《機(jī)械基礎(chǔ)說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《機(jī)械基礎(chǔ)說課稿（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別 機(jī)制工藝系機(jī)制工藝系付長景付長景機(jī)機(jī)械械基基礎(chǔ)礎(chǔ)說說課課課課件件教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 本節(jié)課是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版本節(jié)課是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的的機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)第六章第六章“平面連桿機(jī)構(gòu)平面連桿機(jī)構(gòu)”中的第二節(jié)。它在上一節(jié)中的第二節(jié)。它在上一節(jié)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型及應(yīng)用基本類型及應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，研究和探討的基礎(chǔ)上，研究和探討鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別條件，是第三節(jié)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別條件，是第三節(jié)“曲

2、柄搖桿機(jī)構(gòu)演化類型條件及應(yīng)用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)演化類型條件及應(yīng)用”知知識(shí)的講授基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)第八章識(shí)的講授基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)第八章”其他常用機(jī)構(gòu)其他常用機(jī)構(gòu)”和下學(xué)期要開設(shè)的和下學(xué)期要開設(shè)的金屬金屬切削機(jī)床切削機(jī)床內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。因此，可以內(nèi)容的理論基礎(chǔ)。因此，可以說本節(jié)課是第六章內(nèi)容的核心，是說本節(jié)課是第六章內(nèi)容的核心，是機(jī)械機(jī)械基礎(chǔ)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在基礎(chǔ)理論課與課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在基礎(chǔ)理論課與專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。專業(yè)課之間起著承上啟下的作用。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與類型鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成與類型鋪鋪 墊墊判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別主

3、要內(nèi)容：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)能力能力 。教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1 1、專業(yè)水平、專業(yè)水平 機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，授課對(duì)象是機(jī)械專業(yè)礎(chǔ)課程，授課對(duì)象是機(jī)械專業(yè)( (高考高考) )大專班大專班學(xué)生學(xué)生, ,在一年級(jí)上學(xué)期開設(shè)在一年級(jí)上學(xué)期開設(shè). . 機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)是學(xué)生機(jī)械專業(yè)的入門課是學(xué)生機(jī)械專業(yè)的入門課, ,也是專業(yè)基礎(chǔ)課也是專業(yè)基礎(chǔ)課程中較難掌握的一門課

4、。程中較難掌握的一門課。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，它實(shí)用性很強(qiáng)，這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個(gè)重點(diǎn)，它實(shí)用性很強(qiáng)，而高考班學(xué)生沒有專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，而高考班學(xué)生沒有專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性不高，觀察能力和專業(yè)水平能力有學(xué)習(xí)積極性不高，觀察能力和專業(yè)水平能力有限。限。2 2、采取措施、采取措施 在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將一定的時(shí)間讓學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將一定的時(shí)間讓學(xué)生生，并就生活中的，并就生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互，進(jìn)而，進(jìn)而教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、

5、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 結(jié)合學(xué)生的結(jié)合學(xué)生的和和以及對(duì)以及對(duì)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別方法，掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別方法，并能利用類型判斷條件解決生產(chǎn)實(shí)際問題并能利用類型判斷條件解決生產(chǎn)實(shí)際問題 .通過質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程通過質(zhì)疑、引思、討論、歸納等程 序，教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法；通過講練結(jié)合，培序，教給學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法；通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決問題的能力和求變思維能力。 ：培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，借助多種培養(yǎng)學(xué)生勤思善想的良好習(xí)慣，借助多種教育媒體，對(duì)三種機(jī)構(gòu)

6、不同類型組成條件進(jìn)行探索，培教育媒體，對(duì)三種機(jī)構(gòu)不同類型組成條件進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力。養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、推理的能力。 總目標(biāo)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別總目標(biāo)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程說課過程教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié) 本著本著和學(xué)生當(dāng)前掌握的和學(xué)生當(dāng)前掌握的我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：判斷機(jī)構(gòu)中有無曲柄存在。判斷機(jī)構(gòu)中有無曲柄存在。 確立理由：學(xué)生只有學(xué)會(huì)判別機(jī)構(gòu)中有無曲柄才確立理由：學(xué)生只有學(xué)會(huì)判別機(jī)構(gòu)中有無曲柄才能進(jìn)行下一步教學(xué)。

7、能進(jìn)行下一步教學(xué)。：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別方法鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判別方法。 確立理由：教學(xué)核心。確立理由：教學(xué)核心。：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)存在的條件。：掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)存在的條件。 確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成鉸鏈確立理由：并不是所有的四根桿，就可組成鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)。四桿機(jī)構(gòu)。 關(guān)于關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教，將在教學(xué)過程中加以具體說明。學(xué)過程中加以具體說明。教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)是以課程的教學(xué)特點(diǎn)是以為為依

8、據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的。著重學(xué)生理論聯(lián)系。著重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，平時(shí)多注意觀察與實(shí)踐。實(shí)踐，平時(shí)多注意觀察與實(shí)踐。觀看動(dòng)畫觀看動(dòng)畫介紹解決問題的方法介紹解決問題的方法歸納要領(lǐng)歸納要領(lǐng)教教法法1.1.: :充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性2.2.: :突出本課程的教學(xué)特點(diǎn)突出本課程的教學(xué)特點(diǎn)提出問題提出問題：學(xué)生通過觀看動(dòng)畫與自主學(xué)：學(xué)生通過觀看動(dòng)畫與自主學(xué)習(xí)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求習(xí)，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決。問題的最終解決。 ：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力學(xué)學(xué)法法教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后

9、總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程重點(diǎn)抓教學(xué)過程重點(diǎn)抓“導(dǎo)、思、疑、結(jié)、練導(dǎo)、思、疑、結(jié)、練”五個(gè)字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、會(huì)小結(jié)、五個(gè)字，即巧引導(dǎo)、勤思考、善質(zhì)疑、會(huì)小結(jié)、多精練五結(jié)合多精練五結(jié)合 ，具體教學(xué)程序設(shè)想如下：，具體教學(xué)程序設(shè)想如下： 起重機(jī) 怎樣判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種類型？怎樣判別鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的三種類型？在何種情況下，所組成的四桿機(jī)構(gòu)均為雙在何種情況下，所組成的四桿機(jī)構(gòu)均為雙搖桿機(jī)構(gòu)呢？搖桿機(jī)構(gòu)呢？ 以復(fù)習(xí)提問，探索性演示導(dǎo)入新課，創(chuàng)以復(fù)習(xí)提問，探索性演示導(dǎo)入新課，創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題立問題情景，

10、激發(fā)思維，促使學(xué)生帶著問題有目的地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。有目的地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。 培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生、及及的能力，達(dá)到的能力，達(dá)到 “，向以，向以轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化,滿足滿足“這一原則。這一原則。同時(shí)也同時(shí)也了本節(jié)課的了本節(jié)課的。三種類型三種類型存在條件存在條件最短桿為連架桿最短桿為連架桿最短桿為機(jī)架最短桿為機(jī)架最短桿為連桿最短桿為連桿 存在曲柄且滿足桿長之和條件的存在曲柄且滿足桿長之和條件的四桿機(jī)構(gòu)有以下三種類型：四桿機(jī)構(gòu)有以下三種類型：引申：引申：不滿足桿長之和條件的四桿機(jī)構(gòu)均為雙不滿足桿長之和條件的四桿機(jī)構(gòu)均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。搖桿機(jī)構(gòu)。總結(jié)提總結(jié)提煉煉判別步驟：判別步驟：（三步四個(gè)字）（三步四個(gè)字）最

11、短桿與最長桿長度之和與其余兩桿長度之和的大小關(guān)系；最短桿在機(jī)構(gòu)中為何桿；判別該機(jī)構(gòu)為何種機(jī)構(gòu)。1、組成部分、組成部分曲柄曲柄機(jī)架機(jī)架2、類型、類型（c）雙搖桿機(jī)構(gòu)雙搖桿機(jī)構(gòu)（b）雙曲柄機(jī)構(gòu)雙曲柄機(jī)構(gòu)（a）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)連桿連桿鉸鏈鉸鏈連架桿連架桿滿足滿足曲柄存在條件曲柄存在條件與與桿長之和條件桿長之和條件 3 3、曲柄存在條件、曲柄存在條件: :（1 1）、（）、（2 2） 推論：（推論：（1 1）滿足）滿足桿長之和條件桿長之和條件：（：（a a）、（）、（b b）、（）、（c c） （2 2）不滿足）不滿足桿長之和條件桿長之和條件，均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。，均為雙搖桿機(jī)構(gòu)。桿長之和條件桿長

12、之和條件( (最短桿最長桿最短桿最長桿) ) 其余兩桿之和其余兩桿之和布布 置置 作作 業(yè)業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè):P89 :P89 第第1 1題題 第第3 3題題教材分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教、學(xué)法教、學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)過程課后總結(jié)課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn) 我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到我在整節(jié)課的講述中，充分考慮到了學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，學(xué)生通過了學(xué)生的心理特征和專業(yè)水平，學(xué)生通過與與，培養(yǎng)了觀察能力和，培養(yǎng)了觀察能力和對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的求知欲；再通過對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)的求知欲；再通過和和的安排，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)的安排，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好的責(zé)任感。習(xí)積極性，培養(yǎng)了良好的責(zé)任感。 以上我從說教材、目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和以上我從說教材、目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程等幾難點(diǎn)、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程等幾個(gè)方面說明了個(gè)方面說明了“”和和“”，同時(shí)闡明了同時(shí)闡明了“”。希望各位。希望各位專家評(píng)委對(duì)本堂說課提出寶貴的意見。專家評(píng)委對(duì)本堂說課提出寶貴的意見。 謝謝各位專家評(píng)委謝謝各位專家評(píng)委