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1.3《地球運動》 教學理念及目標 1. 教學理念 新課程標準下的地理教學要求將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀貫穿于教學全過程，培養(yǎng)學生主動學習能力、探究能力、實踐能力，實現(xiàn)“書本世界和學生生活世界及心靈世界的有機溝通”。強調(diào)學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理?；谝陨显?，本節(jié)課教學過程中注重設計學生課堂活動，強調(diào)教學的直觀性。以探究式教學方法為主，引導學生層層深入，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，體現(xiàn)教學過程教師為主導，學生為主體的作用。在適當時機給學生以鼓勵，培養(yǎng)學生大膽探索，勇于創(chuàng)新精神的同時，創(chuàng)建融洽、和諧、民主的學習環(huán)境，以達到學生樂學、好學、會學的目的，將素質(zhì)教育落到實處。基于以上的設計理念，我對本節(jié)課目標確定如下。 2. 教學目標： 【知識與技能】： 了解地球自轉、公轉的方向，周期和速度；理解地球自轉和公轉的關系，掌握黃交角的產(chǎn)生及影響；理解太陽直射點的移動及變化規(guī)律。 【過程與方法】： 正確用地球儀來演示地球自轉和公轉運動，培養(yǎng)學生動手能力；通過圖示來正確分析和解釋黃赤交角的存在；能正確判讀二分二至日時太陽直射點的位置。 【情感態(tài)度與價值觀】： 樹立學生辯證唯物主義世界觀；培養(yǎng)學生學科學，愛科學、用科學的志趣以及用科學的理論批判偽科學、反科學的觀點。 教學內(nèi)容分析及過程安排 本節(jié)內(nèi)容的地位及作用：本節(jié)既是自然地理部分的基礎，又是地球運動地理意義的基礎。地球的運動是地球與人類密切聯(lián)系的紐帶，地球上許多自然現(xiàn)象的發(fā)生，均源于地球的運動，本節(jié)課既是前面宇宙部分知識的延續(xù)，又是下節(jié)地球運動地理意義的鋪墊，起著承上啟下的作用，特別是啟下的作用更為突出。 重點、難點的確立：依據(jù)新《教學大綱》以及新課標有關要求確立地球運動的基本特點是本節(jié)重點，這既是了解地球運動的最基礎知識，也是后邊地球運動地理意義產(chǎn)生的基礎。黃赤交角及太陽直射點回歸運動是本節(jié)重點，同時也是難點。因為黃赤交角是一個抽象的空間概念，學生難以理解，再加上地球運動時間跨度大、空間宏大，人居住在地球上，很難有動感知識，所以很難理解太陽直射點回歸運動。但黃赤交角及太陽直射點回歸運動又是下節(jié)地球公轉地理意義產(chǎn)生的基礎。 教學內(nèi)容安排： 本節(jié)教學內(nèi)容主要分三大塊進行。首先了解地球自轉、公轉的基本特征，然后理解自轉和公轉的相互關系，掌握太陽直射點回歸運動規(guī)律。 在了解地球自轉和公轉特征時，先讓學生用教具演示地球運動，首先學生參與教學活動，親身體驗，通過自學閱讀，初步了解地球運動特征。然后通過媒體播放，進一步增強學生對本知識點的掌握。再通過列表比較，小結地球運動特征。 在學習地球自轉和公轉相互關系這一知識點時，通過Flash動畫播放和學生活動，使學生首先認識到地球運動是這兩種運動的疊加。通過黃赤交角示意圖，讓學生了解黃赤交角的產(chǎn)生是由于地球運動過程中黃道面和赤道面不重合而產(chǎn)生的。而黃赤交角的存在和地軸空間指向不變又是太陽直射點回歸運動的根本原因。 在突破太陽直射點回歸運動這一難點時，通過演示使學生的感性知識空前豐富，同時教學過程中，用鼓勵性的目光和語言豐富學生情感，進行師生之間平等、和諧交流。使得知識的傳授暢通無阻，學生處于一種輕松愉快的環(huán)境中，很快就會釋放出很大的潛能，對太陽直射點的概念，回歸運動及規(guī)律，這些抽象的問題，在輕松愉快中體驗出來，知識的學習就能水到渠成。 課堂討論和反饋練習中，盡量設計與學生生活相貼近的題材，增強學科趣味的同時，讓學生在生活中學終身有用的地理，鼓勵學生進行發(fā)散思維，讓學生學習的開放性得到充分體現(xiàn)。 課堂小結時，注重構建學科知識框架體系，讓學生懂得知識點之間的先后聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生分析問題，概括問題的能力。將所學知識能力系統(tǒng)化，條理化。 課后作業(yè)布置過程中，注重學生分析問題，探索規(guī)律能力的培養(yǎng)。 教學課時：一課時 教 具：地球儀 多媒體 6. 課 型：新授課 三．教學過程 【導入】（2分鐘） 由生活中體驗、觀察到的自然現(xiàn)象為題，導入新課。 （教師） 我們每日觀察到的太陽是如何升落的？ （學生） 東升西落 （教師） 在一年四季當中，我們觀察白晝長短有無變化?哪個季節(jié)白晝最長?哪個季節(jié)白晝最短？ （學生） 有變化，夏季白晝最長，冬季白晝最短。 （教師）這些變化與地球的運動有無關系？ （學生）有。 【閱讀】了解地球自轉的概念 【觀察】展示課件，讓學生觀察地球自轉的flash動畫，（教師強調(diào)）留心觀察在側視位、北極上空、還有南極上空地球自轉的方向有何不同。 【演示】一位學生手托地球儀，另一位同學手撥地球儀轉動，演示地球自轉的方向。 【演示】全體同學都參與演示，把手中的書卷起來演示地球自轉的方向 【活動】讓三個同學在黑板上分別畫出地球從側面、北極上空、南極上空觀察到的自轉方向。 【閱讀】了解地球自轉周期的概念。 【觀察】展示flash動畫課件，引導學生觀察地球自轉的周期——太陽日和恒星日有何不同。 【活動】完成太陽日和恒星日的比較圖表。 【提問】什么是角速度？什么是線速度？ 【活動】運用所學的自轉周期，計算出地球自轉的角速度和線速度的大小，教師強調(diào)在不同緯度的地方線速度不同，赤道最大，兩極最小。 （以上用時共計17分左右） 【閱讀】了解地球公轉的概念。 【觀察】展示課件，觀察地球公轉的方向、軌道及公轉時地軸的指向。 【活動】完成自轉、公轉比較圖表。 【活動】叫五位同學，一位代表太陽，四位分別代表地球在公轉軌道不同位置，演示地球的公轉運動。 （以上用時共計28分鐘左右） 【活動】展示課件，提出問題，引導學生閱讀課文回答問題。通過提問的方式，讓學生充分理解黃赤交角及其影響。 【觀察】展示課件，引導學生觀察太陽直射點的南北移動的規(guī)律。 （以上用時共計38分鐘左右） 【小結】展示課件，引導學生總結。（2分鐘） 【活動】課堂訓練。（4分鐘） 【作業(yè)】