過程設 計教 師 活動學生活動設計意圖一、彈力和彈簧測力計教師：張立君課題課型：實驗探究型洛陽初級中學教學目標1、知識與技能目標（1、）知道形變與彈力（2、）通過參與科學探究活動，知道物體形變大小與外力大小的定量關系2、過程與方法目標（1、）通過參與科學探究活動，培養(yǎng)學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力口交流信息的能力（2、）通過科學探究活動，培養(yǎng)學生的設計、實驗、探究能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標（1、）樂于具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理（2、）參與觀察、實驗、探究等科學實踐活動（3、）有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性重占八、難占八、教學的難點：理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關系教學的重點：1、形變、彈力2、物體形變大小與外力大小的定量關系學生特占八、1、初二學生好奇心強、求知欲旺盛，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學原理2、學生有將自己的見解公開并與他人交流的愿望、有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不問的觀點，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點學法指導會用實驗方法探究物體形變大小與外力大小的定量關系教學器材臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼教學方法實驗探究、討論法（一）、第八章簡介展示圖片：星球的運動、動物 的奔跑、植物的生長、人類的生產(chǎn) 與生活，都離不開物體間的相互作 用一一力，力左右著宇宙萬物的一 切活動，力是聯(lián)系宇宙萬物的紐帶。今天，我們就開始研究力。（板 書：第八章力）（二）、通過體育比賽，引入課題創(chuàng)設問題 情景，引入 新課問題1、下面我們先來進行一場比賽，分別請兩組同學上來拉拉力器，每組1人，下面的同學做啦啦隊員和裁判。新課導入進行比賽，選出勝的一組。2、接下來再分別請兩人上來握握力計。判斷哪一個同學手的握力大，選出獲勝的同學。討論：你用什么方法判斷哪位同學獲勝？引導：獲勝的同學使拉力器拉的長。獲勝的同學拉力計握的扁。比較：現(xiàn)在的與原來的有什么不同？（形狀變化）請同學舉生活中的例子：形狀的變化和體積的變化小結：用力作用在物體上，使物體發(fā)生了形狀的改變和體積的改變。過程設計教師活動學生活動設計意圖合作探究合作探究（三）、通過討論、實驗，知道形變和彈力1、形變：物體的形狀或體積的改變叫形變。采訪獲勝的同學1:你在使拉力器發(fā)生形變時，你的手有什么感覺？采訪獲勝的同學2:你在握握力計的時候你的手有什么感覺？2、彈力：物體形變能產(chǎn)生力，這個力叫彈力。拉力、壓力都屬于彈力。展示生活中利用彈力的各種器械：臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器等。（板書：一、彈力和彈簧測力計）教師：既然用力在物體上，物體就能發(fā)生形變，那么，如果我用的力大，物體的形變量會怎樣呢？哪位同學可以告訴我？（同學回答：1、越大越大2、不對：可能拉斷）繼續(xù)問：你可以用生活中的哪些事例作為你判斷的依據(jù)？（請三位同學來舉例說明）強調(diào)：在一定的范圍內(nèi)，用力越大，物體的形變越大。繼續(xù)問：以彈簧為例，如何知道彈簧的伸長量與外力大小的確切關系。有沒有同學可以告訴我？（猜想？）（同學回答）（為什么這么說、猜想。）（指出1、說不清楚、需探究、2、說清楚、如何探究）（學生活動）：體驗物體的形變，體驗彈力你可以用生活中的哪些事例作為你判斷的依據(jù)？（請三位同學來舉例說明）（四）、以彈簧為例，探究物體初步感知形變和彈力培養(yǎng)學生觀察和交流能力培養(yǎng)學生觀察和分析問題能力豐富學生生活經(jīng)驗，交流生活體驗引導學生對生活中的現(xiàn)象引起關注，并思考其中蘊涵的物理問題教師組織討論、適當指導形變大小與外力大小的定量關系四人一組討論：以彈簧為例，探究彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力的關系你如何選出器材？（為什么）如何選擇裝置？需測量什么物理量？如何記錄，設計一個表格。（橫、豎、長度、伸長量的變化）培養(yǎng)學生的探究能力引導學生會進行實驗方案的改進和修正請同學上講臺來做實驗。（教師指導、同學觀察，指出他們操作上的問題，讀數(shù)。）展示幾個同學的數(shù)據(jù)紀錄。培養(yǎng)學生 歸納比較 和分析問 題能力請兩個同學來分析數(shù)據(jù)：1、彈簧的長度與彈簧所受到的拉力是否有關？請實驗結論與以上結論相同的同學 舉手。我們利用上述原理制成了彈簧測力 計來測量力的大小。2、彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力是否有關？（鉤碼數(shù)增加為原來的幾倍，彈簧的伸長量也增加為原來的幾倍）結論：彈簧的伸長量與彈簧所受到的拉力成正比。評價小結課堂小結，引導學生歸納學到了什么？布置作業(yè)：制作一個橡皮筋測力計反饋矯正