精品語文資料 精品資料8短文兩篇班級_ 學習小組 小主人姓名_ 上課時間 學習目標1了解課文內容，貫通理解兩篇短文的主題表達。2品評關鍵語句，理解作者的思想感情，培養(yǎng)對作品直觀的感悟力和理解力。3理解作者對人生、對生活的希望和信念。重點難點1把握文中重點語句的深刻含意。2理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。3培養(yǎng)對作品直觀的感悟力和理解力。資料鏈接1 寫作背景這兩篇作品寫于1941年，當時，二戰(zhàn)進一步升級，太平洋戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義更加瘋狂地、大規(guī)模地侵略中國，大片國土淪為敵戰(zhàn)區(qū)，抗日戰(zhàn)爭進入艱難的相持階段。而國內的政治局勢也變得十分復雜，國、共、日、汪之間構成了錯綜復雜的關系。中國的抗戰(zhàn)前途，在許多人看來，波詭云譎，變幻莫測，悲觀失望的論調甚囂塵上。但同時，依然有千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。2走近作者巴金，原名李堯棠，被稱為中國的盧梭,現(xiàn)、當代作家散文家。 1904年生于四川成都一個官宦家庭。主要作品有長篇小說夜，中長篇小說激流三部曲（家春秋）、愛情三部曲（霧雨電），短篇小說集復仇將軍等，散文集還魂草 龍·虎·狗隨想錄等。1982年獲意大利“但丁獎”， 2005年11月，國務院授予巴金“人民作家”榮譽稱號。巴金是中國“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。 自主學習1給加點字注音。旸谷（ ） 姮娥（ ） 皓月（ ） 一撮灰（ ）2解釋詞語。飛蛾撲火：皓月：禁錮：旸谷：郁郁：3整體感知：（大聲、激情朗讀課文并思考下列問題） 飛蛾和夸父追“日”的結局都是死亡，但是作者為什么還要去贊美它們呢？聯(lián)系寫作背景，談談你的理解。明確：因為它們?yōu)榱俗非蠊夂蜔幔幌奚约旱纳?，這是一種偉大行為，這是作者理想中的人格，此文作于1942年，當時的中國大地正遭受日寇蹂躪，光明被黑暗所代替。千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。作者贊美“飛蛾”即是贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。 閱讀月，勾畫并摘錄描寫月的句子，月光帶給作者怎樣的感受？這種意境，讓你想到古詩文中的哪些詩句？明確：月亮帶給作者的最大感受是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”“面對涼月”“月光冷得很”等等。這種意境讓人想起李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”；蘇軾的“高處不勝寒”；李白的“床前明月光，疑是地上霜”等詩句。合作探究1你如何理解日中“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！边@句話的含義。明確：生命固然可貴，但與其茍且活在這“黑暗的寒冷世界”，不如頑強斗爭，追求光明與希望。即使為此犧牲，也再所不惜。表達出作者贊美抗爭精神，執(zhí)著追求光明，“雖九死猶不悔”的愛國情懷。2為什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？明確： 姮娥的身上寄托了作者的人格理想，姮娥為了某種理想，為了改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。鞏固提升1在日中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在月中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來，你對作品的主題有什么深一層的理解？ 明確：其實兩篇都表現(xiàn)了同樣的主題：對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。在那個特定的年代里，作者熱切盼望光明的到來。2運用象征的手法，寫出以下詞語可以寄寓的象征義。例：燈光象征光明、希望和勝利。綠色 _象征活力、希望和生命 ； 白色 象征純潔、天使和素顏 ；大地 _象征母親、胸懷和踏實 ； 風帆 象征事業(yè)、自信和成功 。 課后反思