第三單元周圍的空氣第8課哪里有空氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 認(rèn)識(shí)到我們周圍的空間充滿了空氣，空氣是無(wú)處不在的?？茖W(xué)探究：1. 能借助其他物體（塑料袋、瓶子）等觀察空氣；2. 會(huì)利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。3. 能用語(yǔ)言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：1. 有證據(jù)意識(shí)，能用充分的證據(jù)來(lái)說(shuō)明空氣無(wú)處不在，充滿在周圍的空間里。2. 會(huì)傾聽(tīng)、認(rèn)同他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)交流與分享。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1. 萬(wàn)物生存離不開(kāi)空氣，了解空氣在生活中的一些應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用不同方法找空氣，并證明空氣就在我們的周圍。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：薄而透明的塑料袋、氣球、飲料瓶、一次性針筒、粉筆、磚塊、硬土塊、燒杯、水等；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)生生成）設(shè)計(jì)意圖（寫明本環(huán)節(jié)要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）、肩林引入（3分鐘）1. 出示圖片2. 提問(wèn)：袋子里面有什么？同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了三樣物品。（依次展示3個(gè)袋子）袋子里面都有什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：1號(hào)袋子里面是蘋果；2號(hào)袋子里面是水；3號(hào)袋子里裝的是空氣。3. 你怎么知道3號(hào)袋里是空氣呢？學(xué)生：因?yàn)榭諝馐强床坏降?；空氣把袋子撐的鼓起?lái)了。4. 揭示課題：哪里有空氣根據(jù)學(xué)生對(duì)空氣的已有認(rèn)知，讓他們充分發(fā)表自己的看法。二、科學(xué)實(shí)踐（一）3分鐘（二）5分鐘（三）10分鐘捕捉空氣是課頁(yè)所呈現(xiàn)的引入活動(dòng)，這種方法在低年級(jí)了解空氣的性質(zhì)時(shí)己經(jīng)用到。這里作為課頁(yè)的引入活動(dòng)。教學(xué)中也可以讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用這種方法證明周圍空間存在著中氣.教材展示了幾個(gè)孩子用一個(gè)大塑料袋來(lái)捕捉空氣的場(chǎng)景，還有降落傘，玩氣球，這些和空氣有關(guān)的游戲和活動(dòng)還有很多，目的是借助生活中常用的物品，發(fā)現(xiàn)空氣的特征和作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知。比如，抱抱充滿空氣的大袋子，可以感受到袋子很軟，說(shuō)明空氣能占空間也容易擠壓。拋氣球，可以看到氣球緩慢落下，說(shuō)明袋中的空氣很輕。扇扇子，可以感覺(jué)到空氣的流動(dòng)和發(fā)出聲音。風(fēng)箏、紙飛機(jī)需要借助空氣才能夠上升和飛行；風(fēng)車在氣流推動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)。這些都是空氣存在的證據(jù)。這些活動(dòng)可以指引著學(xué)生深入開(kāi)展有關(guān)空氣特征深入研究。本環(huán)節(jié)將研究對(duì)象從證明周圍的空間里存在空氣。（一）、收集空氣1. 你能像這樣用塑料袋收集一些空氣嗎？2. 學(xué)生活動(dòng)。（二：）、感受空氣的存在1. 都收集到空氣了嗎？空氣是看不見(jiàn)、摸不著的，那你要怎樣證明它的存在呢？2. 適時(shí)引導(dǎo)：我們可以通過(guò)觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去感受看不見(jiàn)的物體。3. 請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)感受：把裝滿空氣的袋子扎上小孔，放到臉旁邊。能感受到空氣跑出來(lái)了嗎？4. 在生活里還可以從哪些現(xiàn)象中感受到空氣的存在？（圖示引導(dǎo)）5. 學(xué)生匯報(bào)：呼吸時(shí)、扇風(fēng)時(shí)、旗子飄動(dòng)時(shí)。6. 小結(jié)：空氣雖然是看不見(jiàn)摸不著的、但空氣就在我們周圍，而旦我們很容易能捕捉到它，也能感受到它的存在。（三）、驗(yàn)證空氣的存在老師還有個(gè)好辦法，讓你們親眼看到空氣，猜想一下如果把這袋空氣放入水中，再在袋子上扎一個(gè)小孔，讓空氣跑到水里去，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（同屏演示或者微課演示）1. 學(xué)生：袋子里冒出來(lái)許多泡泡這就是氣泡，說(shuō)明袋子里面有空氣。同學(xué)們?cè)谛〗M里自己動(dòng)手操作驗(yàn)證吧。2. 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。3. 學(xué)生匯報(bào)交流：空氣進(jìn)入水中變成了氣泡。出示水中有氣泡的圖片。（四）15分鐘小結(jié)：我們剛才用了哪些方法感受空氣的存在？看不到的物體我們也能想辦法去驗(yàn)證它的存在。6. 剛才我們用塑料袋裝了一袋空氣，現(xiàn)在老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了不同的物品（圖片出示：針筒、氣球、塑料瓶、扇子）你能用他們找到空氣嗎？（找一兩名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明如何驗(yàn)證。）能像老師這樣試著把自己的方法畫下來(lái)嗎？7. 學(xué)生匯報(bào)：用塑料瓶可以收集空氣，瓶口朝向手心，捏瓶子可以感受到空氣流出，如果放入水中，能看到水中有氣泡；可以用氣球收集空氣，把吹起來(lái)的氣球松開(kāi)一點(diǎn)，就會(huì)有空氣跑出來(lái),我們還能聽(tīng)到咆嗟的聲音，放入水中也會(huì)出現(xiàn)氣泡；還可以用針筒收集空氣扇扇子，可以感覺(jué)到空氣的流動(dòng)和發(fā)出聲音。8. 學(xué)生分許活動(dòng)，教師巡視。9. 匯報(bào)交流，展示小組的畫圖（四）證明其他地方也存在空氣。1. 剛才我們?cè)诮淌依锸占丝諝?，想想我們周圍還有哪里有空氣？學(xué)生：走廊里、操場(chǎng)2. 我們周圍處處充滿了空氣，那老師手里的這根粉筆里有空氣嗎？同學(xué)們可以預(yù)測(cè)一下，然后我們動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，尋找證據(jù)驗(yàn)證。3. 圖示：記錄表（海綿、土塊、石塊、粉筆）請(qǐng)同學(xué)們先觀察物品討論實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將實(shí)驗(yàn)方法和預(yù)測(cè)結(jié)果填寫到活動(dòng)手冊(cè)9頁(yè)下面的表格中。4. 用什么方法知道這些物體里面有空氣？學(xué)生：把物品放到水里面，如果出現(xiàn)氣泡，就說(shuō)明這種物品里面有空氣。沒(méi)有氣泡出現(xiàn)就證明沒(méi)有空氣。宏觀轉(zhuǎn)到微觀，讓學(xué)生猜想周圍的物品里或其他一些地方是否存在空氣。教師呈現(xiàn)粉筆、海綿等物體，也可以組織學(xué)生自己尋找物品，先進(jìn)行猜測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，用多種方法證明自己的猜測(cè)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，學(xué)生可能存在一定的困難，這時(shí)可以借助教科書圖片引導(dǎo)，讓學(xué)生利用把物品放入水中的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)。從宏觀的周圍空間到微觀的物品的縫隙里都存在空氣，通過(guò)這兩方面的證據(jù)說(shuō)明空氣無(wú)處不在，充滿在周圍5. 實(shí)驗(yàn)操作時(shí)應(yīng)該注意些什么？活動(dòng)提示：物品一個(gè)一個(gè)的放入，仔細(xì)觀察到現(xiàn)象后章出來(lái)，再放入另一個(gè)物體。6. 學(xué)生分組活動(dòng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7. 學(xué)生匯報(bào)。這些物品放入水中之后都會(huì)出現(xiàn)氣泡；還有什么發(fā)現(xiàn)？氣泡的多少和大小不同。追問(wèn)：為什么會(huì)這樣？引導(dǎo)觀察物體的縫隙大小。8. 小結(jié)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，我們知道我們周圍的空間存在著空氣，海綿、石塊、粉筆等物品中也存在空氣，這說(shuō)明空氣無(wú)處不在，總會(huì)充滿周圍的空間O的空間里。三、總結(jié)提升4分鐘1.出示大氣層圖片，讓學(xué)生觀察，我們的地球被一層厚厚的空氣包圍著，人們稱它為大氣層，大氣層又稱大氣圈。再次回到更宏觀的周圍空間，加深空氣無(wú)處不在。