最美宋詞念奴嬌?赤壁懷古永遇樂(lè)?京口北固亭懷古聲聲慢?尋尋覓覓教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1.小組合作鑒賞，“推薦心中最美宋詞”，制定優(yōu)秀宋詞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 2.擬寫(xiě)推薦最美宋詞推介詞。 （點(diǎn)評(píng)：根據(jù)最新版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置“學(xué)習(xí)任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)具有課改意識(shí)，且兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)具有一定的層級(jí)，符合學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的心理認(rèn)知規(guī)律?！靶〗M合作鑒賞”是學(xué)習(xí)方式，此處可不表?！皟?yōu)秀”“最美”是見(jiàn)仁見(jiàn)智的審美判斷，具有因人而異的主觀性；“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”相對(duì)客觀，可表述成“說(shuō)出你認(rèn)為最美的理由”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確定最美宋詞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！皵M寫(xiě)”是依照已有模板仿寫(xiě)，如果讓學(xué)生自己去寫(xiě)，改成“撰寫(xiě)”更好。有鑒于此，兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以表述為：1.推薦心中最美宋詞，說(shuō)出你認(rèn)為最美的理由。2.確定最美宋詞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，撰寫(xiě)最美宋詞推薦詞。） 教學(xué)過(guò)程: 環(huán)節(jié)一：初步感知每首宋詞大意、情感。（10分鐘，如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一環(huán)節(jié)可以再略化；能提前落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)最好。） 任務(wù)：請(qǐng)自由朗讀詩(shī)詞，結(jié)合注釋，看看這首詞寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么感情。 交流：找三位學(xué)生朗讀，正音，其他同學(xué)注意做好標(biāo)注。 問(wèn)：喜歡這三首詞嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的初讀感受，另找三位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)“自由誦讀”“學(xué)生朗讀”等方式抓住了詩(shī)詞教學(xué)的不二法門：讀。在讀的基礎(chǔ)上，檢測(cè)字音，弄懂大意，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“初讀感受”，自然會(huì)水到渠成。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。最好把學(xué)習(xí)任務(wù)前置，安排學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)，這樣課堂展示會(huì)更充分。） 環(huán)節(jié)二：推薦心中最美宋詞，制定最美宋詞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 任務(wù)：現(xiàn)在都講究“眼緣”，也就是第一感覺(jué)，學(xué)校文學(xué)社社刊要刊登一首最美宋詞，根據(jù)你剛才的第一感受，你會(huì)推薦這三首中的哪一首？為什么？請(qǐng)小組（按照所選分組）再讀詩(shī)詞，每個(gè)小組寫(xiě)一份推薦書(shū)，不少于四條推薦理由。準(zhǔn)備5分鐘，小組代表宣讀推薦理由。 （點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)置注重了學(xué)習(xí)的情境化，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，具有了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！皩W(xué)校文學(xué)社社刊要刊登一首最美宋詞”是學(xué)生比較熟悉且有人參與過(guò)的，貼合學(xué)生的生活實(shí)際?！澳銜?huì)推薦這三首中的哪一首”，尊重學(xué)生的自主權(quán)，有選擇的空間。寫(xiě)作“推薦理由”既有學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，也有小組合作鑒賞，為下一環(huán)節(jié)評(píng)選“最美”宋詞作鋪墊。） 預(yù)設(shè)交流“推薦理由”如下：（15分鐘） 念奴嬌：內(nèi)容：描寫(xiě)了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)雄渾壯觀的自然景觀；塑造了周瑜年輕有為的英雄形象，對(duì)赤壁之戰(zhàn)場(chǎng)景的藝術(shù)概括，自我解嘲，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)年華已逝、壯志難酬的感傷以及超脫放達(dá)的人生境界。 藝術(shù)：借景抒情，情景交融（上片赤壁之景）；煉字（穿，拍，卷）；對(duì)比（周郎，自己）；比喻（江山如畫(huà)，人生如夢(mèng)），象征（大浪淘沙，時(shí)間長(zhǎng)河），借代（檣櫓），夸張（談笑間）鮮活的形象刻畫(huà)（周郎，我）等。虛實(shí)相生（遙想。好處：豐富此的內(nèi)容，拓寬詞的意境，更好地抒情）意境雄渾闊大。整體風(fēng)格：豪放曠達(dá)。 永遇樂(lè)：內(nèi)容：主要是典故。孫仲謀懷念英雄，表達(dá)收復(fù)失地的失望；寄奴懷念古人，表現(xiàn)北伐決心；元嘉草草，封狼居胥借古諷今；佛貍祠今昔對(duì)照，憂時(shí)傷世；廉頗老矣老當(dāng)益壯、報(bào)國(guó)無(wú)門的苦悶。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)局統(tǒng)治者的批判和失望以及對(duì)自己老當(dāng)益卻又壯報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)奈和苦悶之情。 藝術(shù)：用典抒情（好處：含蓄，凝練，給讀者留下想象思索空間，增強(qiáng)作品的文化內(nèi)涵，使詞更加莊重典雅，拓展詞的意境等），對(duì)比（劉裕，劉義隆，統(tǒng)治者；四十三年，如今佛貍祠）虛實(shí)相生（四十三年，回憶），寫(xiě)景、敘事、議論、抒情多種表達(dá)方式。整體風(fēng)格：豪放悲壯（沉郁） 聲聲慢：內(nèi)容：刻畫(huà)塑造了一個(gè)孤獨(dú)凄慘的詩(shī)人自我形象（動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）（守），典型意象（酒，雁，風(fēng)，黃花，梧桐，雨，黃昏），描寫(xiě)了一天的生活，季節(jié)時(shí)令的刻畫(huà)。表達(dá)了詩(shī)人遭遇國(guó)破、家亡、夫死，流寓江南后晚年孤苦無(wú)依的凄苦之情。 藝術(shù)：疊詞（音樂(lè)感，突出情調(diào)感情），借景抒情，動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物烘托，象征（黃花）言盡意無(wú)窮（怎一個(gè)愁字了得），直抒胸臆（怎一個(gè)愁字）意境凄婉哀絕。整體風(fēng)格：婉約細(xì)膩。 每小組代表宣讀完后可再請(qǐng)組員補(bǔ)充。 老師歸納：剛才各小組交流的推薦理由可以分為內(nèi)容和藝術(shù)兩個(gè)方面，這也是鑒賞評(píng)價(jià)一切文學(xué)作品的兩個(gè)角度。 （點(diǎn)評(píng)：刪除上面這句話里的“一切”。教師預(yù)設(shè)了“內(nèi)容”“藝術(shù)”兩個(gè)方面，知識(shí)很豐富，可應(yīng)對(duì)學(xué)生交流的答案。但這些預(yù)設(shè)之中還有“意象”“意境”“情感”“風(fēng)格”等，估計(jì)課堂上學(xué)生的答案更豐富多彩，甚至還會(huì)有一些我們無(wú)法預(yù)約的精彩。） 提出思考：一首最美宋詞在內(nèi)容方面、藝術(shù)方面的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否概括歸納。小組討論2分鐘，學(xué)生發(fā)言。 老師歸納： 1.內(nèi)容上：（1）具備典型有意蘊(yùn)的形象（景物、人物等）（2）表達(dá)真摯、細(xì)膩、豐富的情感 2.藝術(shù)上：（1）用詞煉字精當(dāng)（2）藝術(shù)形象典型（3）抒情手法豐富（4）風(fēng)格鮮明獨(dú)特 可補(bǔ)充知識(shí)：蘇辛詞內(nèi)容上：擴(kuò)大了詞的題材；藝術(shù)上：開(kāi)拓了詞的境界，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng)。 老師總結(jié)： 近人唐圭璋主編的全宋詞及孔凡禮編的全宋詞補(bǔ)輯錄存作品兩萬(wàn)余首，可考作者1430多人，這還不包括其它朝代的詞和很多失傳的詞。在這浩如煙海的宋詞中，不一定都是優(yōu)秀的，一定有高下之分。今天老師用“最美”一詞，這個(gè)詞可能有個(gè)人的審美趨向在里面，但從某種意義上講，至少應(yīng)該是優(yōu)秀的詞。大家有了一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，哪怕它很簡(jiǎn)單，但是可以幫助我們今后去更好地來(lái)鑒賞宋詞。 （點(diǎn)評(píng)：教師這里的總結(jié)很有必要，說(shuō)明審美是主觀的，雖有一定標(biāo)準(zhǔn)，但主要是依據(jù)自己的審美認(rèn)知和判斷。告訴學(xué)生“優(yōu)秀”“最美”的層進(jìn)關(guān)系，“最美”來(lái)自“優(yōu)秀”，“優(yōu)秀”未必“最美”。） 環(huán)節(jié)三：參考最美宋詞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擬寫(xiě)最美推介詞。 任務(wù)： 1.請(qǐng)參考剛才制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)一步品讀詩(shī)詞，結(jié)合該詞突出特色，審美意境等，擬寫(xiě)一段80字左右的推介詞，要求文字優(yōu)美有詩(shī)意，小組推薦最美推介詞，代表朗讀。（7分鐘） 根據(jù)時(shí)間，教師展示： 尋尋覓覓，冷冷清清，易安，你丟失了什么？讓你這般失魂落魄又坐立難安？是少女的荷花塘？汴京的元宵夜？還是心愛(ài)的夫君，命一般的金石字畫(huà)？原來(lái)，你丟了太多的東西，如今真的只剩下煢煢一身，形影相吊了。淡酒敵不過(guò)急風(fēng)，美人敵不過(guò)黃花，頭上南飛雁，望眼滿含淚；點(diǎn)點(diǎn)梧桐雨，滴滴都是血。在這個(gè)冰冷孤寂的黃昏，你孱弱的雙肩載不動(dòng)許多愁，你只能細(xì)數(shù)著遍體的傷痕，用最低沉凄絕的聲音唱：尋尋覓覓，冷冷清清 2.背誦最美宋詞，當(dāng)堂檢查。（2分鐘） （點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)仍不忘讓學(xué)生結(jié)合“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“品讀詩(shī)詞”，尤其是“當(dāng)堂檢查”學(xué)生的背誦，可見(jiàn)誦讀貫穿始終。學(xué)習(xí)任務(wù)具有明確的指向性，寫(xiě)作推薦詞的要求也非常具體。把詩(shī)詞教學(xué)由“讀”引向“寫(xiě)”，做到了以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合。如果時(shí)間允許，盡量請(qǐng)學(xué)生展示他們的寫(xiě)作成果。） 作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天制定的最美宋詞的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，品讀鑒賞以下六首宋詞，選出一首你心目中的最美宋詞，擬寫(xiě)一段推介詞。 江城子（蘇軾十年生死）永遇樂(lè)（李清照落日熔金） 水龍吟（辛棄疾楚天千里清秋）雨霖鈴（柳永寒蟬凄切） 蝶戀花（歐陽(yáng)修庭院深深）鵲橋仙（秦觀纖云弄巧） （點(diǎn)評(píng)：作業(yè)中安排的這六首宋詞，以婉約風(fēng)格為主。是為平衡課堂所學(xué)三首詞中有兩首是豪放詞的原因嗎？如果是這樣有意為之，可見(jiàn)教師頗具匠心。也可以均衡下，豪放婉約各半，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)宋詞的風(fēng)格。另外，布置作業(yè)一定要有檢查落實(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)入讀書(shū)筆記收上來(lái)檢查。）