第二課 中國(guó)和江蘇省地圖（行政區(qū)劃、地形圖）課標(biāo)要求(2017版)雖未單列，但“人文地理”和“地理實(shí)踐力”已經(jīng)明確表明需要地圖基礎(chǔ)，故而可總結(jié)如下：了解中國(guó)和江蘇省行政地圖，能依據(jù)地圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)域分析。教材分析魯教版高中地理教材并沒(méi)有詳細(xì)闡述中國(guó)地圖和江蘇省地圖，但實(shí)際在中國(guó)氣候、人文地理等內(nèi)容上均需這些背景知識(shí)，故而應(yīng)該補(bǔ)充。學(xué)情分析知識(shí)學(xué)情：學(xué)生在初中年級(jí)已經(jīng)初步了解了中國(guó)地圖的基本知識(shí)，簡(jiǎn)單知道中國(guó)包含的省份、地形等，但并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)區(qū)域位置的概念。班級(jí)情況：高一（1）至高一（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對(duì)于中國(guó)和江蘇省行政圖等只有簡(jiǎn)單的概念，并沒(méi)有形成整體觀，更沒(méi)有相對(duì)位置的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.人地協(xié)調(diào)觀幫助學(xué)生探索中國(guó)各省和江蘇省各市的相對(duì)位置及拓展內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)各省市人地矛盾，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立協(xié)調(diào)的人地觀念。2.綜合思維通過(guò)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能大致定位某省市的區(qū)域位置，從而進(jìn)行自然因素和社會(huì)因素的綜合分析。3.區(qū)域認(rèn)知幫助學(xué)生了解區(qū)域內(nèi)部狀況，尤其是各省的自然、人文因素。4地理實(shí)踐力通過(guò)小組合作討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主分析各省現(xiàn)狀的區(qū)域制約。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法講授法、示意圖法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.整體了解各省的相對(duì)位置 2.整體了解江蘇省各市的相對(duì)位置學(xué)習(xí)難點(diǎn)準(zhǔn)確定位各省在中國(guó)地圖上的相對(duì)位置，并匹配中國(guó)氣候圖、中國(guó)地形圖等。誦讀預(yù)熱根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，教師可自主的印制一定的誦讀內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握本課知識(shí)。展示導(dǎo)入教師自行選取合適的動(dòng)畫(huà)材料，自然導(dǎo)入本課。建議教師在講解中國(guó)政區(qū)圖和中國(guó)地形圖時(shí)由“吃”入手！預(yù)習(xí)與填空1.請(qǐng)補(bǔ)足下列中國(guó)行政區(qū)劃圖（空白版）的各省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)。備注與筆記2. 請(qǐng)對(duì)照地圖冊(cè)填寫(xiě)完畢中國(guó)主要的山脈圖。3.請(qǐng)對(duì)照地圖冊(cè)，牢記江蘇省行政區(qū)劃圖。合作探究活動(dòng)一：預(yù)習(xí)展示活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)2位同學(xué)在黑板上的空白地圖上標(biāo)注我國(guó)各省。（活動(dòng)方式：小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師隨機(jī)抽取一位同學(xué)上臺(tái)標(biāo)注）活動(dòng)二：難點(diǎn)精論1. 請(qǐng)牢記江蘇省各市地理位置，尤其是徐州市、連云港市、南京市、蘇州市以及鎮(zhèn)江市。2.請(qǐng)跟著教師思路，牢記中國(guó)地形地勢(shì)圖（含大致行政區(qū)劃）?！緟⒁?jiàn)高中地理圖冊(cè)P4-5】3.江蘇省一共有幾個(gè)地級(jí)市？其中你去過(guò)哪幾座城市呢？能說(shuō)說(shuō)你感受到的當(dāng)?shù)匚幕瘑?？檢測(cè)與訓(xùn)練1.課堂隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注各省地理位置。2.隨機(jī)抽取學(xué)生標(biāo)注江蘇省13個(gè)地級(jí)市的地理位置。3.提問(wèn)8位同學(xué)，各省所處的大致地形地勢(shì)區(qū)。課后小結(jié)由學(xué)生自主小結(jié)，建議同學(xué)們?cè)诖颂幃?huà)出本課知識(shí)框架圖。