2019-2020學年部編版初中語文精品資料8 馬說一、趣文導讀羞見賊穿窬往竊一家，見主人向外而睡，忽轉朝里。賊疑其素有相識，欲遁去。其人大呼曰：“來，不妨，因我家乏物可敬，無顏見你羅?！薄咀g文】有個小偷到一家去行竊，見主人面對外而睡，突然又轉身向里，小偷懷疑主人素有相識，打算趕快逃走。主人大聲喊道：“來，不妨，因我家缺少東西敬送，沒臉見你嘍！”二、美文精讀【作品卡片】韓愈（768824）唐代文學家、哲學家。字退之，河南河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他是唐代古文運動的倡導者。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。著有韓昌黎集四十卷，外集十卷，師說等等。 作品都收在昌黎先生集里?！罢f”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。【文言原文】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【古今對碰】原詩注釋譯文世有【伯樂】，【然后】有千里馬。【伯樂】本名孫陽，字伯樂，春秋時秦國人，擅長相馬?！救缓蟆窟@樣以后。然，這樣。后，以后。世上有了伯樂，然后（才能）發(fā)現千里馬。千里馬常有，【而】伯樂不常有。【而】轉折連詞，可是。千里馬經常有，可是伯樂（卻）不會經常有?！竟省俊倦m】有名馬，【祗（zh）】【辱】于【奴隸人】之手，【故】所以?！倦m】即使?！眷螅▃h）】只，僅。【辱】這里指受屈辱而埋沒的才能。【奴隸人】奴仆。所以即使有千里馬，也只是辱沒在做仆役的馬車夫的手中，【駢（pián）死】于【槽（cáo）櫪（lì）】之間，【不以千里稱也】。【駢死】（和普通馬）一同死。駢，本意為兩馬并駕，引申為并列。【槽櫪】馬槽。 櫪：馬棚、馬廄?！静灰郧Ю锓Q也】不以千里馬而著稱。以，按照，介詞。稱，稱頌，稱道。（和普通的馬）一同死在馬廄里，不用“千里（馬）”的稱號稱呼（它）。【馬之千里者】，【一食（shí）】【或盡粟（sù）一石(dàn)】?！抉R之千里者】馬(當中)能行千里的。之，助詞，的。【一食】吃一次?！净颉坑袝r。【盡粟（sù）一石】吃盡一石粟。盡，這里作動詞用，是“吃盡”的意思。粟，本指小米，也泛指糧食。石，容量單位，十斗為一石。能日行千里的馬，吃一頓有時能吃下一石糧食。【食（sì）】馬者不知【其】能千里而食（sì）也?！臼常╯ì）】同“飼”，喂?！酒洹恐盖Ю锺R，代詞。能千里，能走千里。喂養(yǎng)馬的人不懂得（要根據）它能（日行）千里（的特點）來飼養(yǎng)（它）?！臼恰狂R也，雖有千里之【能】，【是】這，指示代詞?！灸堋坎拍?。（所以）這樣的馬，即使有（日行）千里的才能，食（shí）不飽，力不足，【才美不外見（xiàn）】，【才美不外見】才能和長處不能表現在外面。外見，表現在外面。見，同“現”，表露。卻吃不飽，力氣不足，它的特殊的才能和英武的體態(tài)無法顯示出來，【且】【欲】與常馬【等】【不可得】，【安】求其能千里也？【且】猶，尚且?！居肯胍??！镜取肯喈??！静豢傻谩坎豢赡?。得，能，表示客觀條件允許?！景病吭趺?，哪里，疑問代詞。況且想要跟普通的馬等同還辦不到，（又）怎么能要求它（日行）千里呢?【策之】不【以其道】，食（sì）之不能【盡其材】，【鳴之】而不能【通其意】，【策之】用馬鞭趕它。策，馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕。之，指千里馬，代詞?！疽云涞馈恐覆话凑眨屖骨Ю锺R的）正確方法。道，正確的方法?！颈M其材】竭盡它的才能。材，同“才”，才能，才干。【鳴之】（馬）嘶鳴?！就ㄆ湟狻客〞运囊馑?。鞭打它，不按照駕馭千里馬的方法，飼養(yǎng)它，又不能充分施展它的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思?！緢?zhí)策】而【臨之】，曰：“天下無馬！”【執(zhí)策】拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞?！九R之】臨視著馬。臨，面對。（只是）拿著鞭子（站）在它跟前，說：“天下沒有千里馬！”嗚呼！【其】真無馬【邪（yé）】？【其】真不【知】馬也！【其】表示加強詰問語氣。嗚呼，表示驚嘆，相當于“唉”?！酒洹靠峙?，表推測?！拘啊客耙保硎疽蓡??！局慷谩０?！難道果真沒有（千里）馬嗎？其實（是他們）真不識得（千里）馬。【作品賞析】韓愈的馬說是一篇說理文，但它似寓言而實非寓言，用比喻說理卻并未把所持的論點正面說穿，更沒有把個人意見強加給讀者。全篇幾乎始終通過形象思維來描述千里馬的遭遇，只擺出活生生的事實卻省卻了講大道理的筆墨，這已經可以說是詩的寫法了?！局R梳理】類 別解 釋舉 例實詞駢本意為兩馬并駕，引申為并列。駢死于槽櫪之間或有時。一食或盡粟一石是這，指示代詞。是馬也欲想要，要。且欲與常馬等不可得虛詞故所以。故雖有名馬雖即使。雖有千里之能以按照，介詞。策之不以其道且猶，尚且。且欲與常馬等不可得安怎么，哪里，疑問代詞。安求其能千里也嗚呼表示驚嘆，相當于“唉”。嗚呼通假字食同“飼”，喂。食馬者不知其能千里而食也材同“才”，才能，才干。食之不能盡其材見同“現”，表露。才美不外見邪同“耶”，表示疑問。其真無馬邪詞類活用盡形容詞用作動詞，是“吃盡”的意思。一食或盡粟一石策馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕。策之不以其道一詞多義而轉折連詞，可是。而伯樂不常有順承連詞，無實義。執(zhí)策而臨之其代詞，它，指馬。食馬者不知其能千里而食也表示加強詰問語氣。其真無馬邪恐怕，表推測。其真不知馬也之助詞，的。馬之千里者代詞，它，指千里馬。策之不以其道策馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕。策之不以其道趕馬的鞭子，名詞。執(zhí)策而臨之三、強化訓練（共30分）閱讀下文，回答文后問題（30分）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食( )或盡粟一石。食( )馬者不知其能千里而食( )也。是馬也，雖有千里之能，食( )不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食( )之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！” 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。1. 在文中給”食”注音。（4分）2. 按原文填空。（4分）（1）千里馬被埋沒的直接原因是: （2）本文的主旨是： （3）有一句話叫做“世上不是沒有美,而是缺少發(fā)現”，由此可聯想到馬說中的哪句話：（2分） 3. 文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。（3分） 4. 課文寫了“千里馬”的遭遇，作者認為應該怎樣對待人才？（2分） 5. 找出文中刻畫食馬者愚妄淺薄的語句，采用了什么修辭手法?在表達上有怎樣的作用？（3分） 6. 本文揭示了當時一種怎樣的社會現象？表達了作者怎樣的政治主張？（3分） 7. 作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（3分） 8. 你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？ （3分） 9. 古往今來，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發(fā)出了無言的感慨。試舉兩例。（3分） 【參考答案】4. 利用他們，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智。5. 語句：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”修辭：排比。作用：表達了作者對食馬者的諷刺、批判、不滿。6. 揭示了封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的社會現象。表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現人才，重用人才，使他們充分展現自己的才能和作用。7. 表達了自己憤慨和懷才不遇、壯志難酬的感情。四、真題鏈接（2017年）閱讀馬說，完成15題。（共19分）1. 按原文填空。（4分）（1）千里馬被埋沒的直接原因是: （1分）（2）本文的主旨是： （1分）（3）有一句話叫做“世上不是沒有美,而是缺少發(fā)現”，由此可聯想到馬說中的哪句話：（2分） 2. 解釋下列加點的詞語（4分）（1）駢死于槽櫪之間 （ ）（2）食馬者不知其能千里而食也 （ ）（3）且欲與常馬等不可得 （ ）（4）策之不以其道 （ ）3. 翻譯下列句子（4分）（1）祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （2）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 4. 文章通過巧妙地比喻來闡述深刻的道理，指出“伯樂”“千里馬”“食馬者”的比喻義。（3分） 5. 你認為二十一世紀的青少年應具備什么素質，才可能成為“千里馬”？ （4分） 【參考答案】1.（1）食不飽，力不足，才美不外見（2）其真不知馬也（3）千里馬常有，而伯樂不常有4. 千里馬人才。 伯樂識別人才之人。 食馬者不識別人才的封建統(tǒng)治者。5. 要有足夠的知識儲備，要有樂觀向上的態(tài)度，要有良好的心理素質，也要擁有堅強的意志并愿意在這里工作。