4.古詩(shī)兩首課題古詩(shī)兩首課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課安排了兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。依據(jù)教材特點(diǎn)以及古詩(shī)詞教學(xué)的要求，教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把詩(shī)文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文。（學(xué)生）2.收集春天的樹(shù)葉。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古詩(shī)詠柳中的生字。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦古詩(shī)詠柳，感悟春天柳樹(shù)的美。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通、讀熟課文。（學(xué)生）2.收集春天的樹(shù)葉。(師生)3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.出示收集的柳葉，與學(xué)生一起交流。2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。（板書(shū)：詠柳）3.（出示課文中的圖）你們從圖中看到了什么？4.這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？1.學(xué)生觀察實(shí)物。知道“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?，竹子是由“筍芽?jī)骸遍L(zhǎng)成的。2.學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：15分鐘）1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3.檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）全班讀。4.重讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7.全班齊讀。1.學(xué)生按要求讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。2.學(xué)生自由讀詩(shī)，多種形式認(rèn)讀生字。3.各種形式鞏固識(shí)字。4.學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“詠、妝、絳”三個(gè)字。5.學(xué)生有感情地練讀古詩(shī)。6.指名讀并正音。7.全班齊讀。1.讀一讀，連一連。2.辨字組詞。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。（用時(shí)：20分鐘）.指導(dǎo)第1、2句。（1）展示遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片：你看到了什么？從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了怎樣的感嘆？（課件出示該句）（3）如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。（4）指名讀。（5）全班看著圖片吟誦這兩句。2.指導(dǎo)第3、4句。（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌互讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。（2）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（3）讀到第3句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。（4）讀到第4句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生明白“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3.全班齊讀。4.背誦古詩(shī)。1.學(xué)習(xí)第1、2句。（1）學(xué)生觀察圖片，自由討論并交流問(wèn)題。（2）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。理解詩(shī)句。（3）學(xué)生根據(jù)理解，有感情朗讀詩(shī)句。（4）學(xué)生有感情地讀詩(shī)句：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳?！耙弧弊肿x第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。（5）學(xué)生根據(jù)圖片背誦這兩句話。2.學(xué)習(xí)第3、4句。（1）學(xué)生自讀第3、4句，并思考問(wèn)題。（2）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀出節(jié)奏、重音。（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。（4）學(xué)生嘗試?yán)斫膺@首詩(shī)的思想感情。3.齊讀古詩(shī)。4.嘗試背誦古詩(shī)。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。詠柳的作者是 ，詩(shī)句中的“綠絲絳”指的是 。詩(shī)人借歌頌 來(lái)贊美 。4.判斷下列說(shuō)法的正（）誤（）。(1)詠柳描寫(xiě)的是夏天的柳樹(shù)。( )(2)“二月春風(fēng)似剪刀”將“春風(fēng)”比作了“剪刀”。( )教學(xué)反思準(zhǔn)確理解詩(shī)歌意思是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意上主要使用了圖文結(jié)合的方法。在學(xué)生讀通詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，看看圖上畫(huà)了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，是怎樣表現(xiàn)出這些特點(diǎn)的等。然后引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中尋找哪些詩(shī)句描述了圖畫(huà)中的內(nèi)容，以此既協(xié)助學(xué)生整體把握古詩(shī)的內(nèi)容，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生自我理解詩(shī)歌意思的水平。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)古詩(shī)小池中的生字。2.會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。3.學(xué)習(xí)古詩(shī)小池。學(xué)習(xí)重點(diǎn)寫(xiě)字，背誦古詩(shī)，感受春天池塘的美景。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、檢查背誦，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.開(kāi)火車(chē)背詠柳。2.出示小池。1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)背詠柳。2.學(xué)生齊讀小池。二、檢查自學(xué)情況。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考、交流小池的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？2.你是怎樣理解題目的？3.詩(shī)中有幾個(gè)生字？4.指導(dǎo)認(rèn)讀生字。5.再讀古詩(shī)。1.同桌之間交流小池作者：楊萬(wàn)里。2.理解題目。3.學(xué)生自讀生字。4.鞏固生字，注意教師的指導(dǎo)。5.學(xué)生讀古詩(shī)。5.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。三、朗讀，理解小池。（用時(shí)：20分鐘）1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？2.指導(dǎo)第1、2句。（1）讀1、2句，思考：詩(shī)人是怎樣寫(xiě)泉眼的？泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？（2）指導(dǎo)有感情地讀第1句。（3）作者又是怎樣寫(xiě)樹(shù)陰的呢？讀第2句，演示課件。理解詩(shī)意。（4）指導(dǎo)讀第2句。（5）小結(jié)：這兩行詩(shī)寫(xiě)了小池周?chē)木拔锶酆蜆?shù)陰。請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。3.指導(dǎo)第3、4句。（1）讀3、4句，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物?！靶『伞敝甘裁?？“才”在這兒是什么意思？嫩荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“才”和“早”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來(lái)這兩行詩(shī)眼前仿佛看見(jiàn)了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？（2）指導(dǎo)朗讀。4.把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）1.學(xué)生聽(tīng)朗讀，邊聽(tīng)邊看插圖、思考問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)第1、2句。（1）學(xué)生自讀第1、2句，思考問(wèn)題。（泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜。泉眼很愛(ài)惜地讓泉水悄然流出。）（2）讀出舍不得的語(yǔ)氣。（3）體味第2句話。（晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。）（4）讀出喜歡的語(yǔ)氣。（5）根據(jù)老師的指導(dǎo)，知道作者把泉眼和樹(shù)陰寫(xiě)得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，表達(dá)了作者喜愛(ài)的感情。3.學(xué)習(xí)第3、4句。（1）學(xué)生自讀第3、4句，思考問(wèn)題。（小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角：還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。鮮嫩的荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。）（2）學(xué)生反復(fù)讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。4.全班交流詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。6.讀小池填空。（1）這首詩(shī)的作者是 代的 。（2）小池里寫(xiě)了 、 、 、 、這五種事物，表現(xiàn)出了春末夏初的獨(dú)特風(fēng)景。7.理解詞語(yǔ)。惜： 晴柔： 細(xì)流： 尖尖角： 8.解釋下面的句子。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 四、指導(dǎo)生字。（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”生字，給生字組詞。2.指導(dǎo)寫(xiě)字。1.認(rèn)讀生字，給生字組詞。2.書(shū)寫(xiě)生字，描紅、臨寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思以讀為主，讀出詩(shī)“味”。古詩(shī)詞最主要的教學(xué)策略應(yīng)該還原詩(shī)句的本來(lái)面貌，那就是“讀”。古人作詩(shī)又叫吟詩(shī)，講究聲韻節(jié)律，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富有音樂(lè)美。今天學(xué)詩(shī)自然也應(yīng)該通過(guò)吟誦誦讀，同聲相應(yīng)，走近作者的心靈世界，達(dá)到心與心在一個(gè)節(jié)奏上的吟唱和共鳴，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的情感通過(guò)誦讀表現(xiàn)出來(lái)，從而受到美的熏陶。古詩(shī)兩首教學(xué)片段品讀古詩(shī)詠柳師：你從這首詩(shī)哪些地方體會(huì)到了春天柳樹(shù)的美。生1：我從綠絲絳看出，注解上說(shuō)“絳”是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。生2：我從“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹(shù)。意思是一棵高高的柳樹(shù)，垂下綠綠的葉子，好像是碧玉妝扮成的一樣。千萬(wàn)柳條好像是綠色的絲帶垂下來(lái)。師：你理解得真好，還有補(bǔ)充嗎？生：我覺(jué)得這兩句話中，把新長(zhǎng)出的綠葉比作碧玉，把千萬(wàn)條柳條比作絲帶，寫(xiě)得特別美。師：這兩行詩(shī)的意思已經(jīng)很明白了，下面我們就有感情地讀一讀，讀出詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)的贊美之情。（生讀。）師：讀得真好，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三、四行詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。生1：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是誰(shuí)的巧手裁剪出這些細(xì)細(xì)的柳葉？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀。生2：我覺(jué)得這句話把春風(fēng)當(dāng)成了人，它會(huì)裁剪柳葉。師：這兩行詩(shī)寫(xiě)得很有意思，就像是作者自問(wèn)自答。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（生齊讀后兩句詩(shī)。）品讀古詩(shī)小池師：通過(guò)讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？生1：我讀懂了泉水是沒(méi)有聲音的，泉眼“無(wú)聲”惜細(xì)流。生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過(guò)的，是從“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”知道的。生3：我知道了荷葉剛剛長(zhǎng)出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了， 是從后面兩句讀懂的。師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？（指名該學(xué)生上來(lái)在圖中指出，其余學(xué)生一起朗讀：小荷才露尖尖角。）生4：老師，那我有問(wèn)題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“停”？生5：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過(guò)來(lái)了。師：哪里還讀不懂？生1：“泉眼”是什么意思？（大家似乎一下子解釋不出。）師：那我們來(lái)看看插圖，你認(rèn)為泉水是從哪邊流出來(lái)的？生1：是從右上方流過(guò)來(lái)的（指圖）。師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。生1：“惜細(xì)流”的“惜”我又不懂了。師：你們誰(shuí)能用“惜”組詞嗎？生2：珍惜、愛(ài)惜。生1：哦，就是泉水愛(ài)惜流水。師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。