精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上25 河中石獸導(dǎo)學(xué)案 侶俸中學(xué) 陶鴻中導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、理解課文中心內(nèi)容，懂得在認(rèn)識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2懂得在認(rèn)識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。導(dǎo)學(xué)課時：3課時導(dǎo)學(xué)步驟： 第一課時 （總第80課時）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1. 自主預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)2. 朗讀指導(dǎo)，疏通文意一、自主預(yù)習(xí)，完成自測 （一）預(yù)習(xí)步驟1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容； 2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；3、聽讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；4、反復(fù)通順地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。（二）預(yù)習(xí)檢測1、填空。紀(jì)均（yún）（17241805），字曉嵐（lán），清代文學(xué)家。閱微草堂筆記以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說。紀(jì)均因其“敏而好學(xué)可為文，授之以政無不達(dá)”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達(dá)。他生性詼諧風(fēng)趣，任四庫全書（經(jīng)、史、子、集）總纂官。2、給下列加線的字注音。滄（Cng）州 河干（gn） 圮（p） 棹(zhào) 曳(yè) 鐵鈀（pá） 木杮（fèi） 湮 (yn) 嚙(niè) 擲（zhì） 溯(sù)流 臆(yì)斷 歟（yú） 坎穴（xué）3、看注釋，解釋下列詞語。圮：倒塌 并：一起 閱：經(jīng)過，過了 求：尋找 竟：終于，到底 棹：劃船 設(shè)帳：講學(xué)，教書 爾輩：你們 究：推究 物理：事物的道理，規(guī)律 是：這 湮 ：埋沒 耳：語氣詞，表示“罷了” 顛：通“癲”，瘋狂 確論：精當(dāng)確切的言論 嚙：侵蝕、沖刷 坎穴：坑洞 已：停止 遂：于是 溯流：逆流 如：依照 其：他的 但：只 臆斷：主觀地判斷二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？讓我們一起從中找出答案。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知四、朗讀指導(dǎo)，疏通文意（一）朗讀指導(dǎo)要求：讀準(zhǔn)字音，停頓清楚。滄州南/一寺臨河干（gn） ，山門/圮（p）于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹(zhào) /數(shù)小舟，曳(yè) /鐵鈀（pá） ，尋/十余里無跡。一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮（fèi） ，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮(yn)于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙(niè)沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲（zhì） /坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯(sù)流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆(yì)斷歟（yú） ？（課文朗讀：七語上 25 河中石獸 許拙）（二）疏通文意滄州南一寺臨（靠近）河（指黃河）干（岸邊） 二石獸并沉焉（“于之”，在那里）閱十余歲（年） 以為順流下矣（認(rèn)為）曳鐵鈀（拖，拉，牽引）尋十余里無跡（蹤跡）滄州南邊有一座寺廟靠近河岸，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入水中。過了十多年，僧人募集資金重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒找到，認(rèn)為石獸順流而下了。劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里，不見石獸的蹤跡。 導(dǎo)學(xué)反思： 第二課時 （總第81課時）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1. 繼續(xù)疏通文意；2. 反復(fù)朗讀課文。繼續(xù)疏通文意：聞（聽說）之（這件事） 豈（怎么）能為（被）暴漲攜（帶）之去乃（是）石性堅重（堅硬沉重），沙性松?。ㄊ杷奢p浮）一個講學(xué)者在寺廟里教書，聽了這件事笑著說： “你們這些人不能推究事物的道理。這兩尊石獸不是木片，怎么能被大水帶走呢? 是石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松輕浮，石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河尋找它們，不也荒唐嗎?”大家信服的認(rèn)為（這話）是正確的言論。老河兵聞之（代講學(xué)家的話） 凡（凡是）河中失（丟失，失落）石蓋（因?yàn)槭牵┦詧灾?其（它的，代水）反擊之（的）力嚙沙為（形成）坎穴 至（等到）石之半石必倒擲（栽倒 擲：扔）坎穴中一個巡河的士兵聽了這話，又笑著說：“凡是落入水中的石頭，應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌螌ふ宜鼈儭Ｒ驗(yàn)槭鞘^的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松輕浮，河水沖不走石頭，它的反作用力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑洞。 越?jīng)_越深，等到石頭（底面）的一半時，石頭必定栽倒在坑洞里。 如是（像這樣）再嚙 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（一再翻轉(zhuǎn)）不已求之下流，固（固然）顛 果得（找到）于數(shù)里外然則（既然這樣,那么）天下之事 可據(jù)理臆斷歟（嗎）？像這樣再沖刷， 石頭又再次翻轉(zhuǎn)。 不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？” （人們）依照他的話（去做），果然在幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，可以憑據(jù)常理主觀臆斷嗎？ （三）反復(fù)朗讀課文五、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評（1）1、練習(xí)二 解釋下列加點(diǎn)（線）詞的含義。（1）二石獸并沉焉 （一起 ） （2）閱十余歲 （經(jīng)過，過了 ）（3）求石獸于水中 （尋找 ） （4）竟不可得 （終于，到底 ）（5）凡河中失石 （凡是） （6）如其言 （依照） 2、比較下列加點(diǎn)詞的古今義。一寺臨河干（古義：岸邊；今義：不潮濕）閱十余歲（古義：經(jīng)歷；今義：看）不能究物理（古義：事物的道理；今義：一門學(xué)科）是非木杮（古義：這；今義：表判斷的動詞）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（古義：停止；今義：已經(jīng)）導(dǎo)學(xué)反思：第三課時 （總第82課時）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1. 合作探究，展示交流，講解質(zhì)疑；2. 拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)。一、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問題1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？2、在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。（二）班內(nèi)展示，交流成果1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？2、在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。二、師生互動，講解質(zhì)疑（一）文章記敘了什么故事？古人尋找河中石獸。（二）復(fù)述故事尋石獸寺僧（水中下游）講學(xué)家（泥沙）老河兵（上游）得石獸（起因） （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）（三）四種尋找石獸的方法方法人物地點(diǎn)結(jié)果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無跡第三種講學(xué)家原地沙下（找不到）第四種老河兵逆流而上果得于數(shù)里外（四）在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。寺僧：以為順流下矣 。講學(xué)家：石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。 老河兵：石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 （五）練習(xí)一 1. 在尋找石獸的問題上，廟僧和講學(xué)者犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”；講學(xué)家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運(yùn)動規(guī)律；老河兵經(jīng)驗(yàn)豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。因?yàn)樗律畬W(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，理論知識和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來分析，作出正確的判斷。2. 文章中寫了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？講學(xué)家的“笑 ”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學(xué)家自以為是，空有理論，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識錯誤，眾人輕信講學(xué)家的糊涂，說明老河兵閱歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 （六）人物性格寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”。出家人，居于寺廟，四大皆空?？梢娖湟懔远ǖ?jīng)驗(yàn)不足講學(xué)家：“笑曰”“爾輩不能究物理”。居于書塾，研究經(jīng)史，講學(xué)教書。 足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵：長年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜（七）畫出議論語句，說說得出了什么道理？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？只知其一 ，不知其二，切不可憑據(jù)常理主觀臆斷。小結(jié)：本文借事喻理，圍繞尋找河中石獸這一線索敘述故事，在文末以議論的方式點(diǎn)明自己的觀點(diǎn)。三、拓展延伸，擴(kuò)大外延1、資料鏈接：水中石獸真會向上游盲人摸象 要用多角度看問題 2、練習(xí)三 你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學(xué)交流這類小故事，再說說對這篇課文的體會。知其一，不知其二（成語）：只知道事物的一方面，不知道還有另一方面。形容對事物的了解不全面。典故：河中石獸“知其一，不知其二”笑話（四則）（一）一個人騎摩托車喜歡反穿衣服，就是把口子在后面扣上，可以擋風(fēng)。一天他酒后駕駛， 翻了，一頭栽在路旁。警察趕到：警察甲：好嚴(yán)重的車禍。警察乙：是啊，腦袋都撞到后面去了。警察甲：嗯，還有呼吸，我們幫他把頭轉(zhuǎn)回來吧。警察乙：好.一、二使勁，轉(zhuǎn)回來了。警察甲：嗯，沒有呼吸了.（二）老師：“你能說一些18世紀(jì)科學(xué)家共同特點(diǎn)嗎？”學(xué)生：“能，他們都死了?！保ㄈ┮环侵奕俗≡谀骋毁e館。夜半，起火，不明原因。非洲人見狀顧不了那么許多，光著身子就跑出去了。消防員見狀驚呼：“我的媽呀！都燒的糊了吧區(qū)的了還能跑那么快！”（四）在一條七拐八拐的鄉(xiāng)村公路上，因?yàn)闀r常發(fā)生車禍，所以常常有一些鬼故事發(fā)生，有一天晚上，有一個出租車司機(jī)看見路邊有一個長發(fā)披肩，身著白衣的女人向他招手，因?yàn)檫@個司機(jī)沒有見過鬼，所以大膽的停下來讓她上車了，這一路上,司機(jī)雖然不信有鬼，心里也毛毛的，所以時常從后視鏡看后面的女人，開著開著，突然司機(jī)發(fā)現(xiàn)那個女人不見了！司機(jī)嚇了一大跳，趕緊踩了一個剎車！只見那個女人滿臉是血，表情猙獰。司機(jī)嚇的牙直打顫。突然那女人開口了：“你會不會開車??！我低頭系個鞋帶你突然一剎車把我鼻子都撞破了”“河中石獸”啟示：三“要”三“不”告訴我們許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情就作出主觀臆斷，而要根據(jù)實(shí)際情況作出判斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不能做空頭理論家的哲理。四、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評（2）寫一寫，說一說：（1）僧兩求石獸，均不可得，心想： 。（2）講學(xué)家聞之，心想： 。（3）僧聽完講學(xué)家的一番話，心想： 。（4）老河兵聞之，心想： 。（5）圍觀的百姓聽聞此事，又見石獸得于上游，議論紛紛： 。五、學(xué)習(xí)評價六、課后作業(yè)熟讀并背誦課文。 導(dǎo)學(xué)反思：專心-專注-專業(yè)