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小學英語三年級 下 教材培訓 房山區(qū)教師進修學校小學教研室陳玉香2009年2月24日 備課必做之事 備課標 教學目標備學生 年級 學生特點 相關環(huán)境因素 班主任 家長 備教材 已知基礎 本學期教學內容 將來要學習內容及其聯(lián)系 寫教學計劃 學期 單元 課時 關于教學目標 英語課程標準 中提到的英語課程的目標是什么 共有幾個級別 小學應該達到哪個級別 本套教材的編寫依據(jù)與思路是什么 一級教學目標的具體內容是什么 各年級對學生寫的要求是什么 本套教材的編寫依據(jù)與思路 編寫依據(jù) 整體語言學習的思想編寫思路 在學習故事的基礎上學習語言知識和發(fā)展語言技能 每單元以故事開始 其目的是使學生在一定的語境中接觸 體驗 理解真實的和有意義的語言 然后在此基礎上重點學習語音 詞匯 語法等語言知識 訓練聽說讀寫等語言技能 并通過歌曲 歌謠 游戲以及補充故事進一步鞏固所學語言知識和技能 備教材建議 縱觀本冊教材所涉及的內容 話題 語法等 和以前教材相比較看一看哪些是新知識 哪些是舊知識再現(xiàn) 準確把握知識的生長點 看本冊教材在整套教材中所處的位置 找準教學的重點 適當為下一個語言點教學做好鋪墊 一定要多看教參及課程標準對本冊教材的要求 做到有的放矢 切勿只憑經驗 教學一定要立足有利學生發(fā)展角度 不能為了考試而教 一定要把目光放遠 學生已有知識基礎分析 一年級 1HelloAboutmeAtschoolColorsNumbersHappybirthday 7Animals8Shapes9Foodanddrink10Family11Clothes12Icanswim 學生已有知識基礎分析 二年級 1Hello2ThisisDannyDeer3Who sthat 4Ann sfamily5He smyfather6Review 7Isitapear 8Arethesetomatoes 9Howmany 10Whatcolorisit 11Icanclimb12Review 三年級教材內容 1Don twalk 2Howmuch 3WhoseCDs 4Dinnertime 5Ourschool6Review 7Attherestaurant8Bigbird9Hotsoup10Mocky sstore11Greenberries12Review 四年級教材內容 五年級教材內容 六年級教材內容 三年級下教材分析與教學建議 單元結構分析 每個單元有哪幾部分 每部分的主要功能是什么 在整個單元中的作用是什么 這一部分與學生的生活有什么聯(lián)系 教學目標如何設定 在教學當中你是怎樣處理的 單元結構以及教學建議 L1 storyL2 wordstolearn listenandnumber let ssing L3 talktogether listenandnumber trace matchandcopy L4 phonics touch askandanswer blackboardL5 readandcheck let schant let sdo L6 storytimeandself assessment 故事教學 給學生提供一個相對完整 真實的語境 提供一個呈現(xiàn)結構 功能的語言素材 包括單詞 功能句 使學生在相對真實 完整的語境中接觸 體驗 理解真實有意義的語言 作用 實際上故事教學是我們本套教材的重點 如果把每單元都比喻成一把傘的話 那么故事教學就是這個傘的中心 其他的語言項目和語言活動都是由這個中心發(fā)出的傘的個個分支 趙春生 Lesson1 故事教學 目標 學生能理解故事 學生能明白故事的內容 第一課時學生能基本跟讀 不要求讓學生背下來并表演出來 教學重點 要突出講故事 講故事不是單純的老師一個人把整個故事講出來 是要設計一些問題和學生一起把故事講出來 要充分調動學生的參與廣度和深度 不要讓學生處于一種被動的接受狀態(tài) 故事教學建議 1 整體呈現(xiàn)故事內容 使故事有連貫性 避免呈現(xiàn)一幅圖就練習語言點 2 在講故事之前 通過掛圖 課件等展示故事的人物和場景 讓學生指認出人物 猜測故事的主要情節(jié) 學生用漢語表達他們的想法也沒關系 教師用英語重復他們說的話 故事教學建議 3 教師講故事時要面對全體學生 要用動作 手勢 借助圖畫 課件等輔助教學材料 根據(jù)故事中的角色 用不同的聲音講故事 4 播放錄音 讓學生把故事完整地聽幾遍 以指讀方式關注故事中的文字 培養(yǎng)學生認讀能力 5 注重德育的滲透 故事教學的步驟與建議 SetthesceneIntroducethenewwords usingthekeystructure Ilike Idon tlike doyoulike Createpurposeforthesstoread listenthestoryTellthestoryFollowuptasks Buthow SetthesceneAskingquestionsPlayingaguessinggameSharingss experience IntroducenewwordsinthestoryUsingwhquestionsUsingrealobjects picturesUsingaguessinggame Createpurposeforsstoread listenthestoryMakeasuspension 懸念 SetquestionsforsstofindoutSettasks TellthestoryUsingpictures usingthetape usingthefacial bodylanguage Lesson2Wordstolearn 第二課時的核心內容是什么 起什么作用 詞匯與故事的關系是什么 在第二課時故事的學習應達到什么程度 如何分析詞匯學習部分的單詞 如何呈現(xiàn)與操練 詞匯教學步驟與建議 WordstolearnCreateasense 意義 ofneedforawordShowingthemeaningsofwordsDrawingattentiontomeaningsbeforedrilling 演練 wordsUsingcommands 指令 realobjectsforvocabularyteachingThewritingoftheword How Createopportunity chance forsstoshowwhattheyhavelearnedHowtoshowthemeaning astaplercaf oftenstareatchase Whyandhowdowewrite Markthepicture matchthewordsDictation How Classification 分類 分級 MatchingthebeginningtotheendingBingogame Listentothis Leadin askquestions describethepicsSetthetaskChecktheresult pairwork wholeclassFollowupactivity Thingstonotice Listeningactivityaremeantto 有意要 打算 trainNOTTOtest Thebestpracticethereforeisobtainedbyhavinglearnersdotheactivitymoreorlesssuccessfully SettasksbeforelisteningTeachinglisteningstrategies skills 歌曲教學及建議 Enjoyasong 能唱5首英文歌曲 說5首英語歌謠SetthesceneReview explainvocabulary applepie gingerman soupSetthetask howmany What ListentothesongSingthesongFollowupactivity tocreatess ownsong Timetospare 余下的 Review categorize 分類 ss foodvocabularyAddnewvocabularyPre teachthevocabinthesong LessonTalktogether的編寫目的 Talktogether是一種交際性的會話練習 與第一課的模式不同 這里的練習活動結合孩子的實際 是一種控制性的語言交際活動 這里要強調語境的真實 這項活動的主旨是培養(yǎng)孩子用英語進行交流的能力 不是句子或句型的背誦 Talktogether的教學建議 建議 引導學生看圖口頭描述圖片 聽錄音看課文 重點提示 模擬情景自己做對話 也可以創(chuàng)編 注意 不要過分強調對話中給的句子 這里只是為學生提供一個話論較多的較為真實的語言示范 只要學生能運用里邊的重點句型模擬情景創(chuàng)編出自己的對話就可以了 Talktogether教學步驟與建議 ProvidethevocabularyneededPresentthestructureneededCreatethepurposefortalk makeitintoainterviewSscarryoutthetaskTeacherdirectsfeedback Principlesforteachingspeaking GivesspracticewithbothfluencyandaccuracyProvideopportunitiesforsstotalkbyusinggroupworkorpairwork andlimitingteachertalkPlanspeakingtasksthatnegotiationformeaning Possibletechniques activities InformationgapactivitiesJigsaw 拼版玩具 activitiesRole playsSimulations 模擬 各年級書寫的要求 一年級書寫不作要求二年級能正確書寫字母三年級能正確書寫單詞或短語四年級能夠模仿范例書寫簡單的單句 五 六年級能夠模仿范例完成簡短的應用語篇書寫 三年級寫的教學 各段書寫內容 二年級上注重二十六個字母的書寫 下注重首字母的書寫 三年級上逐步過渡到整個單詞的摹寫 三年級下增加了書寫活動 主要有 根據(jù)插圖補全句子 逐步過渡到讓學生寫完整的句子 有的是意義連貫的幾句話 三年級寫的教學 要求 1 小學階段不易過分追求書寫的規(guī)范性 只要書寫基本正確 工整就可以 字母書寫的重點是字母的形狀 大小以及字母之間的距離和單詞之間的距離 2 在教授新詞匯時 不要過早提出拼寫的要求 不要過分追求拼寫的準確性 3 寫還是應該以寫單詞為主 包括描實 抄寫和訪寫 有時候也要求學生根據(jù)圖片提示填寫單詞 如I mhungry Iwant and Lesson4語音教學的特點及建議 本套教材的語音教學編排的很好 占整個一頁 說明非常重視語音教學 在每冊書的安排上也是有很強的邏輯性 相同點 Soundsandletters按照發(fā)音規(guī)則呈現(xiàn)了語音詞匯 Listenfor 針對呈現(xiàn)的語音詞匯做了練習 ReadwithUncleBooky給學生提供總結 實踐的機會 讓學生運用剛剛學習的讀音規(guī)律試著讀出幾組單詞 變化 上冊是五個元音字母在單詞中的發(fā)音 本冊是輔音字母在單詞中的發(fā)音 語音教學的特點及建議 內容 輔音字母c g 兩種不同的發(fā)音以及字母k f v j q w y的單音 要求 本部分的詞匯應重點學習 但以聽 說為主 不要求拼寫 要求掌握單詞正確的發(fā)音 培養(yǎng)學生對發(fā)音的敏感性 引導學生發(fā)現(xiàn) 總結發(fā)音規(guī)律 建議 在課堂上讓學生多聽多模仿 注重引導學生體驗 探索 自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 語音教學步驟與建議 PhonicsPresentthesoundControlledpracticeSemi controlledpracticeBuilduptherelationbetweenspellingandphonicsPrinciplesofpronunciationAvoidtheteachingofindividualsoundsinisolation 孤立 Providefeedbackonlearnerprogress Listeningforperception 理解 Toidentifycorrectlydifferentsounds sound combinationsandintonationsAtword levelAtsentence level Atword level OralactivityRepetitionSlowmotionspeakingWhichcategorySameordifferentHowoftendidyouhearitReadingandwritingactivityIdentifyingtherightwordWritingtherightword ThingstonoticeListenandrepeatisimportantbutitisnottheonlywaySsproducewrongworddoesn tnotnecessarilymeantheycan ttellthedifferencesMeaningandmeaningless knowandunknownword UncleBooky sBlackboard UncleBooky sblackboardTheformandthemeaningTheformandthefunctionExchangeidea getthingsdoneTouch askandanswerProvidethevocabulary structuresFluency accuracyDoesitinvolvenegotiationformeaning 不作為教學內容處理讓學生總結規(guī)律復習依據(jù) Rearrangethelayout havessdiscovertherule IlikeYoulikeHelikesShelikesTomlikesPossibledifficultiesDoesMarylikeYes shedoes No shedoesn t Lesson5 ReadingLeadinSetthetaskFinishthefirstoneasexampleSsperformthetaskTeacherdirectsfeedbackTeacherdirectsreflection ChantFollowtheinstructionofthesongLet sdo Aword levelgameProvidevocabularyforssSetthetaskSscategorizethevocabularyTdirectsfeedback TeachingreadingstrategiesBuildassessmentandevaluationintoyourteachingShortoftime Skiplet sdothen Lesson6 ReadforcomprehensionSetthesceneExplainunfamiliarword sentenceCreatepurposeforsstoreadSsreadthestoryTdirectsthefeedbackFollowupactivity Self assessmentFollowtheinstructiononTRBShortoftime SkipthestorySettheassessmentashomework UncleBooky sstorytime 目的 為學生提供更多的有意義的語言材料 區(qū)別 主故事既要給學生提供有意義的語言材料 同時也呈現(xiàn)主要的詞匯 句型和日常表達法等重點內容 而補充故事則主要是使學生通過閱讀更豐富的語言材料復習和鞏固所學語言項目 同時使學生體驗閱讀故事的樂趣 UncleBooky sstorytime 要求 讀懂故事為主 并在此基礎上鞏固本單元的有關詞匯 語法和表達法 從整體來講這部分不是重點學習內容 但并不等于不學 建議 把它作為泛讀材料處理 讓學生在趣味閱讀中不知不覺培養(yǎng)閱讀能力和掌握重點語言知識和技能 分單元教材介紹 第七單元教學目標 能夠簡單表達個人對食物的喜好能說所學食物的名稱能夠在圖片 聲音輔助下讀懂故事大意能夠跟隨錄音說唱歌曲和歌謠能夠區(qū)分字母C在單詞中的三種發(fā)音 Function askingandansweringquestionsaboutlikesanddislikesStructure Doyoulike hotdogs Yes Ido No Idon t Whatdoyoulike Ilike don tlike chicken Ken likes bananas Vocabulary Core food fruit vegetables chicken hotdog Frenchfries restaurant menuPhonics camera cat circle circus CDContextual Here stherestaurant applepie soup Unit7 Function DescribingpeopleandanimalsStructure Heisatallboy He sashortboy Issheatallgirl Yes sheis No sheisn t Whatanimalisit Isitabiganimal Vocabulary Core tall short thin fat young old long badPhonics gate goat giraffe page orangeContextual beautiful forest peacock Unit8 單元教學目標 能夠簡單描述人或物的大小 長短等能夠在圖片 錄音輔助下讀懂故事大意能夠跟隨錄音說唱歌曲和歌謠能夠區(qū)分字母g在單詞中的發(fā)音 Function askingandansweringquestionsaboutlikesanddislikesStructure Doyoulike hotdogs Yes Ido No Idon t Whatdoyoulike Ilike don tlike chicken Ken likes bananas Vocabulary Core food fruit vegetables chicken hotdog Frenchfries restaurant menuPhonics camera cat circle circus CDContextual Here stherestaurant applepie soup Unit9 Function askingandansweringquestionsaboutfoodStructure Thissoupishot Isthatmilkcold Yes itis No itisn t I mhungry Vocabulary Core soup water milk hungry thirst sweet sour favoritePhonics Contextual I mallrightnow bowl jug Unit10 Function askingandansweringquestionsquestionsabouthealthStructure Howareyoutoday What sthematter I mnotwell Mystomachhurts I mbetter He snotwell Hiseyehurts Vocabulary Core stomach tongue head hair eye ear nose mouthPhonics Contextual comewithme Drinkthis Openyourmouth berries sayaaaah Unit11 本學期主要工作 學科工作室培訓 2月27日1 30進校三年級 詞匯教學與學生自主學習能力的培養(yǎng) 課題組成員登記攀登實驗考試題型骨干教師做課網(wǎng)上教研 飛信群 周一下午 周三 chenyuxiang217 Thankyou