滿載而歸的感覺(jué)，真好！微信號(hào)qunwenyuedu功能介紹歡迎加入群文閱讀！與最優(yōu)秀的教師們一起成長(zhǎng)吧！2019-07-20收錄于話題對(duì)于教師職業(yè)的誤解一定有這個(gè)：“當(dāng)老師真好，每年有兩個(gè)月的暑假，可以痛痛快快地玩！”玩？那是沒(méi)有的。可以“痛”并“快樂(lè)”著地學(xué)習(xí)，這才是真相。從2013年起，在7月時(shí)奔赴重慶，進(jìn)行為期一周的群文閱讀種子教師研習(xí)活動(dòng)，已經(jīng)是許多語(yǔ)文老師的習(xí)慣。7年過(guò)去，他們中的許多人成為了閱讀教學(xué)研究、實(shí)踐、推廣的種子，讓群文閱讀在全國(guó)各地落地、生根、發(fā)芽、開(kāi)花。2019年，第七屆活動(dòng)再次注入新活力：7月14日，基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀課程正式加入其中，讓“走向有思考的閱讀”目標(biāo)又向前邁進(jìn)了一大步。經(jīng)歷6天充實(shí)的學(xué)習(xí)，7月19日，第七屆群文閱讀暨首屆基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀種子教師體驗(yàn)式研習(xí)活動(dòng)第一期圓滿落幕。當(dāng)?shù)巧蠚w程之路，老師們都帶回了哪些收獲？讓時(shí)光倒溯，重回記憶里的那些時(shí)刻7月14日，課程公布。這一天，之前一直涼快得不像夏天的重慶，也許是感受到了來(lái)自全國(guó)各地老師們的興奮，突然就開(kāi)啟了“熱情模式”。晚上7點(diǎn)30分，西南大學(xué)教育學(xué)部教授于澤元，國(guó)際批判性思維教育專家董毓，上海市名師培養(yǎng)基地主持人、“中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)與思辨讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐研究”課題組組長(zhǎng)余黨緒，四川省教科院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、四川省普通高中課程改革語(yǔ)文學(xué)科專家組組長(zhǎng)段增勇，南京信息工程大學(xué)特聘教授汲安慶，重慶市教育科學(xué)研究院中學(xué)語(yǔ)文教研員陳家堯，江蘇師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)語(yǔ)文教師陳興才，江蘇省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、南通市中創(chuàng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)姜樹(shù)華，江蘇省如東縣掘港小學(xué)校長(zhǎng)沙建華，江蘇省南京市燕子磯中學(xué)教師楊贏，上海師范大學(xué)附屬中學(xué)教師陳佳等作為本次研習(xí)活動(dòng)的專家代表，和400多位學(xué)員一起迎來(lái)了開(kāi)學(xué)典禮。儀式開(kāi)始，王雁玲院長(zhǎng)首先上場(chǎng)致歡迎辭。在回顧了過(guò)去六年的種子教師研訓(xùn)后，她表示：自今年起，種子教師研訓(xùn)將跨入新的歷史時(shí)期，由“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”深化“走向有思考的閱讀”；為進(jìn)一步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，加入了“基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀”課程。于澤元教授就“語(yǔ)文學(xué)習(xí)變革的趨勢(shì)與群文閱讀”進(jìn)行發(fā)言，指出當(dāng)下的語(yǔ)文變革趨勢(shì)可概括為四點(diǎn)：學(xué)科界限的弱化與消失，綜合化學(xué)習(xí)，基于文化的學(xué)習(xí)和多模態(tài)閱讀。四個(gè)趨勢(shì)與群文閱讀都有關(guān)系，再一次肯定了“群文閱讀，走在正確的路上！”隨后，兩大課程導(dǎo)師陳家堯與余黨緒，分別對(duì)“初中群文1+X課程”和“基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀課程”進(jìn)行了深度解讀，為學(xué)員們接下來(lái)一周的學(xué)習(xí)勾勒了一條清晰的路線圖?；顒?dòng)最后，段增勇主任以“學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”為題發(fā)表講話，鼓勵(lì)在場(chǎng)老師“閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式“，要讓閱讀成為一種日常的生活方式。認(rèn)識(shí)了新伙伴，加入新班級(jí)，接受了新任務(wù)，看著滿滿的課程表和它代表的深度學(xué)習(xí)內(nèi)容和全新閱讀教學(xué)思維，400多位學(xué)員此時(shí)最大的感受是：壓力。7月15日，從打好理論基礎(chǔ)開(kāi)始。如果說(shuō)昨日的開(kāi)班儀式是熱鬧溫馨而又內(nèi)涵滿滿，研習(xí)活動(dòng)首日就注滿了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。無(wú)論是基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀課程，還是初中1+X群文閱讀課程，學(xué)員們都聽(tīng)完了扎扎實(shí)實(shí)的三堂理論課。坐在兩間大教室上課，老師們仿佛回到大學(xué)時(shí)代：導(dǎo)師把海量信息壓縮進(jìn)不到兩小時(shí)的課堂里，若不全神貫注地吸收，一不留神就會(huì)“錯(cuò)過(guò)一個(gè)億”。兩種閱讀教學(xué)模式，異途同歸均指向“思維”。由此，導(dǎo)師們定下了第一天的課程目標(biāo)：要實(shí)現(xiàn)有思考的閱讀，必須從理解“思維”與如何運(yùn)用“思維策略”開(kāi)始。整本書(shū)閱讀：“思辨”的國(guó)際趨勢(shì)與國(guó)內(nèi)趨勢(shì)基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀課程，第一課就是批判性思維理論的學(xué)習(xí)。國(guó)際批判性思維專家董毓在批判性閱讀分析、想象和發(fā)展的講座上，由西方批判性閱讀的目標(biāo)和模式出發(fā)，讓老師們理解了批判性思維及它對(duì)整本書(shū)閱讀產(chǎn)生的影響?！安恢＞搿钡挠帱h緒老師，通過(guò)“新課標(biāo)下的思維教育”講座，從國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育改革趨勢(shì)角度，深度解析了批判性思維。在下午的“思辨讀寫(xiě)的內(nèi)涵與策略”講座上，他以更接地氣的方式和例子，深入說(shuō)明了什么是思辨性閱讀，信手拈來(lái)水滸傳等老師們熟悉的文學(xué)作品和生活場(chǎng)景，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)陣陣笑聲。初中1+X群文閱讀：從“思維”高度引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐探索群文閱讀開(kāi)學(xué)第一課照例由西南大學(xué)教育學(xué)部于澤元教授開(kāi)講。題為“群文閱讀：走向文本的內(nèi)在規(guī)律”的講座，直指文本規(guī)則的三個(gè)價(jià)值：有規(guī)律的文本，是組合群文閱讀的最佳材料；文本內(nèi)在的規(guī)律，往往是結(jié)構(gòu)化理解的主線；把握住文本內(nèi)在的規(guī)律，也就把握住了一組群文。要提高群文閱讀的教學(xué)效果，勢(shì)必要在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而實(shí)現(xiàn)的“捷徑”就是通過(guò)群文引領(lǐng)學(xué)生更加深刻地把握文本內(nèi)在的規(guī)律。四川省教育科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任段增勇老師，以“群文思維：閱讀和學(xué)習(xí)的金鑰匙”為本次講座核心，他列舉了近幾年高考作文以及語(yǔ)文教材中的例子，說(shuō)明了群文閱讀的現(xiàn)狀。對(duì)習(xí)慣了單篇教學(xué)的語(yǔ)文老師而言，群文閱讀是個(gè)新事物，但它古已有之，所以新課改開(kāi)始后，群文閱讀的重要性前所未有地凸顯出來(lái)。南京信息工程大學(xué)教師教育學(xué)院汲安慶教授用150分鐘時(shí)間，向?qū)W員們解讀了“群文閱讀視域下的文本解讀策略”。在妙趣橫生的案例中，汲教授通過(guò)實(shí)際案例的解讀，針對(duì)老師們?nèi)菀住罢`入歧途”的教學(xué)短板，提供了文本解讀策略，幫助老師克服群文閱讀教學(xué)實(shí)踐的第一道難關(guān)。7月1618日：把理論運(yùn)用于實(shí)踐中初中1+X群文閱讀：導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)實(shí)操課從今天開(kāi)始，老師們進(jìn)入了更針對(duì)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)操階段。群文閱讀三大導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)何立新團(tuán)隊(duì)、陳家堯團(tuán)隊(duì)、方東流團(tuán)隊(duì)輪流入駐兩個(gè)班級(jí)，各自帶著學(xué)員們進(jìn)行了整整一天的深度研修。四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育研究所所長(zhǎng)何立新老師圍繞“基于議題學(xué)習(xí)目標(biāo)取向的群文閱讀教學(xué)規(guī)程建設(shè)”，對(duì)“群文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)適切”、“群文閱讀教學(xué)的基本要素”、“群文閱讀目標(biāo)取向”和“群文閱讀教學(xué)規(guī)程”四個(gè)板塊進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。四川省成都市初中語(yǔ)文教研員戴宏老師，四川省成都市青年優(yōu)秀教師、全國(guó)群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者朱莉老師，研究員、中學(xué)群文閱讀教學(xué)名師劉祝君老師則在此后的小組實(shí)操環(huán)節(jié)中，幫助老師們對(duì)各自的研討和任務(wù)方向有更明了的認(rèn)識(shí)。在立足測(cè)評(píng)的群文閱讀專題教學(xué)課上，重慶市教育科學(xué)研究院中學(xué)語(yǔ)文教研員陳家堯老師針對(duì)群文閱讀在中考中的應(yīng)用，將群文閱讀中的“議題”“文本”“建構(gòu)”“課型”等關(guān)鍵詞，與中考內(nèi)容進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，啟發(fā)老師們對(duì)群文閱讀的運(yùn)用有更開(kāi)拓的思路。重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)語(yǔ)文教研員劉蜀黔老師通過(guò)對(duì)試題類型、考點(diǎn)分布等數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出古詩(shī)文的新版復(fù)習(xí)步驟；重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)語(yǔ)文教研員謝芳老師從非連文本的類型、文本組元、組合方式等方面入手，對(duì)非連文本閱讀的評(píng)測(cè)和趨勢(shì)作了詳細(xì)分析；重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教研室主任劉靜老師通過(guò)群文案例感受古人之悲和深會(huì)范仲淹的憂樂(lè)觀，分享群文視域下新授課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略。下午，四位導(dǎo)師與初中語(yǔ)文教研員、群文閱讀中學(xué)名師司體忠老師一起，帶領(lǐng)老師們完成了實(shí)操環(huán)節(jié)。研究員、學(xué)語(yǔ)文之友雜志社中學(xué)段主編方東流老師以“群文讀寫(xiě)思維建?！睘轭}，為老師們帶來(lái)了寫(xiě)作“立骨”的程序和策略。思維建模立足文本，以閱讀為前提，通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)寫(xiě)作思維，而非方法的傳授。重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中學(xué)語(yǔ)文教研員張傳書(shū)老師以老師們耳熟能詳?shù)男≌f(shuō)為文本案例，認(rèn)為建模就是教給學(xué)生一種簡(jiǎn)潔的思維結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作的規(guī)律和范式。重慶市鳳鳴山中學(xué)蒲峻老師分享了心理描寫(xiě)的讀寫(xiě)建模課例，從“創(chuàng)課緣起”“設(shè)計(jì)思路”“課堂在線”“課后反思”四個(gè)方面呈現(xiàn)了群文思維建模讀寫(xiě)課的課堂結(jié)構(gòu)。重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校蘭勇老師則以朱自清的背影為軸心文本，就雙向蓄勢(shì)與學(xué)員們進(jìn)行了交流。整本書(shū)閱讀：高密度的議題、問(wèn)題設(shè)計(jì)任務(wù)三天深度讀完三本書(shū)，這個(gè)幾乎不可能完成的任務(wù)，在基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀課程里，真的做到了。中華文化促進(jìn)會(huì)理事、文促會(huì)青少年藝術(shù)教育委員會(huì)執(zhí)行主任張國(guó)麗女士帶著她的活動(dòng)課程走進(jìn)了本次種子教師研習(xí)活動(dòng)“從戲劇開(kāi)始，讓整本書(shū)閱讀活起來(lái)”，啟發(fā)老師們將戲劇課程作為整本書(shū)閱讀推行的手段與出發(fā)點(diǎn)。西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)的陳興才老師從 “讀寫(xiě)結(jié)合的策略與評(píng)估”維度，帶著學(xué)員們從讀寫(xiě)分離的語(yǔ)文教學(xué)困境中走出來(lái)；隨后，他又帶著整本書(shū)閱讀小學(xué)組的老師們完成了夏洛的網(wǎng)的文本解析工作。南通市中創(chuàng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)姜樹(shù)華校長(zhǎng)從母題出發(fā)，帶著老師們從不同的角度完成八十天環(huán)游地球一書(shū)的閱讀。圍繞作者簡(jiǎn)介、序言等容易被忽略的內(nèi)容，啟發(fā)老師找到引發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生“帶著問(wèn)題去讀”的教學(xué)手段。江蘇省如東縣掘港小學(xué)沙建華校長(zhǎng)以猴子撈月為例，分享了繪本的思辨讀寫(xiě)整本書(shū)閱讀課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，展示了如何利用繪本資源，從簡(jiǎn)單中讀出不簡(jiǎn)單，并將課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)估等方面一一拆解說(shuō)明。在三天的研習(xí)活動(dòng)里，余黨緒老師為學(xué)員們做了“三題定位，思辨讀寫(xiě)整本書(shū)閱讀的課程與教學(xué)策略”講座，他以10本經(jīng)典名著的母題為例，向老師們給出了“三題定位，思辨讀寫(xiě)”的整體方案。此外，他還帶領(lǐng)初中和高中組分別完成了三國(guó)演義與魯濱孫漂流記兩本書(shū)的文本解讀工作。母題之下，如何提煉議題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？重慶市沙坪壩區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研員姜恒權(quán)老師帶著 “問(wèn)導(dǎo)+導(dǎo)問(wèn)整書(shū)共讀任務(wù)投放策略”講座，完成了基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀課程從理論到實(shí)踐的銜接，讓學(xué)員們對(duì)如何運(yùn)用理論到實(shí)際教學(xué)豁然開(kāi)朗，也為隨后的實(shí)操環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。是的，這三天也是學(xué)員們從理論走向?qū)嵅俚倪^(guò)程。當(dāng)然，在讓種子教師們正式進(jìn)入實(shí)操環(huán)節(jié)之前，導(dǎo)師團(tuán)肯定要先“露一手”做示范。閱讀推廣人、南京市燕子磯中學(xué)楊贏老師以悲慘世界為例，為高中班的學(xué)員們展示了三題定位的具體做法：對(duì)雨果其人的了解，悲慘世界的誕生過(guò)程、教學(xué)價(jià)值，如何理解文本，圍繞人物進(jìn)行分析，確定分析人物的方法原則，小說(shuō)“題外話”的作用，譯文比較的作用此外，楊贏老師還特別準(zhǔn)備了一堂關(guān)于“閱讀興趣的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)”的講座。沒(méi)有不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師有沒(méi)有正確地去開(kāi)發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，他將這一過(guò)程形象地比喻為“從逗你玩到攖人心”。上海世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)語(yǔ)文閱讀課程設(shè)計(jì)者劉曉老師，帶著初中組學(xué)員完成了繼西游記議題設(shè)計(jì)任務(wù)后的又一個(gè)實(shí)操作業(yè)。在溫習(xí)“三題定位”理念后，展示“三題”如何幫助定位開(kāi)發(fā)魯濱孫飄流記，隨后將模擬實(shí)操分為三個(gè)環(huán)節(jié)：1.半限定母題后體驗(yàn)設(shè)計(jì)母題；2.限定母題后體驗(yàn)設(shè)計(jì)議題；3.在各組已形成本組最優(yōu)母題的前提下，設(shè)計(jì)相關(guān)議題與配套問(wèn)題。三環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層級(jí)逐步提升難度，最終完成魯濱孫漂流記的思辨讀寫(xiě)設(shè)計(jì)任務(wù)。18日，四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育研究所副所長(zhǎng)劉曉軍老師為整本書(shū)閱讀小學(xué)組學(xué)員帶來(lái)了“閱讀為生命賦能”的講座，并與中學(xué)高級(jí)教師、四川省成都市泡桐樹(shù)小學(xué)本部書(shū)記陳鐵軍和四川省成都市高新區(qū)慶安小學(xué)副校長(zhǎng)陳忠等一起，進(jìn)行了細(xì)米和稻草人兩本書(shū)的整本書(shū)閱讀案例分享，并帶領(lǐng)學(xué)員們完成了相應(yīng)的任務(wù)設(shè)計(jì)。高強(qiáng)度的理論學(xué)習(xí)，如同吃一頓高速的大餐，痛并享受著。但是否已經(jīng)消化、消化了幾成、是否還需要導(dǎo)師“補(bǔ)課”，最終要看學(xué)員們的學(xué)習(xí)成果。從小學(xué)到高中，從群文閱讀到整本書(shū)閱讀，每個(gè)班、每個(gè)小組都接受了實(shí)戰(zhàn)測(cè)驗(yàn)！而這些作業(yè)也實(shí)實(shí)在在給了導(dǎo)師們驚喜，讓我們看到了種子教師們的無(wú)限潛力。（想了解種子教師們的任務(wù)設(shè)計(jì)作業(yè)，可以移步今日“群文閱讀”推文的第二、三條哦。）7月19日，結(jié)業(yè)典禮。萬(wàn)眾期待的結(jié)業(yè)典禮終于到來(lái)。典禮正式開(kāi)始前，兩場(chǎng)“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的專家講座再次給學(xué)員們帶來(lái)驚喜！人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室主任、統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材執(zhí)行主編王本華女士專程飛赴重慶，為學(xué)員們帶來(lái)講座“今天，為什么要重視群文閱讀”，再一次肯定了群文閱讀這場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)變革的獨(dú)特價(jià)值，并闡明了語(yǔ)文統(tǒng)編教材的修改方向和背后的深層意義。隨后，四川省教科院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任段增勇老師在講座“整本書(shū)閱讀的價(jià)值與意義”中，為基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀課程進(jìn)行了總結(jié)與展望。這個(gè)時(shí)代，整本書(shū)閱讀的意義何在？它不僅可以擴(kuò)大閱讀空間、應(yīng)用閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，更是發(fā)展語(yǔ)言、鍛煉思維、強(qiáng)健精神和提升境界的素質(zhì)教育大勢(shì)所趨。舞臺(tái)交還給了種子教師們：各班優(yōu)秀小組代表上臺(tái)，依次進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果展示。（注：因特殊原因，整本書(shū)閱讀高中組以錄播形式進(jìn)行了本次成果展示。）整本書(shū)閱讀小學(xué)A班代表整本書(shū)閱讀小學(xué)B班代表整本書(shū)閱讀初中組代表群文閱讀A班代表群文閱讀B班代表典禮之后，是激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻。“十佳學(xué)員”獎(jiǎng)?wù)緯?shū)閱讀小學(xué)A班曾娜、李萌、郭娜娜、李雅慧、馮俊、邱李艷整本書(shū)閱讀小學(xué)B班周萬(wàn)英、廖峰、潘敏、吳亮、李佳靜、蔡夏蓮整本書(shū)閱讀初中組譚嬌燕、原麗萍、聶巨宏、胡小容、趙乾源、吳銳整本書(shū)閱讀高中組黃子會(huì)、范紅英、楊想錄、許婷、黃國(guó)強(qiáng)、郝亮群文閱讀A班羅瓊、周倩、李娜琴、張馨元、楊淞文、陶燦燦、胡琦群文閱讀B班白燕、秦錫偉、王大玻、劉茜、易曉飛、李玉平、王琳優(yōu)秀小組獎(jiǎng)?wù)緯?shū)閱讀小學(xué)A班五音不全組整本書(shū)閱讀小學(xué)B班追風(fēng)組整本書(shū)閱讀初中組五音齊全組整本書(shū)閱讀高中組第六組群文閱讀A班第二組群文閱讀B班五光十色組優(yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)?wù)緯?shū)閱讀小學(xué)A班張琪、喬海虹、李紅秀整本書(shū)閱讀小學(xué)B班蔡紅紅、呂宏曉、楊蕓整本書(shū)閱讀中學(xué)組彭秋雨、高小潔、張艷群整本書(shū)閱讀高中組肖惜文、賴紅英、黃海泉群文閱讀A班張馨元、顧亞平、胡琦群文閱讀B班胡光銀、廖曉晶、付麗莎典禮最后，副院長(zhǎng)黃利梅女士為本次研習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，為活動(dòng)畫(huà)上了完美的句點(diǎn)。至此，全國(guó)第七屆群文閱讀暨首屆“基于思辨讀寫(xiě)的整本書(shū)閱讀”種子教師體驗(yàn)式研習(xí)活動(dòng)第一期圓滿結(jié)束！一周的學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，但數(shù)百名學(xué)員的收獲是巨大的。下周，又一批種子教師將相聚于此，再次踏上學(xué)習(xí)的征程。期待他們?cè)诓痪玫膶?lái)，亦能成為群文閱讀和整本書(shū)閱讀的實(shí)踐者，并將這份火種播撒到每一個(gè)角落！