聯(lián)系生活 巧設情境 Unit 5 Do you like pears? Lesson1 Lets make salad.案例名稱 Unit5 Do you lie pears? Lesson1 Lets make salad.科目 English 年級 Grade Three 授課人 一教材內容分析 1. 本課是人民教育出版社教科書 PEP三年級下冊Unit5 Do you lie pears? 第一課時Lets make salad.本課主要內容，學習一些簡單句型及拓展相關水果方面的單詞，詢問他人喜好及相關的日常用語。2.從整體單元教學設計來看，本課的學習內容包括有效靈活使用重點句型，根據(jù)提供真實的實行情景對話。學會從擴展閱讀中提取自己所需單詞或句型，并使用到實際語言交際中。 二設計理念及依據(jù)：本課是以言語交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的拓展資源，以“聽、說”為突破口，展開看圖會話，自主聽讀，協(xié)作交際等多種活動，讓學生在頗為真實的語言情境中實行語言交際，培養(yǎng)學生的聽、說技能，提升語言的綜合使用水平。最后準備的拓展聽讀的材料，在學生自主聽讀之后，讓學生通過兩兩合作，充分聯(lián)系學生生活實際，抓住學生喜歡動手烹飪美食的心理，最后調制一份自己喜歡的水果沙拉，要求用到本節(jié)課的重點句型及拓展部分提供的日常用語,達到學以致用。三教學目標： 教學內容：PartA Lets talk and Lets learn. 教學目標：1. Apple, pear, orange, banana. 2. I like .s. What do you like? 3.Do you like.? Yes, I do. No, I dont.拓展目標：單詞： pineapple, strawberry，grape, peach, watermelon, Yummy. 句型：What about you? They are sweet. They are sour. They are delicious. 教學難點：1. No, I dont的準確理解和發(fā)音。 2.對拓展句型的表達和靈活使用。四學習者特征分析：本課的教學對象是三年級的學生。他們勇于開口模仿，而且他們接觸英語已有一定的基礎，能夠說一些日常問候語和對話，并能聽懂課堂用語和有秩序地實行交流。在這節(jié)課中我充分結合學生生活實際，展開交流和討論。五、學習策略：1. 以學生的聽說為主體的小組合作，兩兩問答，交際性學習策略。 2. 師友互助。六、教學環(huán)境及資源準備 1. PEP人教版教材 . 2.多媒體教學課件.3. 跨越式擴展聽讀資源.七、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 I. Free talk and Revision.1. Greetings each other.2. Revision. Ask Whats in the salad?3. They are fruit. Look! Whats this? What colour?1、Greetings each other.2、  Apples, pears, bananas,oranges. 3. Its a. Its .1. 了解學生，增進感情。2.交代任務，讓學生明白，本節(jié)課的教學目的就是要做沙拉。3. 引出水果類單詞。II. New dialogue I   1. I like What do you like?2. Lets chant. Apple,apples, I like apples./.3. Make a chant.4. New dialogue I1.  I like .2.    Lets chant.3. Make a chant.4. New dialogue I1. 預測學生說I like apples. 不會加復數(shù)形式。接機引出本節(jié)課第一個新授。2. 通過chant 來突破單復數(shù)的變化。3.進一步鞏固，并靈活使用。III. New dialogue II1.  Teach：  Lets buy some fruit. “Lets buy some fruit.” 接機詢問Do you like .? 2. 引導學生問：“Do you like .?” 回答“No, I dont. I like .”3. New dialogue II.1.   學會 :“Lets buy some fruit.” Answer:Yes, I do .    2.     Ask and answer.    3. New dialogue II.創(chuàng)設情景，提供key points，讓學生在問答、運用的過程中去鞏固新授單詞，也是將新學的單詞和新舊句型結合起來運用，在不同的語言環(huán)境中運用，以實現(xiàn)語言的遷移運用。小組合作，兩兩問答，交際性學習 IV. Extending reading Prepare five different dialogues and let students to read one by one. Read the dialogues. 聯(lián)系生活，為學生提供了多個情景對話，擴大學生的聽說訓練，豐富學生的語言表達，鞏固學生新授的單詞。擴大學生的聽讀訓練，提高學生的聽力和整體感知，拓學詞句，豐富學生的語言表達，為下面的報告做好準備。 V. Report.According to five different dialogues, Make the salad. Use the important words and sentences.Show a picture of salad. Teacher and one student make a dialogue.Report.1. 此環(huán)節(jié)引入綜合輸出地目的。利用PPT提供主題相關的圖片和Key points，在老師的示范和引導下進行匯報，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。 八： 板書設計： Unit 5 Do you like pears? Lesson1 Lets make salad. Lets buy some fruit. apples. Do you like.?I like pears. Yes, I do./ oranges. No, I dont. bananas.教學反思：5月9日我與三位評委一同趕往28團學校，這是農二師跨越式課題舉辦的中高年級教師的賽課，我壓力很大。我的課在第八節(jié)，在我上課之前，我靜下心來聽了六位老師的課，每節(jié)課都是精心準備的，特別有一種八仙過海各顯神通的感覺。每位老師的課都有我可以學習的地方，都想拿來用到我的課上?？墒?，一切都來不及了。最后，用最保守的做法就是先按原計劃上。上完后，我體會很深，有以下幾點：一、圖片與實物引入情境。本節(jié)課的主題就是Lets make salad. 所以從開場白用展示一張沙拉的圖片引出本節(jié)課的主要任務-Make salad. 這樣抓住了學生的興趣點，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。2、 利用實物展示，巧用對話。 小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，而把在家常見的水果搬進課堂，孩子們更是感興趣。通過用I like apples. What do you like? 引入，很自然地進行對話交流。邊出示實物，邊進行交際，降低學生交流的難度。三、聯(lián)系實際，靈活運用。 倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。根據(jù)自己的喜好，利用“ Do you like ? Yes ,I do ./No ,I dont. 的句型小組內來練習，然后分別匯報，讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮 我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動：Make salad. 充分按照個人喜好，抓住學生喜歡動手烹飪美食的心理，最后調制一份自己喜歡的水果沙拉，達到學以致用，尊重全體，自主發(fā)揮。這樣，每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言。目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。五、存在的不足 整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，交代任務有些匆忙，學生面對我這個陌生的老師，在回答問題時無從下手。通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。