）簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。（3分）【答案】正因為能“清游”“靜處”，享受清幽美景，詩人才能放下身邊的俗事，覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外，與世相忘的閑適之心?！窘馕觥勘绢}考查評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。心境是一種微弱、平靜而持久的帶有渲染性的情緒狀態(tài)。分析作者“清游”“靜處”的情緒狀態(tài)即可。【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】分析心境，即分析思想情感，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價?？梢詮囊韵聨追矫嫠伎迹阂皇窃娭心男┰娋鋷в忻黠@、強烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景與作者情感的關系；三是注釋暗示信息。該題中關注第二方面，從句中“心無累”“世有機”入手分析。（3）尾聯(lián)運用了多種藝術手法，任選一種加以簡析。（3分）【答案】虛寫?！耙股钔阋?，秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。以景結情。描繪“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。（任選一種）【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構手法。鑒賞時不僅要辨識作品運用了哪些技巧，而且要分析、評價作者運用這些技巧所產生的表達作用、效果。本題重在對情和景的關系（借景抒情、以景結情）的考查。2【2017年高考課標卷】閱讀下面這首宋詩，完成1415題。送子由使契丹蘇 軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人?！咀ⅰ壳褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”14本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是（5分）A本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。【答案】BD【解析】本題主要考查尾聯(lián)用典的意圖。應結合全詩以及典故的內容分析。B項“即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一”錯，詩歌的標題是“送子由使契丹”，而典故中李揆因擔心被扣留，不承認自己是“第一人李揆”，可見詩人此時運用典故的目的應與李揆有相同之處。D項“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度”有誤，這個選項忽視了子由出使契丹這一背景以及李揆典故的內容。【考點定位】鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】解答本題之前，考生應先明確典故的類型以及詩人運用典故的目的。典故一般分為兩大類，一為國家，一為個人。運用前者，多為借古諷今，諷諫君王；運用后者，多為仰慕前人，感懷自己，或者抒發(fā)同病之悲等。故解答此類題目，應先關注典故的內容，本題中的典故是“李揆因擔心被扣留而否認是大唐第一人”，而蘇轍出使契丹與李揆之行相同，故蘇軾有與李揆一樣的擔憂。15本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（6分）【答案】表現(xiàn)了詩人曠達的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚?！究键c定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】解答本題，不但要關注首聯(lián)，還應關注全篇。詩歌首聯(lián)點題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進入仕途，從此宦游四方，會少離多。盡管如此，他們仍互相關心。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。故宋史蘇轍傳說：“轍與兄進退出處，無不相同，患難之中，友愛彌篤，無少怨尤，近古罕見?！碧K轍此去，雖為遠別，但暫作分離，一向樂觀曠達的蘇軾自然不作小兒女之態(tài)。【考點直擊】古代詩歌中的“形象”包括詩歌中的意象、意境和人物形象。“意象”是指詩歌中滲透詩人主觀情感的客觀物象。詩歌中的人物形象分兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。高考試題中要求鑒賞意境，命題者常常考查考生對景物形象特點的整體把握，或者對某種意境的描述。從近年高考試題來看，題型既有主觀題也有客觀題。但正確把握意象是讀一首詩詞的基礎，也是正確解答其他類題目所必須的具備的能力。鑒賞詩歌中的人物形象是高考詩歌鑒賞考查的熱點，可單獨設題，也可滲透在其他考點之中。對詩歌意境的考查分為“詩中賞畫”和“畫中品詩”兩種，“詩中賞畫”就是看畫面形、色、動、靜等概括意境描繪圖景；“畫中品詩”就是由形象畫面的色調，剖析作者情感思想。題型以主觀題為主。2018年高考仍會沿襲2017年的命題特點?！炯记山颐亍?熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考意象類試題仍是復習的重點。通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞意象類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。2立足課本，注意積累。高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內，所以課本古詩詞中意象的復習很重要，這是一種意象的積累和文化的積累，是對文明的吸納。課本的內容一定要認真復習，做到消化吸收，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。3多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應試能力。4掌握鑒賞意象類試題解答方法：（1）以事物形象的自然屬性（事物特征）作為鑒賞的依據(jù)。（2）以事物形象的社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）作為鑒賞的角度。（3）掌握一般的鑒賞流程：物的外形特征物的內在神韻、品格詩人的理想情操。（4）積累古詩詞中常見意象：送別類：楊柳、長亭、南浦、酒思鄉(xiāng)類：月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、杜鵑、斜陽愁苦類：梧桐、芭蕉、流水、猿猴高潔品質類：菊花、梅花、竹、蘭、松柏、冰雪、蟬愛戀、相思類：紅豆、蓮子、連理枝、比翼鳥邊塞戰(zhàn)爭類：長城、馬、樓蘭、柳營、羌笛、青冢閑適類：五柳、東籬、三徑、漁樵（5）掌握一般答題步驟：點明詩中所描繪的主要意象；分析意象的特點，探求其象征意義；結合詩人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。5掌握鑒賞人物形象類試題解答方法：（1）抓住下面描寫刻畫人物的角度：如外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等。（2）抓住側面描寫塑造人物的角度：如環(huán)境的烘托渲染、他人他物的對比襯托等。（3）知人論世，了解相關背景資料。（4）積累常見的形象及特征。常見的人物形象類型有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈，心憂天下、憂國憂民，寄情山水、歸隱田園的隱者，懷才不遇、壯志難酬，矢志報國、慷慨憤世，獻身邊塞、反對征伐，愛恨情長，友人送別、思念故鄉(xiāng)。（5）掌握一般答題步驟。提問方式：你從詩中看到了一個什么樣的（詩人）形象？本詩塑造了怎樣的形象？是什么樣的形象？答題步驟：什么形象；（性格特征+身份）結合詩句分析形象的基本特征；形象的意義。6掌握鑒賞意境類試題解答方法：（1）積累古典詩詞鑒賞中常用來描繪意境的詞語：雄渾壯麗、清幽明凈、沉郁孤愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠遼闊、蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、晦澀、深遠、空寂、幽靜、寧謐、朦朧、蕭條、明快、荒涼、冷寂、清新、淡雅（2）掌握一般答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。【訓練提分】1【2018屆黑龍江大慶市高三第二次教學質量檢測】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。九日水閣【宋】韓琦池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節(jié)香。酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂?！咀ⅰ烤湃眨褐皋r歷九月九日，也就是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。這一天既要登高懷遠，也有以菊花配螃蟹的飲食習俗。韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽（今河南安陽）人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年（1065）秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位顯。（1）下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的兩項是A這首七言絕句首聯(lián)兩句很好地照應了標題，“池館”“古樹”照應“水閣”，“重用”照應“九日”。B頷聯(lián)兩句對仗整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節(jié)”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九日賞菊。C頸聯(lián)寫新釀的美酒已經(jīng)很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。D尾聯(lián)的兩句寫此時作者年事已高，已不能豪飲和高吟詩歌，從側面反映出他已真心服老。E整首詩歌體現(xiàn)的并不是在秋色里持續(xù)的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高潔的人品。【答案】【解析】題干是“下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的兩項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂是的內容和思想情感。A項，“七絕”應為“七律”；D項，“從心底里服老”錯，“漫有高吟力尚狂”展現(xiàn)的是一種豪情。（2）這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結合全詩進行分析?！敬鸢浮窟@首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節(jié)彌堅、豪情滿懷的詩人形象。首聯(lián)兩句寫詩人住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現(xiàn)來寫的。頷聯(lián)兩句借贊頌重陽時節(jié)，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節(jié)香”喻晚節(jié)可貴，要注重晚節(jié)。這是從內在的精神實質來寫。尾聯(lián)兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。2【2018屆湖南永州市高三第三次模擬考試】閱讀下面這首唐詩，完成小題。贈裴十迪王維風景日夕佳，與君賦新詩。澹然望遠空，如意方支頤。春風動百草，蘭蕙生我籬。曖曖日暖閨，田家來致詞。欣欣春還皋，淡淡水生陂。桃李雖未開，荑萼滿芳枝。請君理還策，敢告將農時?！咀ⅰ恐高€歸時需帶的手杖等行裝。（1）下面對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検茿一二句點明寫作緣由，“日夕”語出陶潛詩“山氣日夕佳”，夕陽西下，風景獨好，詩人情不自禁想邀朋友一起賦詩。B三四句著“望”“支”二字，寫出詩人觀景之姿態(tài)；“澹然”一詞則顯現(xiàn)出詩人觀景之心情。C五六句寫春風輕拂，驚醒百草，籬笆之中，蘭蕙叢生。兩句以靜寫動，賦予春景以生機與活力。D傍晚時分田家走家串戶，來到詩人那兒閑聊，與詩人“把酒話桑麻”，說明詩人已完全融入田園生活。E這首詩語言清新素雅，樸實醇厚，寫景真切自然，融情于景，表現(xiàn)詩人醉心自然、樂歸田園的情懷?！敬鸢浮緾D（2）蘇東坡以“味摩詰之詩，詩中有畫”來評價王維詩的特點，請結合全詩簡要分析。【答案】這首詩“詩中有畫”的特點是鮮明的，詩人通過描繪出一幅幅動靜結合、色彩相襯、意境優(yōu)美的田園春景圖畫，表現(xiàn)出醉心田園、恬淡自在的意興和情懷。凝望長空圖。詩人支頤凝望遠空，恬淡自在。春草蘭蕙圖。春風徐徐，百草萌發(fā)；籬笆之中，蘭蕙叢生，全景、近景結合，一動一靜，生機盎然。 田家閑語圖。傍晚時分，迷蒙隱約 ；農夫串門，與詩人傾心交談 。春水荑萼圖。池塘春水蕩漾，岸邊嫩芽萌發(fā)，枝上花蕾含苞?！窘馕觥窟@是到分析詩歌的內容的題目，要求回答此詩“詩中有畫”的特點，答題時注意概括詩中描述了那些畫面即可，如“澹然望遠空”“春風動百草，蘭蕙生我籬”“曖曖日暖閨，田家來致詞”“桃李雖未開，荑萼滿芳枝”分別描繪了凝望長空圖、春草蘭蕙圖、田家閑語圖、春水荑萼圖。點睛：此題考核評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩意概括，詩意概括是詩歌鑒賞?？嫉膬热?，有的概括詩歌的情節(jié)，有的概括物象的特征，有的概括人物的活動、心理等，答題時注意抓住詩中的重點意象、重要的場面，景物進行分析。考向二：思想情感 【真題典例】1【2017年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詩，完成1011題。秋 興陸 游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟?！咀ⅰ垮牛邯M窄。10根據(jù)中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。（6分）【答案】壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。考點定位：評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：從題材入手。同一類題材往往都表達類似的情感。從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄地表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。對于本題，考生必須先關注詩人陸游所處的朝代和他的遭遇以及一貫的思想情感，然后再分析頷聯(lián)和頸聯(lián)所寫的內容，圈出導致“愁”的內容，可以是國家朝代的狀況，可以是個人的遭遇，可以是所見之景，也可能是所思之事，從本題中來看，主要是南宋的國運衰微、戰(zhàn)事連連，是個人的壯志未酬、身體多病。11簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。（5分）【答案】以“丹楓”照應“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情?！窘馕觥款}干要求“簡要賞析尾聯(lián)的表達效果”，這是針對詩歌的尾聯(lián)和尾句設題，是江蘇卷的?？碱}型。首先分析“尾聯(lián)”所使用的技巧，然后結合具體內容分析效果。“明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟”，尾聯(lián)主要是寫景，“明朝”說明這是想象之景，詩人想象自己明朝在煙雨之中于桐江岸邊把小船系在“楓樹”上去垂釣，畫面很悠閑，反映了作者的愿望隱逸，但結合頷聯(lián)和頸聯(lián)可以知道，這一愿望是建立在國土淪喪、戰(zhàn)事連年、自己壯志未酬又中年多病的基礎之上，故這一愿望中就飽含無奈和苦悶之情，詩人寓情于景，借景抒懷，把一個中年多病、空有報國之志卻無法施展的憂國憂民的詩人形象呈現(xiàn)在讀者的面前?？键c定位：鑒賞文學作品的技巧。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】解答本題之前，應先審題，明確考查的方向，“賞析尾聯(lián)的表達效果”，“賞析”是考查詩歌的語言，“尾聯(lián)”又暗示了思考的方向。作為詩歌的尾聯(lián)和尾句，一般有如下特點：直抒胸臆和以景結情，運用典故和想象（虛寫）。明確方向之后再來看這個題目，目標非常明確?！懊鞒療熡晖┙?，且占丹楓系釣舟”，“明朝”二字暗示考生，此句所寫都為虛景，是詩人的想象；“煙雨桐江岸”是景，“占丹楓系釣舟”是人物的活動，在這樣的情境之下看似非常悠閑自得，但結合頷聯(lián)和頸聯(lián)以及詩人“陸游”的平生經(jīng)歷來看，可見這想象的情景只是壯志難酬之下的無奈之舉，問題迎刃而解。2【2017年高考課標卷】閱讀下面這首唐詩，完成1415題。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十白居易 一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。長恨：指作者的長詩長恨歌。秦吟：指作者的諷喻組詩秦中吟。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。14以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分）A長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。C白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。E在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本?！敬鸢浮緾D【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】詩歌鑒賞選擇題考查得比較全面，基本涉及詩歌鑒賞的所有方面，在判斷錯誤選項的過程中，應當一字不漏地找出各個選項涉及的各方面的信息，然后從選擇題設置易錯點的角度進行判斷即可。這類試題，需要考生整體把握詩歌，認真思考，準確分析作品風格和寫作技法，能夠結合社會背景、詩人生平、詩歌內容等準確把握詩歌的主旨。只有做到這些，方可準確作出判斷。15請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。（6分）【答案】詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學成就的自得；詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲?！窘馕觥看祟}考查分析詩人的思想情感，應當結合具體詩句分析，因此可以逐句考慮詩歌的大意，進而考【考點定位】評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題考查詩歌的情感，對于此類題目，首先應注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特征。【考點直擊】鑒賞詩歌的思想情感包括三個方面：一是內容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態(tài)度的評價。在高考中，對古代詩詞鑒賞之思想情感的考查往往占有很大比重，并且對形象、語言、表達技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對思想情感的考查。命題形式主要有：請分析這首詩的思想情感（內涵）；請概括這首詩的主題思想；歸納本詩的思想內容；闡述詩歌所表達的觀點、態(tài)度、主張。題型以主觀題為主，個別省市有客觀題的形式。2018年高考仍會沿襲這些命題特點?！炯记山颐亍?熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞詩歌思想感情類題目仍是復習的重點，通過對高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩歌思想情感類試題題型及選材范圍，另一方面，通過分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點、考查頻率，有效提高復習的效率。2立足課本，提升能力。高考詩歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內，所以課本古詩詞中的復習也很重要，一方面，通過對課內詩詞的復習，總結鑒賞詩歌思想情感類題目答題規(guī)律，提升應試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對文明的吸納，惟有“得法于課內”才能“得益于課外”。3多讀勤練，拓寬知識面。中國古典詩歌量多面廣，而學生在整個高中學習階段所接觸到的詩歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時復習中多讀勤練，一方面增加對古典詩歌知識的儲備，一方面提升應試能力。4掌握鑒賞詩歌思想情感的方法：（1）抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。（2）分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應注意按照“意象意境詩情”的思路去揣摩。分析詩歌的意象。詩歌用形象說話，一般不是直白地表達抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常見意象的內涵，有利于理解詩歌的思想內容、作者的情感態(tài)度。品味詩歌的意境。詩歌是否有詩味、有意蘊，是衡量詩歌美丑高下的重要標準，而意蘊來自意境。（3）結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內容。（4）了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。不同類別詩歌鑒賞要領：借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領會詩人寫景所表現(xiàn)的情感，把握其寫作技巧和語言特色；詠史懷古詩，要聯(lián)系背景，領悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的；山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往；邊塞征戰(zhàn)詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵之情；閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或對遠在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉(xiāng)的詩人通過眼見耳聞而觸發(fā)的對遙遠故鄉(xiāng)的眺望，對家鄉(xiāng)的憧憬；談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界；傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情等等。（5）了解試題設問方式，掌握答題步驟：設問方式：表達了詩人怎樣的思想感情？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣？這首詩的主旨是什么？思路解析：這類題通常是結合某一詩句或意境提問，因此必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，才能把握詩歌的主旨和思想傾向。答題步驟：回答塑造的形象；回答作者的情感；回答作品的思想意義?！居柧毺岱帧?【2018屆安徽省六安一中高三第九次月考】閱讀下面這首唐詩，完成小題。 送李錄事兄歸襄鄧劉長卿十年多難與君同，幾處移家逐轉蓬。白首相逢征戰(zhàn)后，青春已過亂離中。行人杳杳看西月，歸馬蕭蕭向北風。漢水楚云千萬里，天涯此別恨無窮。（1）下列對本詩的賞析，不正確的兩項是A首聯(lián)第一句敘述了十年間自己的境遇與朋友李錄事相同，均是人生艱難，從而將深沉的感慨寓于其中，令人傷感。B首聯(lián)第二句中，詩人借景抒情，用遇風飛轉的蓬草形象寫出自己飄泊無定的生活，隱含著羈旅中飄泊不定的苦味。C頸聯(lián)中“歸馬”點明朋友歸襄鄧之事，“杳杳”蕭蕭”兩個疊音詞音韻和諧，有音樂美，渲染了歡快的氣氛。D尾聯(lián)寫兩人分別后相距千萬里，所以離別的時候有無盡的傷感，照應了題中的“送”，惜別之意盡顯。E本詩是送別詩，題目點出了主要事件，語句平易曉暢，但情感真切自然，讀后讓人有種惆悵的心緒?！敬鸢浮緽C【解析】本題考查學生對詩歌的綜合鑒賞能力。題干要求選出“賞析不正確的兩項”，B項，“借景抒情”理解錯誤。這里應是“比喻”的修辭手法。C項，“音韻和諧，有音樂美，渲染了歡快的氣氛”分析錯誤?！拌描谩笔敲烀！⒂七h之意：“蕭蕭”是馬的叫聲，都含有悲涼的情味。故選BC。（2）詩的頷聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請結合全詩簡要分析。【答案】流露出相逢時的喜悅。相同際遇的人終于在“十年移家白首”“征戰(zhàn)”后相逢。抒發(fā)對青春歲月流逝的感慨。在戰(zhàn)亂流離中，青春不再，青春的銳氣也早已消磨。 同時也發(fā)出了對社會動亂的悲嘆。個人身世坎坷，社會戰(zhàn)亂動蕩，詩人的痛苦之情充溢詩句之中。2【2018屆湖北武漢市高中畢業(yè)生四月調研測試】閱讀下面這首詞，完成后面各題。木蘭花慢【元】張弘范功名歸墮甑，便拂袖，不須驚。且書劍蹉跎，林泉笑傲，詩酒飄零。人間事，良可笑，似長風、云影弄陰睛。莫泣窮途老淚，休憐兒女新亭。浩歌一曲飯牛聲，天際暮煙冥。正百二山河，一時冠帶，老卻升平。英雄亦應無用，擬風塵、萬里奮鵬程。誰憶青春富貴，為憐四海蒼生?！咀ⅰ繌埡朐罚涸瘜㈩I，善馬槊，也能文。中統(tǒng)三年任行軍總管，從征李嬗。后被元世祖免去軍職。后被起用，率兵滅宋。甑：一種古代炊具，類似現(xiàn)在的蒸鍋，多為陶制。飯牛：喂牛。據(jù)呂氏春秋舉難記載，春秋時，寧戚窮困無以自進，于是為齊桓公駕車?！帮埮＞榆囅?，望桓公而悲，擊牛角疾歌”，桓公聽到后，認為他是個奇才，于是加以重用。（1）下列對這首詞的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?）A本詞開篇說功名失去了，也不過像陶甑摔碎了一樣，不值得大驚小怪，顯示了詞人的灑脫。B“書劍蹉跎，林泉笑傲，詩酒飄零”三句，表明了作者對過去的作為有悔恨，決意拂袖而去，不問世事了。C“莫泣窮途老淚”“休憐兒女新亭”反用晉代阮籍和東晉渡江人士的典故，一“休”一 “莫”，寫得樂觀開朗。D詞的結尾提到“青春富貴”，表明此時作者雖然已經(jīng)決定棄功名而隱居了，但對當年的春風得意仍難以忘懷。E這首詞用典貼切，風格慷慨悲壯，具有陽剛之氣，體現(xiàn)出了張弘范文武雙全的大將風范。【答案】BD點睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題。（2）作者在下闋中表達了哪些感情？請結合詞句內容分析?！敬鸢浮繉Φ玫街赜玫目释?。用“寧戚飯牛作歌”的典故，表明自己想得到君王重用。對國家、人民的關心?！鞍俣胶印敝竾医?，“四海蒼生”指百姓，作者說自己關心國家，要解除人民的疾苦。對個人功名利祿的輕視?！罢l憶青春富貴，為憐四海蒼生”，表明作者要有所作為，并不是為了自己的個人富貴，用反間，表達出對個人功名利祿的輕視【解析】本題考查的是賞析詩詞的情感類試題，考生要注意先要審題“哪些感情”“請結合詞句內容分析”，從詩句“寧戚飯牛作歌”的典故，表明自己想得到君王重用?！鞍俣胶印敝竾医?，“四海蒼生”指百姓，作者說自己關心國家，要解除人民的疾苦，體現(xiàn)了作者關心國家前途和百姓的疾苦。“誰憶青春富貴，為憐四海蒼生”，表明作者要有所作為，并不是為了自己的個人富貴，用反間，表達出對個人功名利祿的輕視