2020年精編人教精通版英語資料Lesson33 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容與分析Just talk本部分通過魔術(shù)師為小朋友們變魔術(shù)的真實場景，引出要學(xué)習(xí)的目標語言Is that a cherry? Yes, it is. / No, it isnt. 通過師生之間、生生之間看魔術(shù)猜水果等活動，激勵學(xué)生主動感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗，引導(dǎo)學(xué)生能夠運用Thats a.等句型介紹水果的名稱，在真實語境中進行交際。主要目標語言：Is that a cherry?Yes, it is. / No, it isnt.二、課前準備1. 準備cherry, strawberry的生詞卡片和教學(xué)掛圖，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2. 準備一些水果玩具或?qū)嵨铮瑸殚_展變魔術(shù)等教學(xué)活動作道具。3. 準備拆裝的水果拼圖，獎勵給表現(xiàn)出色的學(xué)生(力求每位學(xué)生人手一張)，既作為評價依據(jù)(最先將拼圖拼裝成功的小組獲勝)，又為學(xué)生提供了語言交流的道具。4. 準備教學(xué)音頻、教學(xué)課件，用于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為趣味操練等活動提供依據(jù)。三、教學(xué)步驟與建議1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)1) 師生演唱英文歌曲Whats this?引領(lǐng)學(xué)生迅速進入愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生初步感知教師在組織活動時使用的句型，為新授教學(xué)打基礎(chǔ)。T: Good morning / afternoon, boys and girls.Class: Good morning / afternoon, Miss / Mr.T: Look! Whats this? Guess!S: A / An . ?教師向?qū)W生提供小貓剪影，請同學(xué)們猜一猜。T: Is this a/an ?教師適時地滲透本課的句型Is this / that a / an .?T: Look! Whats this?S: Its a cat.T: Listen! The cat is singing.T: Shall we sing with the cat?Class: OK.師生借助Lesson 31-32中的水果詞卡，一起演唱Whats this?這首歌。2) 教師取出若干水果卡片，依次為學(xué)生呈現(xiàn)，同時快速將圖卡反過來，考查學(xué)生的記憶力，進一步鞏固Lesson 32的目標語言，同時滲透本課的目標語言。T: Look, everybody! Whats this?S: .T: Look at them carefully and try to remember them.S: OK!T: Whats this?S: Its a / an .T: Is this a/an .?Class: Yes. / No. / Yes, it is. / No, it isnt.3) 教師將一些水果小圖片展示給學(xué)生，告訴學(xué)生如果積極參加學(xué)習(xí)活動，發(fā)音準確，表演真實，將獲得一張作為獎勵。T: Dear children, look at the fruit cards. Theyre so nice. Would you like to have one? If you do a good job in class, you can get one. Ready? Go!2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 注意分散難點，滲透學(xué)習(xí)新知識。教師將一個可愛的魔術(shù)帽張貼在小貓的頭上，通過介紹小小魔術(shù)師的名子Miss Berry，引導(dǎo)學(xué)生與Berry進行問答的活動，為下一環(huán)節(jié)單詞的教學(xué)打下巧妙的伏筆。Cat: Good morning, ladies and gentlemen. Im Miss Berry. B-E-R-R-Y, Berry.S1: Hello, Berry.S2: Good morning, Berry.S3: Nice to meet you, Berry .2) 運用發(fā)散性思維，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新知識。教師以魔術(shù)師身份和大家一同游戲為主線展開教學(xué)。通過cli, cli, Berry, change等不同環(huán)節(jié)的設(shè)置，生成新知strawberry, cherry, star fruit,強化目標語言Is this/that a/an?Berry: Shall we do magic?Class: Great!Berry: Guess! Whats this?S: Is this / that a/an .?3) 運用視聽配音的方法，學(xué)習(xí)對話。教師描述在一個魔術(shù)表演中，一位魔術(shù)師為孩子們變魔術(shù)的場景，并呈現(xiàn)去掉文字的教學(xué)課件(圖片)，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，認真觀察畫面內(nèi)容，為圖畫中的人物配音。隨后教師播放對話錄音，讓學(xué)生先判斷自己的配音是否正確，再通過跟讀、分組讀等方式模仿對話內(nèi)容，并進行對話表演。T: My friends are watching a magic show. The magician is doing magic for the children. Listen and show me what you can hear.S1: Is that a cherry?S2: Strawberry.S3: And whats that?S4: Thats a cherry.學(xué)生根據(jù)自己的聽力水平說出自己捕捉到的信息，可以是一個單詞、一個詞組，也可以是一句話、一段話。4) 注意此呼彼應(yīng)，運用新知識。以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些水果類單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以用Is this/that a/an.?提問，并使用 Yes, it is. / No, it isnt. Thats a / an .等進行回答。5) 使用猜謎語的游戲鞏固新知識。教師先請每組推選一位學(xué)生上前來，背過臉去。然后請全班同學(xué)用英語解釋圖片內(nèi)容。請站在前面的同學(xué)運用句型Is this/that a/an.?搶猜，全班學(xué)生給予肯定或否定回答。T: Each group, choose a student to come to the front. Lets play a guessing game.T: Whats this? You cant say the word. But you can explain it to them.S1: Its yellow.S2: Is this a lemon?Class: No, it isnt.S3: Its soft. / It looks like a small boat.S3: Is this a banana?Class: Yes, it is.3. 趣味操練(Practice)1) 仔細觀察表格，尋找對應(yīng)單詞。教師將趣味字母表格發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圈出表示水果的單詞，并與水果圖片相連線。2) 完成項目制作，練習(xí)談?wù)撍?。教師組織學(xué)生運用繪畫、拼圖、剪紙等自己喜愛的方式進行制作，并與同伴展開結(jié)對問答活動。如：在一個學(xué)生畫蘋果，另一個學(xué)生在捏star fruit的過程中可以進行如下對話：S1: Is that a ball?S2: No, it isnt.S1: Is that a star?S2: No, it isnt. Whats that?S1: Its half an apple.S2: Is this a lemon?S1: No, it isnt. S2: Is this a star fruit?S1: Yes, it is. Look at ray star fruit.S2:1 like it.4. 語言運用(Language use)1) 利用制作繪本的活動，鞏固所學(xué)語言。教師將學(xué)生項目制作中的作品集合在一起，為它們拍上一張水果全家福照片。T: Where is the picture of fruits?T: Look! Its here.教師取出水果家族的繪本，將折疊好的帶圖小書發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在空白處為繪本增添精彩的對話。場景設(shè)置：繪本中有水果家族的全家福，但照片上布滿塵土。請學(xué)生幫忙逐個擦除照片上的塵土，呈現(xiàn)出一個水果。在繪本的首頁配以英語旁白Is this a/an?請學(xué)生仿照句子，將繪本編制完整。將全家福的最后一個成員留白，請學(xué)生動手繪制補充完整。2) 仿照繪本，編演故事。教師向?qū)W生呈現(xiàn)水果家族的故事繪本，根據(jù)其內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事情節(jié)學(xué)習(xí)講故事。Step 1:請學(xué)生四人一組，推選出一本最佳的故事繪本。Step 2:教師提出活動要求，給出活動提示語，要求學(xué)生按小組一同構(gòu)思故事情節(jié)。 Step 3:交流展示。語言支持：詢問：Whats this / that? Is this / that.?回答：Its a/an. Yes, it is. / No, it isnt.達成效果：(1) 以小劇形式展示故事。(2) 每組選派一名代表講故事，評選最佳故事大王。5. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學(xué)過程中的評價。(1) 教師可以將發(fā)散學(xué)生思維的教學(xué)活動，如：故事大王講故事、完成水果家族故事繪本等文字成果進行評選，將優(yōu)秀作品展覽。(2) 教師可以組織學(xué)生把自己的繪畫作品或手工作品布置成不同的場景。教師組織小小評審團評選出最佳設(shè)計獎。(3) 教師可以在下課前，通過計算每組得到的水果小卡片數(shù)量對學(xué)生表現(xiàn)度進行評價。(4) 有效地將評價活動與各環(huán)節(jié)的實際教學(xué)活動相結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的表演能力、合作精神、動機與興趣等方面進行鼓勵與評價。(5) 課堂表現(xiàn)自我評價表范例：評價目標積極參與歌曲演唱、試聽配音、猜謎游戲、尋找單詞、項目制作等學(xué)習(xí)活動。主動參與小組活動，積極和伙伴合作制作繪本、編演對話。積極思考，在整個教學(xué)實踐過程中敢于創(chuàng)新。靈活運用以舊引新、奇思妙想等策略掌握更多知識。演唱歌曲、說唱歌謠，聲音洪亮，動作形象。閱讀、表演時抑揚頓挫，節(jié)奏感強，表情自然。教師可根據(jù)自己課堂教學(xué)實際設(shè)計適合自己課堂的評價表。2) 指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容并進行評價。(1) 觀察圖片聽錄音，然后選出相應(yīng)的水果。考查學(xué)生聽力理解和規(guī)范書寫的能力。(2) 觀察閱讀圖文，并將相應(yīng)的內(nèi)容連接起來。考查學(xué)生閱讀辨析能力。(3) 閱讀文段，從右邊詞庫中選出正確的單詞完成對話，然后進行會話練習(xí)?？疾閷W(xué)生閱讀和規(guī)范書寫的能力。6. 拓展活動(Extended activities)1) 制作環(huán)保單詞卡片，培養(yǎng)動手動腦能力。倡導(dǎo)環(huán)保理念，請學(xué)生搜集超市的海報，剪下水果類的圖片，配以英文單詞，擴大學(xué)生的詞匯量。利用制成的單詞卡，玩找對子游戲。2) 創(chuàng)作謎語，鞏固新知。教師要求學(xué)生根據(jù)不同水果的顏色、外形特征、口感等，以小組為單位合作創(chuàng)編英文謎語，請其他小組同學(xué)猜謎語。