《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專題七 綜合技能培養(yǎng) 詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞（二）——技巧舉例術(shù)語(yǔ)辨析學(xué)案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 專題七 綜合技能培養(yǎng) 詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞（二）——技巧舉例術(shù)語(yǔ)辨析學(xué)案 蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞(二)——技巧舉例，術(shù)語(yǔ)辨析 一、古代詩(shī)歌常見(jiàn)表達(dá)技巧舉例賞析 1．表達(dá)方式： (1)記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程。 例句 樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。(陸游《書(shū)憤》) 賞析 用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事 (2)描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫(huà)。往往包括正面描寫和側(cè)面描寫。 例句 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》) 賞析 詩(shī)歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景 (3)議論 ：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。 例句 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹《菊花》) 賞析 這是詩(shī)的后兩句，點(diǎn)出喜愛(ài)菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美 (4)抒情 ：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。包括直接抒情和間接抒情。 例句 晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。(溫庭筠《商山早行》) 賞析 首聯(lián)中起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對(duì)句直抒詩(shī)人的感慨?！翱托小迸c“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個(gè)“悲”字來(lái) 2.修辭手法 (1)比喻：用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔?、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 例句 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》) 賞析 詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體 (2)借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本體。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。 例句 知否、知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。(李清照《如夢(mèng)令》) 賞析 詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零 (3)夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小地描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。 例句 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白《秋浦歌》) 賞析 愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng)，可見(jiàn)愁思的深重 (4)對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。 例句 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫《登高》) 賞析 從篇章結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見(jiàn)斧鑿之痕?！盁o(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝、壯志難酬的苦痛 (5)比擬：把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)得更形象、生動(dòng)的作用。 例句 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。(林逋《山園小梅》) 賞析 這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛(ài)梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛(ài)梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn) (6)排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。 例句 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》) 賞析 純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境 (7)設(shè)問(wèn)：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。 例句 問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。(元曲《雙調(diào)折桂令懷古》) 賞析 以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下文，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī) (8)反問(wèn)：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。 例句 江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？(王安石《疊題烏江亭》) 賞析 使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然 3.表現(xiàn)手法 (1)用典：用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。 引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。 例句 想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。(辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》) 賞析 這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心 (2)聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。 例句 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》) 賞析 詩(shī)人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義 (3)想像：人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。 例句 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》) 賞析 這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)極富想像力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上 (4)襯托或烘托：指的是以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。 例句 大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》) 今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。(杜甫《月夜》) 賞析 蘇詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。杜詩(shī)頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩(shī)人惆悵痛苦的心情 (5)渲染：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。 例句 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。(杜甫《登高》) 賞析 首聯(lián)俯仰所見(jiàn)所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn) (6)象征：通過(guò)特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 例句 青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。(李德?！兜茄轮莩亲鳌? 賞析 這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書(shū)寫思?xì)w不得的憂傷 (7)對(duì)比：把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。 例句 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》) 賞析 前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考 (8)抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。 例句 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(王昌齡《閨怨》) 賞析 這首詩(shī)采用先揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說(shuō)她“悔”，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題 (9)照應(yīng)：指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。 例句 楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來(lái)重，冥冥鳥(niǎo)去遲。(韋應(yīng)物《賦得暮雨送李胄》) 賞析 首聯(lián)兩句寫黃昏時(shí)分詩(shī)人佇立在細(xì)雨蒙蒙的江邊，這里點(diǎn)明了詩(shī)題中的“暮雨”，又照應(yīng)了詩(shī)題中的“送”字 (10)動(dòng)靜：對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。 例句 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》) 賞析 第四句魚(yú)跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜” (11)正側(cè)： 對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對(duì)象周圍的事物，使對(duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。 例句 一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？(白居易《楊柳枝詞》 )大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。(王昌齡《從軍行》) 賞析 白詩(shī)第一、二句運(yùn)用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹(shù)的嬌美形態(tài)。王詩(shī)第二句側(cè)面描寫戰(zhàn)況，一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來(lái) (12)直抒胸臆：即景抒懷，表達(dá)詩(shī)人面對(duì)自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。 例句 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》) 賞析 前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢(shì)、闊大的氣象與詩(shī)人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起 (13)借景抒情：詩(shī)人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。 例句 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》) 賞析 故人的身影越來(lái)越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念 (14)托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。 例句 一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？(白居易《楊柳枝詞》) 賞析 托物言志，寫柳樹(shù)獨(dú)處荒園無(wú)人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒(méi)的感慨 (15)起興：先言他物以引起所詠之辭。 例句 錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。(李商隱《錦瑟》) 賞析 首聯(lián)用瑟這種樂(lè)器起興，由此而思及“華年” (16)虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想像的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。 例句 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。　多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？(柳永《雨霖鈴》) 賞析 上片除“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，寫詞人和心愛(ài)的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍 二、古詩(shī)鑒賞中常見(jiàn)易混術(shù)語(yǔ)辨析 在古詩(shī)鑒賞復(fù)習(xí)中，許多考生對(duì)詩(shī)詞鑒賞的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)分辨不清，經(jīng)常張冠李戴，將其混為一談，進(jìn)而影響自己正確地答題。為便于師生復(fù)習(xí)備考，下面就把鑒賞中常見(jiàn)容易混淆的術(shù)語(yǔ)作一個(gè)比較分析。 1．表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式 這組術(shù)語(yǔ)是命題者在題干中經(jīng)常采用的具有很大干擾性和迷惑性的術(shù)語(yǔ)。學(xué)生若不把握它們的內(nèi)涵和外延，不明其具體指向，就會(huì)因?qū)忣}不準(zhǔn)而失分。這組術(shù)語(yǔ)從總體上看也不是并列的，存在一種包含與被包含的關(guān)系。 “表達(dá)技巧”是指詩(shī)人借助語(yǔ)言文字，運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)、鮮明、具體的藝術(shù)形象，從而達(dá)到特殊藝術(shù)效果的手段和方法。它包括表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法三大類。“表達(dá)技巧”的提法比較籠統(tǒng)，主要是針對(duì)詩(shī)詞整體或局部作比較具體的分析，因此答題角度可大可小，既可著眼整體分析，也可就局部分析，只要言之成理即可。 “表現(xiàn)手法”又稱藝術(shù)手法、表現(xiàn)方式，是指詩(shī)詞從宏觀角度表現(xiàn)情感主旨的手段和方法。它主要是針對(duì)詩(shī)詞整體效果而言的，大致可分為抒情手法、描寫手法兩大類。常見(jiàn)的抒情手法有直接抒情和間接抒情。直接抒情就是直抒胸臆，間接抒情包括借景抒情、托物言志，用典抒情、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、樂(lè)景寫哀、主客移位等。常見(jiàn)的描寫手法有正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫有鋪陳、渲染、白描、工筆、細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)等，側(cè)面描寫有聯(lián)想、想像、比興、象征、烘托、反襯、對(duì)比等。表現(xiàn)手法是高考中頻頻考查的內(nèi)容，也是今后命題考查的重點(diǎn)。 “表達(dá)方式”亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語(yǔ)言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語(yǔ)言運(yùn)用形式。常用的表達(dá)方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說(shuō)明(詩(shī)歌中沒(méi)有“說(shuō)明”這一種)。 學(xué)生很容易把它跟“表現(xiàn)手法”混淆，二者區(qū)別在于：表達(dá)方式主要是從語(yǔ)言表達(dá)角度來(lái)說(shuō)的，它與體裁特征有關(guān)；而表現(xiàn)手法主要是從表達(dá)效果來(lái)說(shuō)的，它與詩(shī)詞的題材和構(gòu)思密切相關(guān)。一般而言，在具體的詩(shī)詞中，表達(dá)方式相對(duì)單一，而表現(xiàn)手法往往是靈活多樣的。如敘事詩(shī)多用敘述、描寫等表達(dá)方式，寫景詩(shī)多用描寫、抒情等表達(dá)方式，說(shuō)理詩(shī)一般用敘述、議論等表達(dá)方式。任何表達(dá)方式的使用，都要服從文體和表現(xiàn)主題的需要。 表現(xiàn)手法和修辭手法也有不同：雖然它們都能增強(qiáng)詩(shī)歌的表達(dá)效果，但表現(xiàn)手法是用以增強(qiáng)詩(shī)歌的整體或某一部分的表達(dá)效果，一般著眼于宏觀；而修辭手法則是增強(qiáng)詩(shī)歌中句子的表達(dá)效果，主要是加強(qiáng)對(duì)句子的修飾，一般考慮的是微觀。表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對(duì)的。比如，反復(fù)是一種修辭手法，但它如果間隔使用，對(duì)文章的整體表達(dá)效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法；擬人是一種修辭手法，如果一首詩(shī)整篇都用了擬人，它也可以說(shuō)是用了擬人的表現(xiàn)手法；等等。 2．借景抒情、寓情于景和情景交融 “借景抒情”是指借助于描繪景物來(lái)抒發(fā)感情的一種抒情方式，一般是先寫景后抒情，或直接以景物描寫來(lái)代替情感抒發(fā)。如李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！闭Э矗@是一首描寫長(zhǎng)江流域無(wú)限春光的寫景詩(shī)；實(shí)際上，這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人擷取“孤帆遠(yuǎn)影盡”“長(zhǎng)江天際流”這兩幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面，逼真地描寫了詩(shī)人翹首凝望一直到友人的帆影消失時(shí)的情景，抒發(fā)了詩(shī)人與孟浩然十分真摯的情誼。又如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！闭自?shī)沒(méi)有任何與感情有關(guān)的詞語(yǔ)，詩(shī)人的喜悅之情完全借助于景物描寫表現(xiàn)出來(lái)。借景抒情，就是王國(guó)維所說(shuō)的“無(wú)我之境”。 “寓情于景”是詩(shī)人將自己的主觀情感完全寄托在特定的景物描寫之中的抒情方式。一般是先融情后寫景，或直接將自身的情感包含在景物描寫之中。如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫景中包含著作者對(duì)春雨的“喜悅”之情。又如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，一個(gè)“空”字就將景情合一，黃鸝不解人事，詩(shī)人空懷先哲！粗看是寫景，細(xì)看詩(shī)句中明顯包含有“好”“空”這樣的情在。寓情于景，就是王國(guó)維所說(shuō)的“有我之境”。 “情景交融”是指將景物描寫和感情抒發(fā)緊密結(jié)合在一起創(chuàng)造詩(shī)歌意境的一種藝術(shù)方法。它包括借景抒情和寓情于景。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”、歐陽(yáng)修的“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”都是情景交融的佳句，它們將寫景與抒情相互生發(fā)滲透，從而達(dá)成融合無(wú)間的狀態(tài)，創(chuàng)造出情景交融的美妙意境。 無(wú)論是借景抒情還是寓情于景，都是表達(dá)手段，都能達(dá)到情景交融的效果。要區(qū)分二者，一看順序：是先景后情，就是借景抒情；是先情后景，就是寓情于景。二看重點(diǎn)：以情為主，景物只是媒介，就是借景抒情；以景為主，情感寓在其中，就是寓情于景。分不出重點(diǎn)是“情”還是“景”，那很可能就是情景交融。 3．烘托、襯托和對(duì)比 烘托：描寫甲事物時(shí)，不直接從甲事物入手，而是通過(guò)描寫與之相關(guān)聯(lián)的另外一些事物，來(lái)達(dá)到描寫甲事物的目的。如白居易《琵琶行》中的“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，用聽(tīng)眾的感受和周圍的景物烘托琵琶聲之美?！赌吧仙！分小靶姓咭?jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殻簧倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷”。通過(guò)寫“行者”“少年”“耕者”“鋤者”的失態(tài)，從側(cè)面烘托羅敷之美。烘托是用一些事物暗示出另一事物，它屬于側(cè)面描寫。如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”就是用景物描寫和赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”來(lái)烘托主要人物周瑜的形象，突出周瑜在作者心中的地位。 襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯來(lái)強(qiáng)調(diào)其中的某一個(gè)。襯托分為正襯和反襯：正襯就是利用事物間的相似來(lái)突出主體，反襯就是利用事物間的相對(duì)來(lái)突出主體。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”即為襯托的手法，五岳、天臺(tái)山和天姥山皆以高峻著稱，具有近似的條件，而此處主體為天姥山，所以五岳、天臺(tái)山只是用來(lái)襯托天姥山聳立天外、直插云霄的壯麗非凡。又如白居易《長(zhǎng)恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美；杜甫《登高》中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，以蒼涼秋景襯詩(shī)人飄零之哀；柳永《雨霖鈴》中的“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，以悲涼秋景襯離情之凄苦，這些都是正襯。而王籍《入若耶溪》中的“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”則為反襯的手法，“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”與“林靜”“山幽”一動(dòng)一靜，具有對(duì)立的條件，而此處主體為“林靜”“山幽”，所以“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”只是用來(lái)反襯“林愈靜”“山更幽”。又如賈島的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”以聲寫靜，也是反襯。 對(duì)比：是指把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面并列在一起，以共同表現(xiàn)某種意境或情感。比如李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面：一幅是越王大敗吳國(guó)，勝利而歸，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍，換上了“錦衣”，向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功，宮女們個(gè)個(gè)打扮得花兒一般，在宮殿里恣情歡樂(lè)；另一幅則是“只今惟有鷓鴣飛”——現(xiàn)在只有幾只鷓鴣在王城故址上飛來(lái)飛去，昔日的勝利、熱鬧早已煙消云散。詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼，通過(guò)具體的景物作了鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了盛衰無(wú)常之感。對(duì)比手法的運(yùn)用突出了主題，發(fā)人深思。 襯托與對(duì)比的相同點(diǎn)：二者都是將一些事物放在一起進(jìn)行比較。不同點(diǎn)：襯托的作用是為了突出主要事物；而對(duì)比的作用是為了體現(xiàn)不同。對(duì)比正反雙方都是主體，襯托只有一個(gè)主體，另一個(gè)作襯體。 襯托與烘托的相同點(diǎn)：二者所舉事物之間都有主次之分，都是為了使主體特色更加鮮明突出。不同點(diǎn)：襯托一般列舉一個(gè)次要事物來(lái)突出主要事物；而烘托一般采用多個(gè)次要事物來(lái)突出主要事物。烘托一般主體暫不出現(xiàn)。 總之，上述三組術(shù)語(yǔ)是古詩(shī)鑒賞中經(jīng)常接觸到的概念，不可回避，又極易混淆。我們必須在具體的鑒賞活動(dòng)中認(rèn)真體會(huì)，才能真正將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，并嫻熟地運(yùn)用在答題之中。 最后用大括號(hào)的方式，列一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，表示出古詩(shī)鑒賞中上述術(shù)語(yǔ)的領(lǐng)屬關(guān)系，希望對(duì)廣大師生分清這些術(shù)語(yǔ)有所幫助。 附： 古詩(shī)表達(dá)技巧分類圖 表達(dá)技巧