鐵的重要化合物一從理念分析高中生，其心理特點(diǎn)是處于發(fā)展成熟期，思維特點(diǎn)是處于形象到抽象的過(guò)渡期，因此，設(shè)計(jì)這節(jié)課意在著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和觀察能力，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)并設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生人人參與，正確分析各種現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的合作精神。 二、教材特點(diǎn) 這一節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，也是教學(xué)大綱的重點(diǎn)，它貫穿著離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。還是每年高考的重點(diǎn)，在這節(jié)課中，其難點(diǎn)在于對(duì)鐵的化合物化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，因此掌握這節(jié)課就是要掌握這些重點(diǎn)難點(diǎn)！ 三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1了解鐵的氧化物的性質(zhì)；2.掌握鐵的氫氧化物的制備和性質(zhì)； 3.探究Fe(OH)2制備的特殊操作；4. 理解Fe2+ 、Fe3+的鑒別方法以及Fe2+ 、Fe3+的轉(zhuǎn)化技能目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合的學(xué)習(xí)方法；2. 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一般方法：將實(shí)驗(yàn)探究與討論交流密切結(jié)合。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”的精神；2.通過(guò)鐵的重要化合物的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析綜合能力。重.難點(diǎn) 氫氧化亞鐵的制備 、亞鐵鹽和鐵鹽的鑒別和相互轉(zhuǎn)化四、 教法 本節(jié)課采用“實(shí)例引導(dǎo)”的教學(xué)反復(fù)市，以圖片創(chuàng)設(shè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，層層深入，不斷地讓學(xué)生的思想活躍起來(lái)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完整地被體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我采用提問(wèn)與實(shí)驗(yàn)的方式相結(jié)合，歸納總結(jié)與學(xué)生參與的方式來(lái)完成這節(jié)課。并設(shè)計(jì)相關(guān)的習(xí)題反饋學(xué)生掌握所授知識(shí)情況，讓學(xué)生主動(dòng)思考和理解，發(fā)揮其綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，同樣也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維，在這種教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合互動(dòng)，調(diào)動(dòng)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主題作用和教師主導(dǎo)作用，真正做到“兩個(gè)主體”的效果，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的思想。 五、學(xué)生學(xué)法 在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，注重的是指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，和實(shí)際應(yīng)用能力，由表及里，由淺入深，使他們能更形象深刻地接受新的知識(shí)并得到應(yīng)用，使他們聽(tīng)得明白，思考透徹，說(shuō)得清楚，寫(xiě)得明確。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的考題，測(cè)試其獲得知識(shí)的速率和效果，學(xué)生可以首先跟著我的腳步走，接受我的灌輸，然后在練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。 六、教學(xué)過(guò)程 1、引入課題，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，系統(tǒng)得聯(lián)系前后知識(shí)，順著學(xué)生想知道新課題的內(nèi)容的心理來(lái)引入。具體教學(xué)過(guò)程如下：1.鐵的氧化物學(xué)生回答及上黑板書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式及離子方程式完成。2.鐵的氫氧化物（重難點(diǎn)突破）（1）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)39，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并解釋原因。（2）教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出鐵的氫氧化物。 3.鐵鹽和亞鐵鹽（重難點(diǎn)突破）（1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)P61頁(yè)的310，觀察現(xiàn)象并解釋原因。（2）帶學(xué)生理論分析Fe2+ 、Fe3+的性質(zhì)及把氧化還原反應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來(lái)。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究。（4）教師和學(xué)生一起歸納總結(jié)出Fe2+ 、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化。3、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)及課后練習(xí)，增加課堂互動(dòng)性，反饋教學(xué)信息，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，使學(xué)生能在課堂上掌握重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，各種能力也得到發(fā)展。 總之，這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，運(yùn)用復(fù)習(xí)鞏固的方法引入教學(xué)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)