唐雎不辱使命（第二課時）教學設計、文本分析唐雎不辱使命是部編版語文九年級下冊第三單元的一篇文言文，本單元課文都 是傳統(tǒng)名篇，內涵豐富而深刻。閱讀這些經典作品，要善于汲取思想精華，獲得情感的 激勵，能夠用歷史眼光審視作品的當代意義。唐睡不辱使命選自戰(zhàn)國策，記敘了 強大的秦國和弱小的安陵國之間的一場外交斗爭。唐雎臨危受命，出使秦國，最終不辱 使命，維護了國家的利益和尊嚴。本文塑造了唐雎不畏強暴、英勇抗爭的精神，雖然從 歷史上看，這種外交勝利是短暫的、有限的，但唐雎大義凜然的氣概和英勇無畏的精神， 卻永遠彪炳青史，令人感佩。二、學情分析唐雎不辱使命是一篇以人物對話為主的文章，篇幅適中。初三下學期的學生已 經有較為扎實的文言文基礎和較好的文言語感，在字句落實、篇章翻譯上困難不大，只 需要夯實重點字詞，關注特殊語法現象。在把握、概括人物形象方面有一定訓練基礎， 但本文較為精練，旦以對話為主，學生在對人物對話的細致分析上或不到位。受限于文 本展現出來的人物面貌，或難以真切感知人物風采。三、教學目標1. 落實重要文言詞語，學會橫向積累詞匯。2. 細致分析人物對話，真切感受唐雎形象。3. 結合課外補充資料，立體感受人物風采。四、教學難點在把握文本中人物形象的基礎上，結合課外材料了解人物在歷史上的真實面貌。五、教學過程（-）教學活動一：再讀文本，落實字詞休：休校降于天（吉祥）行者休于樹（休息）然：雖然，受地于先王（如此，這樣）秦王怫然怒（的樣子）使：秦王使人謂安陵君曰（派）安陵君因使唐雎使于秦（出使）使人之所惡莫甚于死者（如果）以：寡人以五百里之地易安陵（用）而君以五十里之地存者（憑借）以君為長者（把）徒以有先生也（因為）（-）教學活動二：拓展閱讀，還原秦王1. 分析課文中的秦王形象。秦王外強中干，色厲內荏，前倨后恭：前：秦王不說“而君逆寡人者，輕寡人與？ ”秦王怫然怒“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！焙螅呵赝跎珦祥L跪而謝之，先生坐！何至于此！”2. 分析歷史上的秦王形象。資料一：資治通鑒秦紀二：王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里地易安陵。" 安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚幸。雖然，臣受地于魏之先王，愿終守之，弗敢 易。"王義而許之。資料二：戰(zhàn)國策荊軻刺秦王：荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不 意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔 不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒（通“猝”，突然）煌急 不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！ ”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其 匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。史記秦始皇本紀：二十年，燕太子丹患秦兵至國，恐，使荊軻刺秦王。秦王 覺之，體解軻以徇（對眾宣示），而使王翦、辛勝攻燕。針對同一事件，將戰(zhàn)國策中的秦王形象與史記資治通鑒中展現出的秦 王（秦始皇）進行比較閱讀。秦始皇有狂傲專斷的一面，但也是有出色領導執(zhí)政能力， 勤于政事，勇于白省，從善如流的優(yōu)秀君主。戰(zhàn)國策展現或塑造出這樣的秦王，正 是為了凸顯使臣唐雎的形象。（三）教學活動三：品析對話，解讀唐雎“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？"品析：一個“雖”，在假設和讓步中帶出“守土不易地”的堅定，一個“豈"在反 問與蔑視中嘲諷了秦王以空言索人土地的蠻橫無理。唐雎義正言辭，有理有節(jié)，臨危不 亂、膽識兼?zhèn)涞男蜗筌S然紙上?！俺嘉磭L聞也。"“大王嘗聞布衣之怒乎？"品析：秦王以咄咄逼人之勢，用“天子之怒”相要挾。唐雎冷靜反擊，皇無瑟縮之 態(tài)，“臣未嘗聞（天子之怒）也，大王嘗聞布衣之怒乎？ ”“臣未嘗聞”與“大王嘗聞”， 變被動為主動，足見唐雎的英勇無畏、機智果敢“此庸夫之怒也，非士之怒也。”“此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休校降于天，與臣而將四矣。若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下繩素，今日是也。''挺劍而起。品析：秦王小覷、丑化“布衣之怒”，唐雎亳不示弱：“若士必怒，伏尸二人，流血 五步，天下編素”，繼而“挺劍而起”。盡現他以死相拼的決心與勇氣，“流血千里”尚 需發(fā)動，遠在天邊，“流血五步”蓄勢待發(fā)，近在眼前。這時的他是“士”階層強大精 神力量和行動能力的化身，忠君愛國的堅定信念是他敢作敢為的厚重底氣，他“挺劍而 起”之時，便是秦王威風掃地之際。（四）小結唐雎臨危受命，出使強秦，最終不辱使命，成功維護了國家的利益和尊嚴。課文歌 頌唐雎以弱戰(zhàn)強的凜然氣概與無畏精神，以此賦予普通人相信正義，對抗不公的勇氣。 個體看似渺小而脆弱，但愛國信念與非凡才干是我們抵制強權的重要武器，我們應當不 斷磨礪意志，增長才干，成長為敢于捍衛(wèi)個人正當權益，勇于維護國家利益的合格接班 人。