第十五節(jié) 劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬設(shè)計(jì)思想： 1、從“以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛中解放出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，變機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極的探索式學(xué)習(xí)。2、建立民主平等的師生關(guān)系，教師從“傳道者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)，并激發(fā)他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。3、貫徹“以音樂(lè)審美為核心、培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的基本理念，強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂(lè)作品的興趣，參與了解、理解、評(píng)價(jià)貝多芬的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)貝多芬的各種資料，在感受、體驗(yàn)、理解、評(píng)價(jià)的過(guò)程中能，逐步提升其音樂(lè)審美判斷水平。教學(xué)內(nèi)容：第九交響曲第四樂(lè)章教材分析：貝多芬的第九交響曲在他的全部作品中占有特別突出的地位。這是他在交響樂(lè)領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)；它集中地體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。第九交響曲是在法國(guó)革命的理想和成果被徹底摧毀的那一段反動(dòng)時(shí)期寫(xiě)成的。在那艱難黑暗的日子里，這位日漸衰老的偉大作曲家，仍然忠于革命的信念，始終以自己的音樂(lè)作為自由、平等和博愛(ài)的號(hào)角。所以，在第九交響曲中，他最后一次又回到英雄斗爭(zhēng)的主題上來(lái)；而且為了使盡可能多的聽(tīng)眾更明確地理解這部作品的思想內(nèi)容，他在最后樂(lè)章中用人聲歌唱席勒的歡樂(lè)頌中的部分詩(shī)句。這部作品又稱(chēng)合唱交響曲完成于1824年2月，1824年5月7日在維也納首演。當(dāng)時(shí)貝多芬失聰無(wú)法考慮擔(dān)任指揮，他坐在樂(lè)隊(duì)中，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，他都沒(méi)有知覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞貝多芬第九交響曲第四樂(lè)章。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的中的音樂(lè)主旨和情感。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放命運(yùn)交響曲，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其作者是誰(shuí)，引入課題劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬。以命運(yùn)交響曲為背景音樂(lè)，并用課件出示貝多芬圖片，介紹貝多芬一生的曲折經(jīng)歷：路德維希·馮·貝多芬出生在萊茵河畔波恩城的一個(gè)音樂(lè)世家里，是偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。 貝多芬一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。二十六歲開(kāi)始耳聾，晚年全聾，只能通過(guò)談話(huà)冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒(méi)有使他沉默和隱退，1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)步思想意識(shí)給他很多啟發(fā)，奠定了他人文主義世界觀的基礎(chǔ)人類(lèi)平等、追求正義和個(gè)性自由，憎恨封建專(zhuān)制的壓迫。他曾說(shuō)：“一年的自由比一百年的專(zhuān)制主義對(duì)人類(lèi)有用得多”。 貝多芬一生的作品雖然不太多，但他卻被公認(rèn)為是世界上最偉大的音樂(lè)家。之所以贏得如此高的聲譽(yù)，關(guān)鍵在于他集卓越的音樂(lè)天賦和熱情奔放的性格于一身，有崇高的理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有堅(jiān)韌不拔的意志和不屈不撓的毅力。二、新課教學(xué)：1、相關(guān)音樂(lè)知識(shí)介紹維也納古典主義音樂(lè) 維也納古典主義音樂(lè)常簡(jiǎn)稱(chēng)為“古典樂(lè)派”。18世紀(jì)下半葉至19世紀(jì)20年代，在奧地利維也納形成這個(gè)重要的音樂(lè)流派。 其代表人物是“交響樂(lè)之父”海頓、“音樂(lè)天才”莫扎特和“樂(lè)圣”貝多芬，在音樂(lè)史上豎立了一座不朽的豐碑。這個(gè)樂(lè)派的主要特征是反映人類(lèi)普遍的思想要求，他們追求美的觀點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅，給予人們樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神。2、欣賞第九交響曲第四樂(lè)章（1）作品簡(jiǎn)介（見(jiàn)教材分析）（2）出示樂(lè)曲內(nèi)容示意圖并對(duì)其幾個(gè)重點(diǎn)做分析（聽(tīng)賞片段）： 可怖的號(hào)角合奏 宣敘調(diào)（大提琴及低音提琴） 引 子 前三個(gè)樂(lè)章主題片斷及宣敘調(diào) 歡樂(lè)頌主題 可怖的號(hào)角合奏歡樂(lè)壯麗 宣敘調(diào)（男中音獨(dú)唱） 的頌歌 歡樂(lè)主題（男中音、合唱、四重唱、合唱） 第一次變奏（四重唱、合唱） 第二次變奏（器樂(lè)、男高音獨(dú)唱、男聲合唱）英雄凱歌 器樂(lè)發(fā)展段 歡樂(lè)主題（合唱） 團(tuán)結(jié)主題（男聲合唱、混聲合唱） 億萬(wàn)人 兩個(gè)主題的賦格（合唱） 民團(tuán)結(jié) 對(duì)比段（男低、男高、女中個(gè)一句，合唱） 變奏（四重唱、合唱、四重唱） 團(tuán)結(jié)歡樂(lè)主題（合唱）團(tuán)結(jié)歡樂(lè) 尾聲可怖的號(hào)角合奏聲：像怒潮的沖擊一般，令人聯(lián)想到第一樂(lè)章那驚心動(dòng)魄的第一主題。但一開(kāi)始就被大提琴和低音提琴奏出的宣敘調(diào)打斷宣敘調(diào)：三個(gè)樂(lè)章的主題依次出現(xiàn)，并依次被宣敘調(diào)打斷，體現(xiàn)了作者尋求真理的曲折的心靈歷程。主題音樂(lè)與宣敘調(diào)之間形成一個(gè)對(duì)話(huà)，經(jīng)過(guò)幾次對(duì)話(huà)之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)歡樂(lè)頌的旋律，這就是作者所理想的目標(biāo)。歡樂(lè)主題：（出示旋律與歌詞）1=D44 3 4 5 5 4 3 2 1 2 3 3 · 2 2 3 4 5 5 4 3 2 1 2 3 2 · 1 1 歌詞： 歡樂(lè)女神圣潔美麗，燦爛光芒照大地，我們心中充滿(mǎn)熱情，來(lái)到你的圣殿里。 你的威力能把人類(lèi)重新團(tuán)結(jié)在一起，在你溫暖的翅膀之下，一切人類(lèi)成弟兄。a、 鋼琴伴奏，請(qǐng)同學(xué)們集體演唱?dú)g樂(lè)頌b、 談?wù)剬?duì)歡樂(lè)頌的感受和認(rèn)識(shí)（學(xué)生闡述自己的感受）c、 聆聽(tīng)歡樂(lè)頌主題音樂(lè)，對(duì)比自己歌唱和聆聽(tīng)錄音的不同感受d、 教師小結(jié)：歡樂(lè)頌主題接近于威武和戰(zhàn)斗的風(fēng)格，具有勝利進(jìn)行曲的特征。變奏：主題音樂(lè)每次變奏都有不同色調(diào)的變化，一直發(fā)展到宏偉的高潮，但歡樂(lè)的情緒都始終如一。尾聲：交響曲在歌頌全人類(lèi)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的歡呼聲中結(jié)束，表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢(mèng)想全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。（3）完整欣賞，觀看錄象（伯恩斯坦指揮），并根據(jù)示意圖做分析。3、談?wù)剬?duì)貝多芬創(chuàng)作思想的認(rèn)識(shí)（學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和查閱的資料闡述個(gè)人的認(rèn)識(shí)）4、拓展 維也納“三杰”在歐洲18世紀(jì)古典樂(lè)派中，為交響曲作出杰出貢獻(xiàn)的有三位音樂(lè)家，被人們稱(chēng)為維也納三杰。他們是 海頓、莫扎特、貝多芬。 海頓把交響樂(lè)的形式和體裁進(jìn)一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多部交響曲，因此被譽(yù)為“交響樂(lè)之父”。 莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂(lè)，為世界音樂(lè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。貝多芬，他是集古典主義于大成，開(kāi)浪漫主義于先河的音樂(lè)巨人，他的音樂(lè)與時(shí)代和命運(yùn)緊密相連，以博大的胸懷，強(qiáng)大的沖擊力，堅(jiān)韌的理想主義震撼著世界樂(lè)壇，被人們尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。請(qǐng)同學(xué)們收集海頓和莫扎特各一部音樂(lè)作品，談?wù)劯惺埽⑴c貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格做簡(jiǎn)單的比較。三、教師寄語(yǔ) 同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的青春年華！劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬    教學(xué)設(shè)計(jì)1同學(xué)們好。2請(qǐng)你們拿出雙手，跟我學(xué)拍節(jié)奏。請(qǐng)聽(tīng)示范A               （預(yù)備 起）B              （預(yù)備 起）剛才你們?cè)谀７碌臅r(shí)候，是模仿聽(tīng)到的聲音，還是模仿眼睛看到的動(dòng)作？做個(gè)試驗(yàn)吧，接下來(lái)請(qǐng)你們將看到的這段節(jié)奏重復(fù)C重新示范，請(qǐng)學(xué)生模仿，問(wèn)  這段節(jié)奏表達(dá)的情感特征是強(qiáng)烈的還是輕柔的3它表達(dá)的是一種強(qiáng)烈的情感當(dāng)我們聽(tīng)不到聲音時(shí)，還能感受到音樂(lè)的表情嗎感受不到，這說(shuō)明（學(xué)生說(shuō)）音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。非常棒，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，這就要求音樂(lè)家們都要有一對(duì)非常靈敏的耳朵，如同畫(huà)家失去了眼睛一樣，音樂(lè)家失聰了，你們能想象受這種幾乎是致命的打擊的痛苦嗎？可是有一位偉大的失聰?shù)淖髑覅s在200年前創(chuàng)造了音樂(lè)史上的神話(huà)。你們知道他是誰(shuí)嗎？4 對(duì)，他就是集古典主義之大成,開(kāi)浪漫主義之先河的劃時(shí)代的音樂(lè)家路德維奇、凡、貝多芬，誰(shuí)能與我們一起分享他的故事呢？5請(qǐng)學(xué)生講講貝多芬的故事。A ( 無(wú)趣的童年)，b (失意的青年)， c (失聰?shù)闹心?d (貧困的晚年)，e (不修邊幅的形象)，f ( 我行我素的性格)。 6 在你們的描述中貝多芬是一位不修邊幅，性格倔強(qiáng)的音樂(lè)天才，他生活貧困，得不到愛(ài)情，而他依然頑強(qiáng)的生活著，用音樂(lè)盡情地表達(dá)著那豐富的內(nèi)心世界，可命運(yùn)卻一刻也不停留地實(shí)施著對(duì)他的折磨，這次打擊對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是致命的失聰。他消沉地遠(yuǎn)離了各種音樂(lè)會(huì)，神經(jīng)過(guò)敏的懷疑朋友們對(duì)他的忠實(shí)的愛(ài)，雖然所有的誤會(huì)都有消除的時(shí)候，可是他熱愛(ài)的音樂(lè)呢，他想寫(xiě)的一切音樂(lè)都在他心中翻騰，怎么辦？在苦苦地思索中，他在給朋友們的書(shū)信里寫(xiě)道“我要扼住命運(yùn)的喉嚨”，這句話(huà)就象一道光亮的閃電驅(qū)走了生命中的陰影，他在樂(lè)譜的第一行寫(xiě)下了“命運(yùn)在敲門(mén)”7音樂(lè)（命運(yùn)動(dòng)機(jī)）音樂(lè)會(huì)說(shuō)話(huà)呢，在這2/4拍的c小調(diào)中你們能踏著燦爛的快板走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界嗎，去聆聽(tīng)和感觸生命的痛苦，痛苦的邊緣升騰溫暖，溫暖的懷抱蘊(yùn)育著英雄，英雄發(fā)出太陽(yáng)般的光芒，雖然烏云總有遮住太陽(yáng)的時(shí)候，可光明終將以不可逆擋之勢(shì)驅(qū)逐陰云，英雄堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝了命運(yùn)，它以碩大無(wú)朋的威力長(zhǎng)時(shí)間保持在光輝燦爛的C大調(diào)中輝煌的結(jié)束。8 音樂(lè) 命運(yùn)9命運(yùn)動(dòng)機(jī)屈服了，貝多芬，這位粗礫而英勇的斗士用他那咄咄逼人的音樂(lè)成功地扼住了命運(yùn)的喉嚨，瞎子阿炳用他手中的二胡為世人留下了千古不朽的二泉映月，卡雷拉斯戰(zhàn)勝了癌癥并且成為當(dāng)今世界舉世聞名的三大男高音之一，其實(shí)我們每個(gè)人在自己的人生道路上都會(huì)遇到各種挫折，面對(duì)生命的挑戰(zhàn)，有這樣一群特殊的人用他們特殊的方式向生命交出了一份特殊的答卷。10請(qǐng)欣賞舞蹈片斷千手觀音 11大家都知道，這段美侖美奐精妙絕人的舞蹈是一群生活在無(wú)聲的世界里的人演繹的，2004年雅典殘奧會(huì)上，除夕之夜，中國(guó)的千家萬(wàn)戶(hù)，每一個(gè)人都為之流下了感動(dòng)的熱淚，說(shuō)到這里，我看到很多同學(xué)都在感嘆，從“貝多芬”到千手觀音，我想聽(tīng)聽(tīng)你們的感受。8（我先采訪(fǎng)一位學(xué)生，）請(qǐng)討論9在（）位同學(xué)談后，請(qǐng)一位學(xué)生將話(huà)題交還給我  學(xué)生說(shuō)“老師你能談?wù)勀愕母惺軉幔俊?10我只能驚嘆，這是生命在音樂(lè)中綻放的奇葩！11是啊，我們無(wú)法選擇命運(yùn)，可是我們能夠改變命運(yùn)，面對(duì)厄運(yùn)，我們不能屈服，我們需要堅(jiān)強(qiáng)，而這一切都源于這個(gè)字（學(xué)生說(shuō)）“愛(ài)”，（我重復(fù)）愛(ài)愛(ài)生活，愛(ài)自由，愛(ài)生命，愛(ài)平等，愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)世界的人民，愛(ài)的音符為貝多芬譜出最后的交響，涓涓溪流匯成人類(lèi)愛(ài)的海洋，似如天籟的人聲唱出對(duì)“自由平等博愛(ài)”最偉大的禮贊，那是他一生的追求與理想。12音樂(lè)第九交響曲第四樂(lè)章13這是貝多芬在完全失聰后完成的作品，它史無(wú)前例地將人聲引入交響樂(lè)，因此也叫合唱交響曲，這部交響樂(lè)構(gòu)思廣闊，思想深刻，形象豐富，它擴(kuò)大了交響樂(lè)的規(guī)模和范圍，變成由交響樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)和獨(dú)唱、重唱所表演的一部宏偉而充滿(mǎn)哲理性和英雄性的壯麗頌歌。這部作品第四樂(lè)章的合唱部分是以德國(guó)詩(shī)人席勒的"歡樂(lè)頌"為歌詞而譜曲的，它集中體現(xiàn)了貝多芬一生的創(chuàng)作思想“通過(guò)斗爭(zhēng)走向勝利”，表達(dá)了人類(lèi)尋求自由的斗爭(zhēng)意志，并堅(jiān)信人類(lèi)必將獲得歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也為浪漫主義音樂(lè)時(shí)代打開(kāi)了大門(mén)。這部作品在維也納首演時(shí)，貝多芬堅(jiān)持要指揮，他在臺(tái)上手舞足蹈著用所有力所能及的肢體語(yǔ)言向樂(lè)隊(duì)向觀眾向世人闡述著他的情感，樂(lè)隊(duì)的指揮站在他的身后用最精確的手勢(shì)帶領(lǐng)著演員為他達(dá)成了這一愿望，演出結(jié)束了，雷鳴般的掌聲一次又一次的響起，人們狂熱的呼喊著貝多芬的名字，可他始終背對(duì)著觀眾，這時(shí)一位女中音把他輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面向觀眾拍手的動(dòng)作時(shí)，他才知道演出成功了，此時(shí)從歐洲各地趕來(lái)的人們才知道他們敬愛(ài)的貝多芬失聰了，人們流著熱淚，一遍又一遍地唱著歡樂(lè)頌，走在大街小巷擁抱著任何人說(shuō)“我愛(ài)你”，14 音樂(lè)（中文歡樂(lè)頌）擁抱起來(lái)，億萬(wàn)人民，大家相親又相愛(ài)，讓我們加入到這莊嚴(yán)崇高完美和諧的合唱中，15學(xué)生齊聲朗誦歡樂(lè)頌16音樂(lè)歡樂(lè)頌 學(xué)生加入合唱中。（第二遍時(shí)，我說(shuō)）擁抱我吧，擁抱他吧，擁抱我們身邊的每一個(gè)人，我愛(ài)你。（我先擁抱學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們一邊唱著一邊擁抱身邊的人）20這是生命中的奇跡，這是愛(ài)的樂(lè)章，更是音樂(lè)的神話(huà)，用音樂(lè)洗滌我們的心，用愛(ài)來(lái)澆灌吧!