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《樹和喜鵲》公開課第一課時 第一課時 【教學目標】 1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、”的讀音;會寫“單、居”2個字。（重點） 2.通過聯(lián)系上下文，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思。（重難點） 3.借助拼音,能正確朗讀課文，借助插圖,能體會人物心理的變化，對比朗讀，初步體會有朋友的快樂（難點） 【教學過程】 一、謎語激趣，揭示課題 同學們，在上新課之前，老師先來和大家猜一個謎語：“頭黑肚白，尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛他。”猜猜他是誰？ 1、同學們猜的很對，就是喜鵲。喜鵲是一種鳥，以前呀，他的名字只有一個字，鵲，傳說聽了喜鵲的叫聲，就會有喜事發(fā)生，所以人們親切的稱她為喜鵲。 2、這樣的喜鵲你喜歡嗎？那我們一起來打打招呼吧。讀兩遍。 3、今天喜鵲要帶我們走進一篇童話故事，伸出手和老師一起寫課題。跟老師齊讀課題。注意不要拖音，再讀。 4、讀完課題，我們就知道這篇課文講的是誰和誰的故事？（樹和喜鵲） 二、整體感知，解決生字詞語 （一）整體感知 1、這個故事就藏在我們的語文書中，請同學們打開語文書32 頁出示讀書要求: 請同學們用你的手指著(左手扶書，右手指字) 把手當小汽車開起來，讀到哪兒你就指到哪兒。聲音要哄亮，把字音讀正確。讀完后給課文標好自然段。 2、讀完的同學用你的坐姿告訴老師。老師發(fā)現(xiàn)同學們都能按照要求標了自然段號還因出了會認讀的字同學們都標了多少個自然段呀? (6個自然段) 請看大屏幕對照一下你標的對不對，錯的迅速改正過來。 3、下面老師想請六位聲音響亮的同學接讀課文，誰想來試一試？（樹和喜鵲，開始）隨機點評：你們讀的可真響亮啊、很會傾聽、很會觀察、） （二）隨文識字1-2自然段 1、請生第讀第1.2自然段，隨文識字。 (1)、指名學生朗讀，隨機評價，預設：你讀的可真棒。 (2)、出示”只有”和”一只喜鵲”，誰能讀準它們? 學習多音字，讀一讀這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機評價 除了我們原先學過zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。 （3）、下面我們來玩一個看圖說詞語的游戲：（出示鳥窩圖片），看這是什么？ 生齊答：鳥窩。 師：“窩”這個字比較難記，明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。 “窩”是很多小動物的家，鳥的家叫“鳥窩”，那么雞的家叫（雞窩），狗的家叫（狗窩），狼的窩就叫(狼窩)，蜜蜂的窩就叫(蜂窩)，鳥的家叫（鳥窩）。讓我們一起再來讀準這五個詞。生齊讀。 (4)體會“孤單”。 ①誰來和他們打打招呼？（請兩個，齊讀） ②小朋友們，請觀察它的偏旁。 ③子，作為單獨的一個字時，和它作為偏旁時有什么不一樣？誰還能說一個帶子字旁的字？ ④單，我們今天認識的新偏旁是，倒八。跟老師一起來讀，倒八、倒八。 誰能給他找找朋友呢？當你看到這些圖片你能說出關于生字單的詞語嗎？單的反義詞是誰？單對雙一起說。接下來我們玩一個游戲，相反詞語對對碰。師說雙的詞語，生說單的詞語。我說雙人床，你說單人床。 過渡語：詞語讀好了，放到句子中你能讀得更好嗎？再來讀一讀。 2、樹很孤單，喜鵲也很孤單。 （1）你有沒有感到孤單的時候呢？孤單就是指只有一個人，沒有其他人。 （2）為什么樹和喜鵲會覺得孤單呢？只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。 （3）此時如果你是一棵樹，你會有怎樣的感受呢？同學們看，喜鵲嘴巴閉的緊緊的，沒有人和他們說話，和他們玩，他感到真孤單。提問：這棵小樹，你來說一說。 （4）提問：這只小喜鵲，你來說一說。（傷心，難過，不開心） 師：你是這樣讀的，是吧。甄老師想這樣讀。你們能像老師這樣讀嗎？ 師：是的，這就是孤單，那你能將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來嗎？ 你能帶著這種心情再把一二自然段讀一讀嗎？（隨機評：讀的很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了；我從你的朗讀中，感受到了樹和喜鵲的孤單） （5）那我們一起齊讀，把樹和喜鵲的這種悲傷表現(xiàn)出來讀出來。 （三）隨文識字3-4自然段 過渡語：故事中的樹和喜鵲，就這樣一直孤單下去了嗎？后來發(fā)生了什么？ 1、出示3、4自然段。 （1）誰能讀好這一段？ （2）誰能讀好這個長句子？讀完了細致的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？對，這里藏了一個多音字“種”。小老師帶讀。 （3）瞧，還有一個生字兄弟想和大家認識一下，來，輕輕的叫出他的名字（兩個學生，齊讀）你會用什么方法記住這個字？（熟字加偏旁，組詞，帶讀） （4）從前，是這個樣的…后來，是這個樣子的… 2、出示從前和后來的變化圖 問：你能說出他們發(fā)生了哪些變化嗎？ 3、誰愿意來種樹？誰愿意來放飛喜鵲？ （1）記得從前這里只有一棵樹，后來他的旁邊種了好多好多的書，這些樹就住在它的附近，住在他的隔壁，那他們是，鄰居？ （2）那么，有了樹，就有了喜鵲。誰愿意上來為我們放飛喜鵲？是的，這只小喜鵲也有了好多鄰居呢。 （3）請生認讀，你會用什么方法記住這個字？ （4）樹和喜鵲有了鄰居，他們的心情發(fā)生了什么變化？如果是你。樹和喜鵲都有了鄰居，他們真快樂呀，誰能快樂的讀一讀這兩段。（隨機評：你讀的真好聽，不過你要是加上表情就更好啦，不信你再試一試。） 4、接下來我們來一起合作讀，男女對讀。 第一遍，男生讀從前，女生讀后來。 第二遍，女生讀從前，男生讀后來。 第三遍，師生合作讀。 5、學完了這四個自然段，你記住他們了嗎？我們試著來背一背。 6、我們玩?zhèn)€小游戲吧，小喜鵲飛來了，讀準它們頭上的詞，就能放他們回家，大家一起來幫忙。小老師生跟讀。 三、指導書寫。 1、這節(jié)課還有兩個身子，寶寶要求我們會寫，看看是誰？單、居 2、生字結構。單是上下結構，居是半包圍結構。 3、通過加輔助線的方式，發(fā)現(xiàn)都是上小下大的字。 4、誰能說一說書寫生字的，關鍵筆畫？ 5、師范寫，組詞。 6、生，描紅一個，寫兩個。 四、小韻文，我們一起來讀一讀。 一棵樹，一個窩， 一只喜鵲很孤單。 許多樹，許多窩， 互做鄰居真快樂。 結束語：樹和喜鵲有了鄰居，以后生活的怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 板書： 6、樹和喜鵲 　　　　　　　　　　　　　　孤單　　沒有朋友 　　　　　　　　　　　　　　 團結友愛 快樂　　有了朋友 3 / 3