第一單元1沁園春雪精彩開篇詞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！毖┦且环N能夠令人產(chǎn)生多種情 緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚揚地從天而降 的時候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時候，望望它們， 會有許許多多的感覺 .當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國茫茫的冰雪時， 他的感受怎樣，讓我們一起走進沁園春.雪！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解文章的寫作背景以及詩歌的基本特點。2. 感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負和堅定信念。3. 品味準(zhǔn)確，精練的語言魅力，體會詞熔寫景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。4. 領(lǐng)會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國的雪“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛，那一代領(lǐng) 袖心中北國的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領(lǐng)略北國雪 的風(fēng)姿，同時也體會詩人偉大的抱負和堅定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1. 指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）師范讀課文，學(xué)生找出詩中的生字詞，并注音。分外妖嬈（）（）成吉思汗（）數(shù)風(fēng)流人物（）還看今朝（）稍 遜風(fēng)騷（）（2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。莽莽：妖嬈：折腰：風(fēng)騷：紅裝素裹：一代天驕：數(shù)風(fēng)流人物：風(fēng)流人物：。2. 了解有關(guān)文體知識詞，又稱長短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離， 成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以 沒有題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是 詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來被外戚 竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事。這個詞牌名因此而得名。“雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。3. 學(xué)生交流課前搜集的背景知識1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千 米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩， 過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民 黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪 抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓 舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。三、自學(xué)指導(dǎo)（二） 一一合作與探究（一）整體感知1 范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步體會詞作 所表達的感情。2 分組讀，再全班齊讀一遍。3.學(xué)生自由朗誦后，請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詩，師生共評。4學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，進行問題探究：（1）詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？（2）詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？（二）文本探究（學(xué)生積極展開思考，分組討論問題。）1. 詞的上闋前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？2. 作者對雪景的具體描寫由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些句子？3. 上闋末尾三句詩寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句詩寫出 了怎樣的意境？4. 下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？5. 到底“引”出了哪些英雄人物？ “惜”字包含著作者的什么感情？6. 詞的下闋又是如何評論歷史英雄的？表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？五.拓展延伸1.詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個句子，展開了對秦皇、漢武、唐宗、宋祖、 成吉思汗等英雄人物的評價。對這種評價你是怎樣理解和認(rèn)識的？ 第二課時一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過初步學(xué)習(xí)沁園春雪，領(lǐng)略了北國之雪的風(fēng)姿。同 時，也體會到詩人偉大的抱負和堅定的信念。這節(jié)課，我們將深入文本，一 起來欣賞詞作的語言魅力和詞的藝術(shù)特色。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究（一）檢查復(fù)習(xí)開課時，師生一起背誦這首詞。（二）語言品析請同學(xué)們細心揣摩品味下列語句，理解詩句的深長意味。1江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？ 為什么？）2 惜秦皇漢武，略輸文采。（句中的“略輸”改為“盡輸”，句意表達會發(fā)生 怎樣的變化？）3 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（句中的“稍遜”能否改為“全無”，為什么？）4只識彎弓射大雕。（“只識”改為“識得”行嗎？為什么？）（三）藝術(shù)特色（學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。）1詞的上闋在寫景的時候用了什么樣的順序和哪些寫法？ 2請指出上闋用了哪些修辭方法，有什么好處?3這首詞是怎樣將寫景、抒情、議論有機結(jié)合在一起的？（四）主旨探究既然上述的人物都有“略輸” “稍遜” “只識”的缺陷，那么誰配稱真正的 “風(fēng)流人物”呢？（學(xué)生分組討論，老師適時入組點撥。）三、板書設(shè)計沁園春雪寫景：北國風(fēng)光千里冰封萬里雪飄（總體寫）（具體寫）毛澤東'望長城內(nèi)外J 彳大河上下實寫 山舞原馳-須晴日看紅裝素裹虛寫抒情：江山如此多嬌（承上啟下） 議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（點明主旨） 四、拓展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的詩 （“千山鳥飛絕，萬徑 人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”），請同學(xué)們分析，這首詩與沁園春雪 在感情基調(diào)上有什么不同？【交流】柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不 能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨 釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖 國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、 境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。2搜集有關(guān)雪的詩句：