激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)知目標(biāo)（1）說(shuō)出生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能以及分泌異常 時(shí)的表現(xiàn)。（2）舉例說(shuō)明人的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié) 的影響。2. 能力目標(biāo)（1）通過(guò)分析病癥，歸納出相應(yīng)激素的生理功能，從而提高學(xué)生的 觀察能力、分析和綜合能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3. 情感目標(biāo)（1）關(guān)注社會(huì)，關(guān)心他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（2）增強(qiáng)珍愛(ài)生命的意識(shí)；用極度熱情，全力以赴享受學(xué)習(xí)的快樂(lè).二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)激素的概念和生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素以及胰島素參與的生命活動(dòng) 的調(diào)節(jié)為本節(jié)的重點(diǎn)。人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn) 是本節(jié)課難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。人體內(nèi)外分泌腺圖片，甲狀腺功能失調(diào) 癥的圖片，正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患 者的照片，甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育影響的演示實(shí)驗(yàn)的課件。學(xué)生：課前完成導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)點(diǎn)梳理，并完成相應(yīng)練習(xí)題。三、教學(xué)過(guò)程:教的過(guò)程學(xué)的過(guò)程一、小游教師通過(guò)播放內(nèi)分泌學(xué)生分組，同學(xué)之間“指一戲，鞏固內(nèi)腺相關(guān)視頻，幫助學(xué)生鞏指，說(shuō)一說(shuō)”最后師生共同總分泌腺及其固知識(shí)點(diǎn)結(jié)PPT中序號(hào)所指的內(nèi)分泌腺分泌的激素及對(duì)應(yīng)分泌的激素教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題學(xué)生通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題的歸進(jìn)行問(wèn)題歸類(lèi)。類(lèi)，明白本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)典型的習(xí)題進(jìn)行講觀察內(nèi)外分泌腺的結(jié)構(gòu)圖，二、走進(jìn)解，歸納總結(jié)對(duì)應(yīng)知識(shí)分析并得出內(nèi)外分泌腺的概超級(jí)自習(xí)點(diǎn)。念。室，對(duì)學(xué)生習(xí)題4,教師歸納總結(jié)明白胰腺為什么既是內(nèi)分泌自學(xué)情況總知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)外分泌腺的特腺又是外分泌腺。結(jié)八、學(xué)生通過(guò)思考，各抒己見(jiàn)，習(xí)題7,教師點(diǎn)撥胰島通過(guò)與最新研究成果思路比素只能注射不能口服本質(zhì)較，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興原因，并引導(dǎo)學(xué)生思考，如何讓解決這一難題。習(xí)題8,教師歸納總結(jié) 知識(shí)點(diǎn)：激素調(diào)節(jié)與神經(jīng) 調(diào)節(jié)的關(guān)系習(xí)題10,教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：“侏儒癥”和“呆小癥”趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勤 奮學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力。學(xué)生通過(guò)實(shí)例，理解激素調(diào) 節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。學(xué)生比較“侏儒癥”和“呆 小癥”的異同點(diǎn)。理解生長(zhǎng)激 素和甲狀腺激素異常癥狀。三、走進(jìn) 科學(xué)實(shí)驗(yàn) 室，提升科 學(xué)素養(yǎng)“探究甲狀腺激素如何 影響蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育”， 教師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)重要環(huán) 節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析， 推理。最后教師對(duì)學(xué)生討論后 的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生分析甲狀腺激素的作 用。對(duì)實(shí)驗(yàn)作出合理假設(shè)，通過(guò) 分組討論實(shí)驗(yàn)變量是什么？如 何設(shè)置對(duì)照？每組是否只有一 只蝌蚪？實(shí)驗(yàn)條件如水溫，餌 料，水質(zhì)如何處理？通過(guò)討論制 定合適實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，得到相應(yīng)的實(shí) 驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論四、走進(jìn) 實(shí)習(xí)醫(yī)院， 游戲鞏固訓(xùn) 練教師展示呆小癥、侏儒癥、地方性甲狀腺腫、甲 亢、巨人癥和肢端肥大癥 的圖片學(xué)生扮演實(shí)習(xí)醫(yī)生角色，根 據(jù)癥狀診斷患者疾病，分析講 解病因。五、布置課后作業(yè)學(xué)生訂正導(dǎo)學(xué)案習(xí)題四、板書(shū)激素調(diào)節(jié)共同調(diào)節(jié) 生命活動(dòng)神經(jīng)調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)五、教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)更多的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主 導(dǎo)的新課程理念，不足之處是學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案完成效果不同，課堂上 只對(duì)知識(shí)點(diǎn)代表性的習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)撥，個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別題目的疑惑不 能在課堂上給與幫助。