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1、學(xué)前游戲論 試卷 （課程代碼 00399） 一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題1分，共10分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。 1．“復(fù)演說”的代表人物是 【 】 A．席勒 B．格羅斯 C．霍爾 D．拉扎魯斯 2．“在游戲中，兒童可以自己直接控制活動的過程與方式方法”，這說明兒童游戲動機(jī)是 【 】 A．內(nèi)部動機(jī) B．內(nèi)部控制 C．直接動機(jī) D．間接動機(jī) 3．將兒童的游戲分為感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲

2、，這是 【 】 A．兒童游戲的動機(jī)分類 B．兒童游戲的教育作用分類 C．兒童游戲的社會性分類 D．兒童游戲的認(rèn)知分類 4．構(gòu)成游戲的外殼是 【 】 A．游戲主題 B．游戲情節(jié) C．游戲形式 D．游戲材料 5．幼兒游戲的物質(zhì)條件是 【 】 A．玩具 B．場地 C．時間 D．生活 6．布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，以免相互干擾，這是考慮 【 】 A．各活動區(qū)之間的界限性 B．各活動區(qū)之間的相容性 C．各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性 D．各活動區(qū)之間的滲

3、透性 7．選擇玩具的最基本標(biāo)準(zhǔn)是 【 】 A．具有教育性 B．符合年齡特點 C．符合衛(wèi)生、安全要求 D．具有多樣化和新穎性 8．教師指導(dǎo)幼兒游戲首選的策略是 【 】 A．平行游戲策略 B．合作游戲策略 C．領(lǐng)導(dǎo)游戲策略 D．指導(dǎo)游戲策略 9．有規(guī)則游戲的核心是游戲的 【 】 A．任務(wù) B．玩法 C。 結(jié)果 D．規(guī)則 10．在親子游戲中，父親傾向于和孩子玩 【 】 A．教學(xué)性游戲 B．嬉戲性游戲 C．體育游戲 D．結(jié)構(gòu)游戲 二、

4、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分,共15分) 11．游戲的覺醒理論 12．角色扮演 13．形象玩具 14．平行游戲策略 15．表演游戲 三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分) 16．試分析領(lǐng)導(dǎo)游戲的“三段論式”。 17．簡要分析游戲性體驗。 18．試分析游戲的智力發(fā)展價值. 19．簡述室內(nèi)游戲活動區(qū)設(shè)置的基本要求。 20．簡述幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要領(lǐng)。 四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分） 21．舉例說明幼兒游戲活動應(yīng)具有的外部條件特征。 22．在游戲教育實施的過程中如何貫徹教育性的原則？ 五、案例分析題（本大題共20分） 23．

5、結(jié)合所學(xué)的幼兒游戲現(xiàn)場指導(dǎo)方式或策略的理論，試分析案例中該教師所采用的指導(dǎo) 策略。 案例：某大班角色游戲區(qū)，一幼兒正在玩開“出租車”(椅子）游戲。因為老是做轉(zhuǎn)“方向盤"一個動作，一會兒就有點煩了，東看西望的，沒人搭理他.這時，老師走過來：“唉，出租車師傅，我要到大觀園商場，請開車把我送去吧。”“好的，請坐好."孩子來了精神。 “哎，還有大的行李箱,能幫我搬上車嗎？”“乘客”(教師)提出了要求，于是“師傅”把 “行李箱”搬到了“車"(椅子）后頭.上車后,“乘客”又問：“我不知道怎么走,你知道嗎?”“知道，要經(jīng)過文化東路，歷山路……”“師傅”果然很是盡職盡責(zé)、熱情服務(wù)。 學(xué)前游戲論試

6、題答案 一、單項選擇題(本大題共1小題，每小題1分，共10分） 1—5:C B D C D 6—10：B C A D B 二，名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分,共15分） 11、游戲的覺醒理論是由伯萊因提出，由埃利斯等人發(fā)展.覺醒理論試圖通過解釋環(huán)境刺激和個體行為的關(guān)系，來解釋游戲論的神經(jīng)生理機(jī)制. 12、角色扮演是指兒童在游戲中通過自己的形體動作、表情、言語等來模仿或假裝他人或某一非屬于自己真實身份的角色的行為及其特征。 13、形象玩具又稱主題玩具，是模仿物體(物品、動物、人物等）原型而制作的玩具。 14平行游戲策略是指導(dǎo)教師接近兒童，并與他們用相同的游戲材料一同玩一樣的

7、游戲，但教師不與兒童相互交往,不參與兒童游戲. 15、表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，即兒童扮演作品中的角色，用對話、動作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品. 三，簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分） 16、游戲指導(dǎo)的“三段論式”是來至前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)游戲的“三段論式”的方法模式，即對主題角色游戲的組織上分成開始—進(jìn)行—結(jié)束三個階段。（2分） （1)在開始階段,教師的任務(wù)是了解幼兒游戲的愿望，幫助幼兒布置游戲的環(huán)境;(1分) （2）在進(jìn)行階段,教師的任務(wù)是幫助幼兒擴(kuò)展游戲的情節(jié)；（1分） （3）在結(jié)束階段，教師的任務(wù)是對幼兒的游戲與游戲中的行為表

8、現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價. 17、(1）興趣性體驗:是一種為外界刺激所捕捉和占據(jù)的體驗； （2）自主性體驗：是由游戲活動可以自由選擇、自主決定所引起的主觀體驗； (3）勝任感體驗：是一種對自己能力的體驗； （4)幽默感:是由嬉戲、玩笑、詼諧等引起的快感； （5）驅(qū)力愉快：是由身體活動所帶來的生理快感。 18、(1)游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，增長兒童的認(rèn)識； (2）游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展； （3）游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展; （4)游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展； （5)游戲提供了兒童智力活動的輕松愉悅的心里氛圍。 19、（1）根據(jù)各類游戲活動的教育功能與特點設(shè)置活動區(qū)； （2

9、）游戲活動區(qū)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)發(fā)展性； （3）游戲活動區(qū)設(shè)置應(yīng)巧用空間，因地制宜； （4)賦予環(huán)境一定的自治因素； （5)整個室內(nèi)游戲環(huán)境作為一個動態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)。 20（1）豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象； （2）為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、時間和場地; （3）針對各年齡班幼兒的水平，幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能; （4）培養(yǎng)兒童正確對待結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成果; （5）針對幼兒的發(fā)展水平培養(yǎng)建構(gòu)活動的目的性和堅持性。 四、論述題(本大題共2小題,每小題15分，共30分） 21、（1）幼兒有自由選擇的權(quán)利和可能； （2）活動的方式方法由幼兒自行決

10、定； （3）活動的難道（任務(wù)）與幼兒的能力相匹配； （4）幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎懲.舉實例說明。 22、（1）在游戲目的的確定上,應(yīng)體現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致; （2)在游戲內(nèi)容的選擇上，要保證游戲內(nèi)容健康、積極向上； （3）在組織游戲的過程中,應(yīng)注意游戲場景的設(shè)計、布置,做好游戲前的準(zhǔn)備工作； （4）在游戲評價時,以正面鼓勵、表揚、肯定為主，批評、否定為輔。舉實例說明。 五、案例分析題(本大題共1小題，共20分） 23、(1)該教師采用的是合作游戲策略,這是一種常用的游戲指導(dǎo)策略。 （2）合作游戲策略是教師以合作者的身份加入游戲過程，仍然由兒童掌握游戲的進(jìn)程。教師可以根據(jù)游戲的情境的需要對兒童的語言和動作做出應(yīng)答性的反饋，也可以偶爾提出問題。對于教師的建議,兒童可以接受，也可以拒絕。 （3）在游戲中，教師沒有直接傳授游戲的方法，而是以一種與游戲情境相關(guān)的“乘客”的角色身份介入，引導(dǎo)幼兒合理的展開游戲情節(jié)，使兒童在無意識中接受指導(dǎo),充分發(fā)揮了兒童在游戲的積極性,體現(xiàn)兒童是游戲的主人； （4）合作游戲策略的關(guān)鍵在于把握介入游戲的契機(jī)。教師必須按照所扮演的“角色”采取與“角色"一致的規(guī)范行為.