人教新課標版初中七上寓言四則 智子疑鄰 塞翁失馬教案教學目標1、能用現(xiàn)代漢語翻譯智子疑鄰、塞翁失馬，積累文言詞語。2用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。3、培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。4學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。教學重點1分析寓言的故事情節(jié)。2用自己的話概括寓言的寓意。教學過程一、導入新課昨天，我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中，它們作為論據(jù)來闡明事理，非常具有說服力。如：智子疑鄰選自韓非子。塞翁失馬選自淮南子。二、自主學習1、全班朗讀智子疑鄰、塞翁失馬。2、學生對照課文下面的注釋，自學疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。3、根據(jù)學生對文意疏通的情況，四人小組相互交流探究。三、學習智子疑鄰1、作者簡介：韓非（約前280前233），戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，都未被采納。后來，他得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被迫自殺，死時才47歲。他著有韓非子一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世，智子疑鄰就是其中的一篇。2、理解文中加點詞語的意思。宋有富人，天雨墻壞。 雨：下雨“不筑，必將有盜?！?筑：修筑暮而果大亡其財， 暮：晚上； 亡：丟失其家甚智其子，而疑鄰人之父。 智：認為聰明3、合作探究：宋人為何對兩個提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？宋人與兒子的關系親近，相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。讀罷本文后，你明白了什么道理？積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。消極方面：要注意自己與聽話者的關系，如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。4、生活鏈接：在生活中你遇到過類似的事情嗎？這則寓言對你的生活有哪些啟示？聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。四、學習塞翁失馬1、作者簡介：本文選自淮南子·人間訓?；茨献佑置茨哮櫫遥俏鳚h時淮南王劉安召集其門客集體編著的。后劉安因被告謀反而自殺?；茨献右缘兰宜枷霝橹?，糅合儒、法、陰陽等思想，論理時常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內容豐富，文筆優(yōu)美。2、下列加點字的音，你能讀準嗎？塞（sàì）翁失馬 此何遽（jù）不為福乎其父（f）曰 其馬將（jing）胡駿馬而歸 其子好（hào）騎 此獨以跛（b）之故 墮（duò）而折（shé）其髀（bì） 3、理解下列句子中加點詞語的含義。近塞上之人有善術者 善：擅長馬無故亡而入胡 亡：逃跑人皆吊之 吊：安慰此何遽不為福乎？ 何遽乎：怎么嗎其馬將胡駿馬而歸 將：帶領丁壯者引弦而戰(zhàn) 引弦：拉開弓箭 近塞之人，死者十九 十九：十分之九此獨以跛之故，父子相保。 保：保全4、學生朗讀課文，并翻譯古文。5、復述故事情節(jié)。6、合作探究：在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？禍事和福事是如何相互轉化的？你從故事中明白了什么道理？好事變壞事或壞事變好事，都是要在一定的條件下。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。 有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）五、小結寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）六、拓展與延伸請你診斷考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什么？3