2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 在山的那邊(王家新)教案 新人教版授課時(shí)間：第一周一、 教學(xué)目標(biāo)1了解詩(shī)歌。 2. 學(xué)習(xí)并掌握生字生詞。3. 反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。2、“山”、“?！钡南笳饕饬x。（二）難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，觀照人生、感悟人生。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解詩(shī)歌。 2. 學(xué)習(xí)并掌握生字生詞。3. 反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容。（二）關(guān)于詩(shī)歌和作者介紹詩(shī)歌的一般常識(shí)詩(shī)歌，是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美。（三）課前檢測(cè)1報(bào)5個(gè)字詞讓學(xué)生寫(xiě)于練習(xí)本中。讀動(dòng)態(tài)“基礎(chǔ)整合”。G.喧鬧沸騰。2用課文中詞語(yǔ)填空：小時(shí)候，我常_在窗口_。于是，懷著一種_的想望。山那邊的山啊，_臉。在山的那邊，_！是用_的海。（四）朗讀詩(shī)歌自學(xué)指導(dǎo)1：朗讀詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。1.聽(tīng)讀詩(shī)歌，初步感知聽(tīng)老師朗讀課文，把筆拿在手上，邊聽(tīng)邊標(biāo)注生字詞的讀音、節(jié)奏的停頓、語(yǔ)調(diào)、情感。2.自由朗讀，自主把握自由大聲地朗讀詩(shī)歌，把你對(duì)詩(shī)歌的初步理解、情感的把握融入朗讀中。你有5分鐘的朗讀時(shí)間。3.代表朗讀，讀出情感請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀一二節(jié)，要字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、情感。4.全班齊讀，以聲達(dá)意全班齊讀詩(shī)歌。（五）感知內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)2：默讀詩(shī)歌，快速把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，思考：詩(shī)歌的第一節(jié)和第二節(jié)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，請(qǐng)用12句話概括（可以從時(shí)間的不同、情節(jié)的不同、“我”的心理變化、“我”傾訴對(duì)象的不同等角度概括），寫(xiě)于當(dāng)堂練習(xí)本中。你有4分鐘的思考時(shí)間。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚阂龑?dǎo)學(xué)生從不同角度概括兩部分的內(nèi)容。從時(shí)間看：（第一節(jié)寫(xiě)“我”的童年時(shí)期，第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后）從情節(jié)看：（第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望海，第二節(jié)寫(xiě)我追尋海）從心理看：（第一節(jié)寫(xiě)我的向往和困惑，第二節(jié)寫(xiě)“我”感悟和信念）從方式看：（第一節(jié)是我和媽媽的對(duì)話，第二節(jié)是我與讀者的對(duì)話）小結(jié)：第一節(jié)寫(xiě)小時(shí)候自己對(duì)大山外面世界的癡心向往。第二節(jié)寫(xiě)今天的我不斷奮斗最終實(shí)現(xiàn)了理想。并且把這個(gè)人生感悟告訴他人。（六）研讀第一節(jié)自學(xué)指導(dǎo)3：女生朗讀詩(shī)歌第一節(jié)，思考：（1）“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的意思是什么？“我”癡想的是什么？在這里有什么意義？（2）“想望”也就是“希望，企求”，為什么作者說(shuō)是這個(gè)想望是“隱秘”的呢 ？（3）作者爬上山頂后的感覺(jué)是“給我的幻想打了一個(gè)零分”，這一句是什么意思?學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚海?）“癡想”原意是發(fā)呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。（2）小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)向望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘，與想望。）（3）“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試1. 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉” ？動(dòng)態(tài)P3第3題（2）這是擬人手法?！拌F青著臉”賦予了“山”人的神情，因?yàn)椤拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。（八）布置作業(yè)四、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)：小時(shí)候 對(duì)大山外面世界的癡心向往第二節(jié)：今天 不斷奮斗實(shí)現(xiàn)理想 第二課時(shí)初一備課組，主備課人：趙微授課時(shí)間：第一周一、 教學(xué)目標(biāo)1品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。2“山”、“?！钡南笳饕饬x。3聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，觀照人生、感悟人生。二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。2“山”、“?！钡南笳饕饬x。（二）難點(diǎn)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，觀照人生、感悟人生。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）（二）研讀第二節(jié)自學(xué)指導(dǎo)4： 男生朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，女生思考：“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”? 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚悍N子比喻一個(gè)信念，是媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的 。合作探究1：齊讀：“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”作者沒(méi)有看見(jiàn)海，為什么說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)海在為“我”喧騰呢？為什么說(shuō)“我”的心靈是干枯的呢？“一次次漫濕了我枯干的心靈”這一句你是怎么理解的？（四人一小組討論4分鐘）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚阂?yàn)樵?shī)人確信遠(yuǎn)方有海，渴望看見(jiàn)海的這個(gè)理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。（三）領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨、詩(shī)歌情感。合作探究2：詩(shī)中“山”和“?！倍啻纬霈F(xiàn)，你覺(jué)得小時(shí)侯和現(xiàn)在，“我”對(duì)于“山”和“海”的理解一樣嗎？也就是第一二節(jié)中的“山“和“?！钡暮x一樣嗎？如果不一樣，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚旱谝还?jié)寫(xiě)了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?。第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔挥袌?jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山，才能見(jiàn)到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。象征手法與意象所以詩(shī)歌中的“山”和“?！币巡粌H是現(xiàn)實(shí)生活中的事物，而是寄托了作者主觀情思的物象，在文學(xué)創(chuàng)作里我們稱之為“意象”。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。這種寓深刻的思想內(nèi)涵于平凡的事物中，好像是寫(xiě)“此”、實(shí)際上讓人感受到是在寫(xiě)“彼”的方法，就叫做“象征”。如茅盾白楊禮贊片斷： “就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。 那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。 這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。當(dāng)你在積雪初融的高原走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?！弊髡咴谶@里描寫(xiě)的是普通而又平凡的白楊，其筆力集中在白楊的神采、姿態(tài)、精神、品格之上，其情感的基調(diào)是激情的謳歌，這讓我們極為鮮明地感覺(jué)到作者是用白楊在象征著一種人，象征著一種精神。達(dá)標(biāo)測(cè)試2：動(dòng)態(tài)P3第4題根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么？并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。你有2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生自由暢談。小結(jié)：是的，奔向征途的人生是漫長(zhǎng)的，充滿了重重困難，但只要不怕困難，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想最終將實(shí)現(xiàn)。 （四）再讀詩(shī)歌，以聲傳情。學(xué)完了整首詩(shī)歌，結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解，我們要來(lái)再次朗讀詩(shī)歌。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的變化，我們先來(lái)看看第一節(jié)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？【成果交流】：1.“于是，懷著一種隱秘的想望 媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢？。第一節(jié)應(yīng)讀出“向往疑惑希望失望困惑”的語(yǔ)氣；這幾句前半部分應(yīng)該讀出一種憧憬、滿懷希望，“可是”這一 轉(zhuǎn)折后應(yīng)是失望，最后變成一種困惑。合作探究2：第二節(jié)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？請(qǐng)你自由朗讀第二節(jié)，在課文旁邊注明部分該變化的詩(shī)句的語(yǔ)氣、感情。2.“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)一次次漫濕了我枯干的心靈”。一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快；三、四行語(yǔ)鋒陡轉(zhuǎn)、語(yǔ)氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語(yǔ)速急緩交錯(cuò)；五、六行語(yǔ)速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)理想的渴望。 “是的！人們啊照亮你的眼睛”語(yǔ)氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅! 小結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好。下面讓我們?cè)俅螏е星辇R聲朗讀課文。（五）課堂總結(jié)學(xué)完這首詩(shī)我們已深深懂得：要見(jiàn)到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“夢(mèng)想”，為了這個(gè)“夢(mèng)想”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力克服一個(gè)個(gè)困難，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想吧。 （六）達(dá)標(biāo)測(cè)試1（必做）（1）動(dòng)態(tài)P3第3題（2） “在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)攀上在一瞬間照亮你的眼睛”（“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意義和感情? ）第7題先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。 這里的“信念”指的是媽媽給我含義的信心,而這里的“?！敝傅氖亲髡咴诓粩嘧非蟮哪繕?biāo)。整句話突出了經(jīng)歷重重艱難險(xiǎn)阻，信念得以實(shí)現(xiàn)的驚喜之情。2仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子。（選做）例：“海在喧騰。海在遠(yuǎn)方喧騰。海在遠(yuǎn)方為我喧騰。海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！本渥樱壶B(niǎo)在歌唱。（七）布置作業(yè)四、板書(shū)設(shè)計(jì)“山” 困難 象征 “?！?理想 人生哲理：克服困難，堅(jiān)持奮斗，實(shí)現(xiàn)理想