統(tǒng)編版高中語文選擇性必修（上）五石之瓠名師教學設計 一、教學目標與核心素養(yǎng) 1、教學目標 1、了解莊子的生平及思想主張，了解莊子的相關知識。 2、掌握文中重要的文言詞語和特殊句式，理解并背誦課文。 二、教學重難點 1、教學重點 掌握文中的文言基礎知識，厘清文章文章的主旨。 三、教學過程 1、導入新課 莊周夢蝶，知魚之樂，一個個寓言故事陪伴著我們長大。今天，讓我們從表面向深層次進行探討，一起來學習莊子的哲學智慧。讓我們一起學習五石之瓠。 2、寫作背景 莊子所處的年代，一方面，社會經(jīng)歷著劇烈的動蕩，戰(zhàn)爭頻發(fā)，生靈涂炭；另一方面，正值百家爭鳴的黃金時代，文化成為一種強烈的需要?！笆俊边@一階層大量出現(xiàn)。這種社會與文化狀況對莊子思想的形成起著重大作用，彼時孟子正游說各國。墨家門徒遍及天下，齊國“稷下之學”也正當鼎盛，面莊子卻主動地選擇了“無用”和貧困。身處政治黑暗、爾虞我詐、民不聊生的環(huán)境中，莊子對昏君及趨炎附勢之徒無比憎惡，而對苦難中的平民寄子了無限的同情。莊子大體上繼承了老子的學說，但他并非僅僅對老子思想進行發(fā)揮，而是有其獨自見解，形成了其個性鮮明的哲學、藝術特色。 3、作者介紹 莊子（約前369一前286年），名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙（今河南商丘）人，偉大的思想寥、文學家。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物之一，與老子并稱“老莊”。莊子的文章，想象奇特豐富，結構變化多端，文字汪洋恣肆，意象雄渾，情致曠達，具有濃厚的浪漫主義色彩，給人超凡脫俗與崇高美妙的感受，在中國文學史上獨樹一幟。莊子一書現(xiàn)存33篇，有內(nèi)篇7篇，外篇15篇、雜篇11篇。該書是莊子及其后學的著作。 4、題目解說 “石”是計算容量的單位，十斗為一石。瓠，葫蘆。五石之瓠節(jié)選自莊子逍遙游（莊子集釋，中華書局2004年版），題目是編者加的。 5、層次結構 本文共分為三個部分： 第一部分：惠子的困惑：五石之瓠大而無用 第二部分：運用言說理：宋人不免于洴澼絖；客裂地而封之。（所用之異） 第三部分：得出結論：大樽浮江湖超出常規(guī)思維。 6、全文分析 1.惠子講述“五石之瓠”的事例，有何用意？ 明確： 惠子用“五石之瓠”的事例，意在譏諷莊子的學說大而無用。 2.簡要分析惠子和莊子在文中的形象特點。 明確： 莊子在文中是放曠豁達、無欲無求、順其自然，不凝滯于物的形象；患子則是內(nèi)心受到世俗經(jīng)驗的束縛，拘泥于成見，因而見識不夠通達的形象。 3.惠子和莊子在對話時，各自引用了“五石之瓠”和“不龜手之藥”的事例，分別有什么用意？ 明確： 惠子用“五石之弧”的事例，意在譏諷莊子的學說大而無用；莊子用“不龜手之藥”的事例，意在證明自己的學說大有用處，只是惠子不能通曉領悟。 4.本文中寓言故事的寓意是什么？ 明確： 這則寓言故事的寓意是，同樣的東西用在不同的地方，其效果大不一樣；對待事物，人們要更善于去發(fā)現(xiàn)這個事物的最大價值，從而完美地利用它。 7、寫作特點 寓言之中蘊含哲理 （1）用寓言故事和人物形象作為依托。 文中刻畫了惠子和莊子兩個人物形象，對比鮮明；莊子講述了“不龜手之藥”的寓言故事，來反駁惠子認為“五石之瓠”無用的觀點，很好地反映了人物的形象特點。 （2）運用對話描寫刻畫人物。 運用對話描寫刻畫人物是本文的一大特色，文中惠子和莊子兩人的對話貫串始終，用兩人對話的形式為我們展示了一個豐富的故事內(nèi)核。 （3）以小見大，思辨性強。 本文借助“五石之瓠”和“不龜手之藥”這兩則小故事，深刻地闡明了“有用”與“無用”可以相互轉(zhuǎn)化的哲理，具有很強的思辨性，引發(fā)人們的思考。