題型二 實驗探究題本實驗在中考中常從以下幾方面實行考查考查點1.實驗數(shù)據(jù)分析；圖1考查點2.實驗結(jié)論的總結(jié)和應(yīng)用，即入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi)，反射角等于入射角；考查點3.反射光路的可逆性的理解與使用。例題：為了探究光反射的規(guī)律，小李實行如圖1所示的實驗。(1)使光線以不同角度入射實行實驗，測量結(jié)果如表所示。由此可得：在反射現(xiàn)象中，反射角 等于 入射角。(2)將一束光貼著紙板A沿EO射到0點，若將紙板B向前或向后折，目的是探究反射光線與入射光線是否在 同一平面內(nèi) 內(nèi)，此時，在紙板B上 不能 (填“能”或“不能“）看到反射光線。(3)若將一束光貼著紙板B沿F0射到O點，光將沿圖中的 OE 方向射出。這表明在反射現(xiàn)象中，光路是 可逆 的。(4)實驗中，小明無意中看到自己在平面鏡中的像，那么，鏡中的像是正立、 等大 的 虛 像。實驗二 光的折射規(guī)律 光的折射規(guī)律在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗數(shù)據(jù)分析；考查點2.折射角與入射角的大小和變化關(guān)系； 考查點3.折射過程中光路是可逆的；考查點4.實驗拓展：全反射現(xiàn)象。例題：在研究光的折射時，小李知道了光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角；光從水中斜射入空氣中時，折射角大于入射角。小李猜想：光在其他透明介質(zhì)的分界面發(fā)生折射時有什么規(guī)律呢？即什么條件下折射角小于入射角，什么條件下折射角大于入射角？為了研究這個問題，他在老師的指導(dǎo)下做了如下實驗：讓一激光手電筒射出的光束從水斜射入玻璃，再從玻璃依次斜射入冰、空氣中，其光路圖如圖2所示。然后老師又告訴他光在一些透明介質(zhì)中的傳播速度，如下表。試回答：圖3圖2(1) 針對小李提出的問題，仔細(xì)觀察圖中的光路，對照表格中的數(shù)據(jù)實行分析，你能得出什么結(jié)論？光從傳播速度大的介質(zhì)斜射入傳播速度小的介質(zhì)時，折射角小于入射角；光從傳播速度小的介質(zhì)斜射入傳播速度大的介質(zhì)時，折射角大于入射角。(2)根據(jù)你得出的結(jié)論，請在圖3中畫出光由玻璃斜射入酒精時，折射光線的大致位置。實驗三 探究平面鏡成像特點“探究平面鏡成像特點”在中考試題中常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗環(huán)境：選擇較暗的環(huán)境下、玻璃板應(yīng)垂直于桌面；考查點2.實驗儀器的作用：較薄的玻璃板、兩根相同的蠟燭、白紙和刻度尺；考查點3.實驗結(jié)論的總結(jié)和應(yīng)用：平面鏡成的像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離相等、大小相等、虛像。圖4例題：小峰同學(xué)在做“探究平面鏡成像特點”實驗時，將玻璃板垂直放在水平桌面上，再取兩支相同的蠟燭A和B一前一后豎直放在桌面上，點燃玻璃板前的蠟燭A，移動蠟燭B，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重合，如圖4所示。在此實驗中：（1）用兩支相同的蠟燭是為了比較像與物 大小 的關(guān)系；（2）為了便于觀察，該實驗最好在較黑暗的環(huán)境中實行（選填“較明亮的”或“較黑暗的”）（3）在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應(yīng)該在蠟燭 A （選填“A”或“B”）這個側(cè)觀察。（4）移去蠟燭B，在原來的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭A的像，這說明平面鏡所成的像是 虛 （選填“虛”或“實”）像。實驗四 探究凸透鏡成像規(guī)律本實驗在中考中常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗基本操作：如使?fàn)T焰、凸透鏡和光屏三者中心大致在同一高度、多次實驗使結(jié)果具有普遍性；考查點2.不能成像或成像位置不在光屏中央的原因及解決辦法；考查點3.實驗數(shù)據(jù)分析和處理；考查點4.實驗結(jié)論：物體在一倍焦距內(nèi)成正立、放大的虛像，物體在一倍焦距和二倍焦距之間成倒立、放大的實像，物體在二倍焦距外成倒立、縮小的實像。例題：小明在做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，所用凸透鏡焦距為15cm。圖5（1）實驗過程中，當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離如圖5所示時，在光屏上可得一個清晰的像，這個像是 倒立 （選填“倒立”或“正立”）、 縮小 （選填“放大”、“縮小”或“等大”）的像。生活中常用的 照相機 就是利用這個原理制成的。（2）若固定蠟燭和光屏不動，向 左 （選填“右”或“左”）移動凸透鏡到另一位置，還可在光屏上得到一個清晰的像，則此時所成的像是 倒立 （選填“倒立”或“正立”）、 放大 （選填“放大”、“縮小”或“等大”）的像。二 電學(xué)實驗探究題實驗一 探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.電流表的使用、讀數(shù)；考查點2.實驗基本操作，如連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；考查點3.實驗數(shù)據(jù)分析、電路故障分析；考查點4.實驗結(jié)論的總結(jié)，即串聯(lián)電路中各處電流相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和；考查點5.實驗的糾錯及改進(jìn)。例題1：在“探究串聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系”時，小明設(shè)計實驗如下。圖1把兩個燈泡L1、L2串聯(lián)起來接到圖1所示電路中，分別 把圖中A、B、C各點斷開，把_電流表_接入，測量流過的電流，看看它們之間有什么關(guān)系。換上另外兩個小燈泡，再次測量三點的_電流_，看看是否還有同樣的關(guān)系。下表是兩次測量的記錄數(shù)據(jù). 分析和論證：（1）在拆接電路時，開關(guān)S必須處于_斷開_狀態(tài)。（2）結(jié)論：串聯(lián)電路中各處_ 電流_相等。例題2：在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗中，圖2甲是實驗電路圖。圖2 （1）電流表應(yīng)串聯(lián)（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測電路中；若要測量干路電流，則電流表應(yīng)接在圖甲中的C點。（2）小劉在測量A處的電流時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是 電流表正、負(fù)極接反了 ；在排除故障后，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為 0.24 A。（3）小亮同學(xué)在實驗中用兩盞規(guī)格相同的小燈泡測得的實驗數(shù)據(jù)。由實驗數(shù)據(jù)小亮得出實驗結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等。請指出小亮的探究過程的兩點不妥之處：沒有進(jìn)行多次實驗，實驗結(jié)論不具備普遍性；沒有更換不同規(guī)格的小燈泡進(jìn)行實驗，實驗結(jié)論不具備普遍性。實驗二 探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.電壓表的使用、讀數(shù)；考查點2.實驗基本操作，如連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)；考查點3.實驗數(shù)據(jù)分析、電路故障判斷及分析；圖3考查點4.實驗結(jié)論的總結(jié)，即串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和，并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等；考查點5.實驗的糾錯及改進(jìn)。例題：在“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實驗時，有多個燈泡可供選擇，小張把兩只燈泡L1、L2串聯(lián)起來接到電源上，如圖3所示： （1）當(dāng)分別把電壓表連在圖中AB兩點、BC兩點及AC兩點時，閉合開關(guān)后測得的數(shù)據(jù)是：UAB=0V，UBC=12V，UAC=12V，則故障可能是：L1短路，或L2斷路，或L1短路同時L2斷路。（2）故障排除后，實驗正常進(jìn)行，通過測量得到了兩組實驗數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)AB間的電壓 U1 /VBC間的電壓 U2 /VAC間的電壓 U3 /V1481226612分析兩組數(shù)據(jù)，可得出： 串聯(lián)電路中，總電壓等于各部分電路的電壓之和 。（3）本實驗設(shè)計有什么不合理或可以改進(jìn)的地方嗎？若有，請加以說明（若是電路改進(jìn)則填寫在虛線框內(nèi)）答：有，實驗次數(shù)太少，可能引起較大的誤差；也可以用右圖所示電路圖進(jìn)行實驗。實驗三 探究影響電阻大小的因素本實驗在中考中常從以下幾個方面考查：考查點1.控制變量法的理解與應(yīng)用，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)，在探究電阻與導(dǎo)體長度的關(guān)系時，需控制導(dǎo)體的材料、橫截面積相同；在探究電阻與導(dǎo)體的橫截面積關(guān)系時，需控制導(dǎo)體的材料、長度相同；在探究電阻與導(dǎo)體的材料關(guān)系時，需控制導(dǎo)體的橫截面積、長度相同；考查點2.實驗結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。例題：在探究“電阻的大小與什么因素有關(guān)”的實驗時，如圖4是某實驗小組進(jìn)行探究的實驗裝置。演示板上固定了四條合金電阻線，a、b、c的長度均是lm，d的長度是0.5m；a、b、d的橫截面積相同，c圖4的橫截面積比a、b的?。籥、c是鎳鉻合金線，b、d是錳銅合金線。（1）依次把M、N跟b和d的兩端連接，閉合開關(guān)，記下_電流表_示數(shù)，分析比較b、d兩根合金線電阻的大小，可探究電阻跟_導(dǎo)體長度_的關(guān)系，其結(jié)論是：_在導(dǎo)體橫截面積和材料相同的情況下，導(dǎo)體越長電阻越大_。（2）類似步驟（1），依次把M、N跟_ a和b _的兩端連接，可探究電阻跟材料的關(guān)系。（3）以上方法在研究物理問題時經(jīng)常用到，稱為控制變量法。試根據(jù)你學(xué)過的物理知識再列出一個用這種方法研究的例子：_探究電流跟電阻、電壓的關(guān)系；探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)等_。實驗四 探究電流、電壓、電阻的關(guān)系探究電流、電壓、電阻的關(guān)系在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.兩表一器的使用，特別是滑動變阻器的作用；考查點2.實物的連接、畫電路圖、電路故障分析；考查點3.實驗數(shù)據(jù)及圖像的分析；考查點4.控制變量法的應(yīng)用；考查點5.實驗結(jié)論的總結(jié)，即電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。例題：在用電壓表、電流表探究電流和電壓關(guān)系的實驗中，電阻R=10，電源電壓U=3V。圖5(1)小剛根據(jù)電路圖連接了如圖5甲所示的實驗電路，小軍檢查后發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接有誤，請你在這根導(dǎo)線上把“×”并用筆畫線代替導(dǎo)線，畫出正確的連線。(2)電路改正后，小剛閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表的示數(shù)為電源電壓值，取下電阻，兩表的示數(shù)仍然不變，出現(xiàn)故障的原因可能是 電阻斷路 。(3)故障排除后，開始進(jìn)行實驗，小剛根據(jù)測出的數(shù)據(jù)，畫出了通過電阻的電流隨電壓變化的關(guān)系圖像，如圖5乙所示，由圖像可以得出結(jié)論： 當(dāng)電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比 。為了使結(jié)論更具有普遍性，小剛還應(yīng) 更換電阻，進(jìn)行多次實驗 。實驗五 伏安法測量定值電阻的阻值伏安法測量定值電阻的阻值在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗原理：R=U/I；考查點1.兩表一器的使用；考查點2.實物的連接、畫電路圖、電路故障分析；考查點3.UI圖像的分析并計算電阻。例題：在測量定值電阻R0的阻值實驗中：（1）請你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖6甲中的實物圖連接完整。圖6（2）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片P應(yīng)移至_ B _端（選填“A”或“B”）.（3）滑動變阻器在實驗中的作用是 保護(hù)電表（改變R兩端的電壓，保護(hù)電路_）_。（4）小明同學(xué)閉合開關(guān)后，移動滑片到某一位置時，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表的示數(shù)如圖6乙所示，則R0的的電阻值為_9_。（5）小明把這一次實驗測得的阻值作為最后結(jié)果，你認(rèn)為合適嗎？答：_不合適_，理由是_因為一次測得的結(jié)果誤差較大，必須經(jīng)過多次實驗得到的結(jié)果才可信_。（4）如果電流表內(nèi)阻對電路的影響不能忽略，而實驗操作規(guī)范正確，則A導(dǎo)體的電阻測量值比真實值 偏大 （選填“偏小”或“偏大”）.實驗六 測量小燈泡的電功率測量小燈泡的電功率在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.兩表一器的使用；考查點2.實物的連接、畫電路圖、電路故障分析；考查點3.實驗數(shù)據(jù)的分析及電功率的計算。圖7例題：小明做“測定小燈泡額定功率”的實驗。被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10。實驗室有如下器材：電源、電流表(00.6A 03A)、電壓表(03V 015V)、滑動變阻器(10 0.5A)、開關(guān)各一只，導(dǎo)線若干。 (1)如圖7是小明連接的不完整的實驗電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將圖中未連接部分連接好。要求：電流表和電壓表選擇最合適的量程，滑動變阻器的滑片向右移動時連入電路的阻值增大。(2)在正確連接電路，閉合開關(guān)后，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為3.8V，電流表的示數(shù)如圖7所示，則燈泡的額定功率是 1.4 W，燈泡的工作電阻是 10.6 。(保留一位小數(shù))(3)在實驗中，突然發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)變?yōu)榱?，電流表的示?shù)增大，電路可能出現(xiàn)的故障是 小燈泡短路 。實驗七 探究影響電磁鐵磁性強弱的因素探究影響電磁鐵磁性強弱的因素在中考中常從以下幾個方面考查：考查點1.控制變量法的應(yīng)用：控制線圈匝數(shù)不變，探究電流對電磁鐵磁性強弱的影響；控制電流不變，探究線圈匝數(shù)的多少對電磁鐵磁性強弱的影響；考查點2.轉(zhuǎn)化法的應(yīng)用：通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷；考查點3.實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象的分析；考查點4.實驗結(jié)論：電流一定時，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強；線圈匝數(shù)一定時，電流越大，電磁鐵的磁性越強。例題：小明用圖8所示的裝置探究電磁鐵磁性的強弱跟哪些因素有關(guān)。圖8 (1)下表是小明的實驗記錄，根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答下列問題：通過比較第_3_和第_6_兩次實驗，可知電磁鐵的磁隆強弱跟線圈匝數(shù)有關(guān)。電磁鐵的磁性強弱除了跟線圈匝數(shù)有關(guān)外，還跟_電流大小_有關(guān)。(2)實驗中，小明通過觀察_電磁鐵吸引大頭針的多少_來判斷電磁鐵磁性的強弱。三 力學(xué)實驗探究題實驗一 密度的測量密度的測量在中考中常從以下幾個方面考查：考查點1.天平、量筒、彈簧測力計的使用；考查點2.實驗步驟的正確填寫、排序；考查點3.實驗中誤差、常見問題的分析處理；考查點4.運用=m/v計算密度；考查點5.實驗的評估及改進(jìn)；考查點6.運用特殊方法側(cè)密度，如助沉法、累積法、飽和溶液法等。例題：欽州坭興陶是中國四大名陶之一。小劉取了一小塊陶器樣品，通過實驗來測定坭興陶的密度，過程如下：（1）把天平放在水平臺上，把游碼移到標(biāo)尺左端的零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針的位置如圖1所示，此時應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向 左 （選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平橫梁平衡。（2）用調(diào)好的天平測量樣品質(zhì)量時，所用砝碼和游碼位置如圖22乙所示，則樣品質(zhì)量為 52 g。（3）用量筒測量樣品體積時，樣品放在量筒前后的水位情況如圖22丙所示，則樣品體積為 20 cm圖1（4）樣品的密度： 2.6 g/cm。實驗二 探究影響摩擦力大小的因素本實驗在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗基本操作，如在水平方向上沿直線勻速拉動木塊；考查點2.控制變量法的理解和應(yīng)用；考查點3.實驗數(shù)據(jù)的分析；考查點4.實驗結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)。例題：如圖2所示是“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗圖2(1)實驗中為了測量滑動摩擦力的大小，應(yīng)用彈簧測力計沿水平方向 勻速直線 拉動木塊； 實驗數(shù)據(jù)如下： (2)分析 1、3 (選填序號)兩次實驗數(shù)據(jù)可以得出滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系； (3)在第一次實驗中如果用0.5N的力水平拉動木塊，則木塊受到的滑動摩擦力為 0.4 N實驗三 探究二力平衡的條件圖3例題：實驗裝置如圖3所示。實驗?zāi)康氖翘骄啃≤囋谒椒较蛏纤軆蓚€拉力F1、F2的關(guān)系。(1)實驗中，小車應(yīng)該處于      靜止           狀態(tài)。(2) 實驗中，通過調(diào)整          鉤碼個數(shù)              來改變 F1和F2的大小。(3) 實驗中，保持F1與F2大小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將       轉(zhuǎn)動       _。實驗四 探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.調(diào)節(jié)杠桿平衡；考查點2.實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)的分析；考查點3.實驗結(jié)論的總結(jié)及應(yīng)用，即：F1L1= F2L2；考查點4.對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和處理。例題：在探究杠桿平衡條件的實驗中：（1）小麗把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺 母，使杠桿在 水平 位置平衡。圖5圖4（2）如圖4所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛 三 個相同的鉤碼。（3）如圖5所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F 變大 （填“變大” 、“不變” 或“變小”），原因是 拉力F的力臂變小 。實驗五 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)，常從以下幾個方面考查：考查點1.轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：受物體發(fā)生形變的大小反映壓力作用效果的大??；考查點2.控制變量法的應(yīng)用；考查點3.實驗中常見問題的分析；考查點4.實驗結(jié)論：壓力的作用效果與壓力和受力面積的大小有關(guān)。壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越顯著；受力面積一定，壓力越大，壓力作用效果越顯著。圖6例題：在“探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”實驗中，小周同學(xué)用一塊海綿和兩塊規(guī)格相同的長方體磚塊做了如圖6所示的一系列實驗，請仔細(xì)觀察，并分析回答下列問題：（1）壓力的作用效果的大小是通過比較海綿的 凹陷 程度來確定的。（2）分析比較圖乙和圖丙的實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論： 當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯 。（3）分析比較圖 乙、丁 的實驗現(xiàn)象，可以得出結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。（4）進(jìn)一步綜合分析圖6中甲、乙、丙和丁的實驗現(xiàn)象，并歸納得出結(jié)論： 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力越大，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯 。實驗六 探究液體內(nèi)部的壓強探究液體內(nèi)部的壓強通常從以下幾個方面考查：考查點1.液體壓強計的原理及使用；考查點2.控制變量法的應(yīng)用；考查點3.實驗中故障的分析及實驗過程的評估；考查點4.實驗結(jié)論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；同種液體在同一深度，各個方向壓強都相等；同種液體，深度越深，液體的壓強越大；液體的壓強與密度有關(guān)，在深度相同時，液體密度越大，壓強越大。圖9例題：張雨同學(xué)用壓強計做了如圖9所示的實驗。你能從這個實驗中總結(jié)出哪些結(jié)論？請寫出其中兩個：（1） 液體內(nèi)部有壓強 ；（2） 液體的壓強和液體的密度有關(guān) 。實驗七 探究影響浮力大小的因素浮力的大小在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗基本步驟；考查點2.量筒、彈簧測力計的讀數(shù)；考查點3.阿基米德原理的運用；考查點4.實驗結(jié)論的總結(jié)：物體浸在液體中受到的浮力大小等于物體排開液體所受的重力。例題：為了探究浸在液體中的物體所受的浮力跟它排開液體所受的重力的關(guān)系，某同學(xué)進(jìn)行了如圖10所示的實驗：圖10 （1）你覺得合理的實驗順序是 丁甲乙丙(或甲丁乙丙) 。（2）選用其他液體多次實驗后，可得出結(jié)論：浸在液體中的物體所受的浮力，大小 等于它排開液體的重力 。 （3）圖乙中，浸沒在水中的合金塊勻速向下運動的過程中，合金塊所受的浮力 不變 （填“變大”、“不變”或“變小”）。（4）合金塊的密度是 4×10 3 Kg/m3 。實驗八 探究滑輪組的機械效率輪組的機械效率在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗基本操作，如用彈簧測力計勻速拉動物體；圖11考查點2.對于實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定實驗的探究目的；考查點3.控制變量法的理解與應(yīng)用；考查點4.運用功、機械效率的計算式進(jìn)行簡單計算。例題：如圖11所示，在“探究滑輪組的機械效率”實驗中，物體重為 6N 。（1）實驗時要豎直向上且 勻速 拉動彈簧測力計。若物體上升高度為10cm，此時彈簧測力計的示數(shù)如圖11所示，是 2.4 N，則滑輪組的機械效率是 83.3% 。（2）若增加物體的重，該滑輪組的機械效率將 增大 （選填“增大”、“減小”或“不變”） （不計摩擦）。實驗九 探究斜面的機械效率在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗基本操作，如在斜面上勻速拉動物體；考查點2.對于實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的分析；考查點3.控制變量法的理解與應(yīng)用；考查點4.運用功、機械效率的計算式進(jìn)行簡單計算。圖12例題：小佳用三塊材質(zhì)相同、長度相不同的木板，組裝成三個高度相同的斜面來探究“斜面的特點”。實驗中，他用彈簧測力計拉著同一塊木塊沿斜面向上運動，如圖12所示。下表是他記錄的有關(guān)實驗數(shù)據(jù)。實驗次數(shù)斜面傾斜程度木塊重力G/N斜面高度h/m有用功W有用/J沿斜面拉力F/N斜面長S/m總 功W總/J機械效率1較 平1.50.30.450.81.00.856%2較 陡1.50.30.450.90.80.7263%3最 陡1.50.30.451.00.6（1）實驗過程中，應(yīng)拉動木塊做 勻速 （選填“勻速”或“變速”）直線運動；（2）由上表可知，當(dāng)其他條件一定時，斜面越長，越 省力 （選填“省力”或“費力”）。（3）在第3次實驗中，拉力所做的總功是 0.6 J，斜面的機械效率是 75 %。（4）實驗中，有用功與總功不相等的原因是 額外功存在 。（5）請舉一個生產(chǎn)、生活中利用斜面的實例： 盤山公路 。實驗十 探究動能的大小與什么因素有關(guān)本實驗在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用：通過觀察木塊被撞的距離，判斷動能的大??；考查點2.控制變量法的應(yīng)用：控制物體以同一高度，探究質(zhì)量的大小對動能的影響；控制質(zhì)量的大小，探究速度的大小對動能的影響?？疾辄c3.實驗結(jié)論：質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大；速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大。例題：如圖13是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗示意圖。圖13（1）該實驗要探究的是物體動能的大小與物體 速度和質(zhì)量 的關(guān)系。（2）該實驗物體動能是指物體 A （選填“A”或“B”）。（3）該實驗物體動能的大小是通過 B被撞的遠(yuǎn)近 來反映的。（4）該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時 碰前A （選填“碰前A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它通過 高度 （選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的。（5）實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應(yīng)改變 物體A （選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系。四 熱學(xué)實驗探究題實驗一 探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律本實驗在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.水浴法加熱的作用，溫度計的原理和使用；考查點2.實驗數(shù)據(jù)、圖像的分析；考查點3.通過實驗現(xiàn)象區(qū)分晶體、非晶體，確定熔點；考查點4.實驗結(jié)論：晶體在熔化（凝固）過程中，不斷吸（放）熱，但溫度保持不變，而非晶體在熔化（凝固）過程中，溫度上升（下降）。例題：小麗用如圖1所示的實驗裝置來探究“固體熔化時溫度的變化規(guī)律”。圖1圖2圖3（1）在實驗中，某時刻溫度計的示數(shù)如圖2所示，此時該物質(zhì)的溫度是 68 ；（2）在實驗過程中，小麗發(fā)現(xiàn)燒杯的上方有少量的“白氣”生成，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是燒杯中的水先汽化為水蒸氣，然后液化形成的；（3）小麗根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)描繪出如圖3所示的圖像，由圖可知：該物質(zhì)是晶體（選填 “晶體”或“非晶體”）；該物質(zhì)在第4分鐘開始熔化；在第49分鐘的時間內(nèi)，該物質(zhì)內(nèi)能的變化情況是增大（選填 “增大”、“不變”或“減小”）；（4）在實驗過程中，小麗不對試管直接加熱，而是采用隔水加熱法，這樣做的目的是：防止固體溫度上升過快，使固體受熱均勻。實驗二 探究水的沸騰圖5圖4探究水的沸騰在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.溫度計的原理和使用；考查點2.水沸騰前后水中氣泡的判斷；考查點3.實驗數(shù)據(jù)、圖像分析、繪制熔化曲線圖；考查點4.沸點的確定、沸點與大氣壓的關(guān)系。例題：在做“探究水的沸騰”實驗中，小華使用的實驗裝置如圖4所示，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的“溫度時間”圖像如圖5所示。（1）實驗中所用溫度計是根據(jù)液體   熱脹冷縮  的規(guī)律 制成的。（2）從圖15中可知實驗測得水的沸點是  97  ，說明此 時實驗室中的大氣壓小于（選填 “小于”、“大于”或“等于”）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。（3）水在沸騰過程中，溫度將    不變（選填 “升高”、“降低”或“不變”），并看到有“白氣” 不斷從燒杯中冒出，這些“白氣”是由于水蒸氣液化（填寫物態(tài)變化名稱）而產(chǎn)生的。實驗三 探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)本實驗在中考試題中通常從以下幾個方面考查：考查點1.實驗器材：選用質(zhì)量相同的酒精燈、相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，必要時還要使用攪拌棒使物質(zhì)均勻受熱，溫度計的使用。考查點2.實驗中運用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法；考查點3.實驗結(jié)論：本實驗根據(jù)實驗數(shù)據(jù)比較兩種物質(zhì)吸熱能力的大??；例題：為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖6所示的實驗。圖6實驗數(shù)據(jù)記錄如下。（1）從表中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的質(zhì)量_相同_(選填“相同”或“不相同”)，加熱結(jié)束時，食用油的溫度比水溫度_高_(dá)(選填“高”或“低”).（2）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的 時間，此時，水吸收的熱量_大于_(選填“大于”或“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量.（3）實驗表明，_水_(選填“水”或“食用油”)吸熱的能力更強。