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13蘇州園林 字詞盤點 作家作品 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 字詞盤點 作家作品 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 字詞盤點 作家作品 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 4 解詞語軒榭 有窗戶的廊子或小屋 建筑在臺上的房尾 敗筆 寫字寫得不好的一筆 繪畫中畫得不好的部分 泛指事情中做得不好的部分 丘壑 山丘和溝壑 泛指山水幽僻的地方 比喻深遠(yuǎn)的意境 嶙峋 枯瘦的樣子 鏤空 在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字 明艷 鮮明艷麗 明麗 因地制宜 根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法 重巒疊嶂 重重疊疊的山峰 別具匠心 另一種巧妙的心思 多指文學(xué) 藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思 珠光寶氣 形容服飾 陳設(shè)等非常華麗 自出心裁 出于自己的創(chuàng)造 指不抄襲 模仿別人 字詞盤點 作家作品 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 葉圣陶 1894 1988 原名紹鈞 字圣陶 1894年10月28日生于江蘇蘇州 現(xiàn)代作家 教育家 編輯家 有 優(yōu)秀的語言藝術(shù)家 之稱 1916年 推出第一個童話故事 稻草人 1918年 發(fā)表第一篇白話小說 春宴瑣譚 1923年 發(fā)表長篇小說 倪煥之 1988年2月16日在北京逝世 享年94歲 著名詩人臧克家曾經(jīng)說過 溫 良 恭 儉 讓這五個大字是做人的一種美德 我覺得葉圣陶身上兼而有之 字詞盤點 作家作品 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 文章介紹了蘇州園林的共同特點 再現(xiàn)了它的畫意美 顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超 字詞盤點 作家作品 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究5 問題探究1 一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在 決不容許有欠美傷美的敗筆 句中的 敗筆 是什么意思 改為 地方 可否 為什么 思路點撥 敗筆 原指寫字寫得不好的一筆或繪畫中畫得不好的部分 文中指影響園林整體美觀的設(shè)計上的缺憾 不可以 因為句中的 敗筆 與上半句中的 圖畫 相照應(yīng) 換成 地方 則沒有這層照應(yīng)了 問題探究6 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究5 問題探究2 假山的堆疊 可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù) 句中的 藝術(shù) 與 技術(shù) 的位置能否對調(diào) 為什么 思路點撥不能 因為一對調(diào) 就變成了強(qiáng)調(diào)技術(shù)而把建設(shè)藝術(shù)放到了次要的位置 這與本段說明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致 區(qū)別 藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造 是體現(xiàn)個性的審美活動 而技術(shù)則是在長期重復(fù)勞動過程中獲得的經(jīng)驗 知識或技巧 二者有層次高下之別 問題探究6 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究5 問題探究3 可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點 似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上 眼前總是一幅完美的圖畫 加點的詞是否可以刪去 為什么 思路點撥不能刪去 似乎 在這里表推測 因為這些園林都是古代修建的 設(shè)計者和匠師們都已故去 作者沒法直接聽他們說 只能是推測 用 似乎 更令人信服 表意更準(zhǔn)確 更嚴(yán)密 務(wù)必 表明設(shè)計者們堅定的追求 在這里 務(wù)必 對游覽者的觀察點起到了強(qiáng)調(diào) 突出的作用 作者在說明蘇州園林總的特點時 連用兩個看似矛盾的詞語 通過聯(lián)系語境仔細(xì)體味 我們發(fā)現(xiàn)這不僅不矛盾 而且使表意更為準(zhǔn)確 問題探究6 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究5 問題探究4 本文的邏輯思路是怎樣的 課文為什么采用這樣的順序分項說明 思路點撥本文介紹的不是蘇州某個園林的情況 而是所有園林的共同特色 因此在高度概括的基礎(chǔ)上 從全局到局部 從大的顯眼的事物到小而不顯眼的事物 分項進(jìn)行說明 全文的脈絡(luò)是這樣的 先說明蘇州園林總體上的特色 然后從布局 配合 映襯 層次等方面具體說明 并捎帶談到一些次要的特色 門 窗 梁 柱的特殊風(fēng)格 最后結(jié)束全文 問題探究6 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究5 問題探究5 文章是如何呈現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的 這樣寫有什么作用 思路點撥文章在第一部分中說 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上 眼前總是一幅完美的圖畫 這是各個園林設(shè)計者和匠師們共同追求的目標(biāo) 而具有圖畫的美感 是蘇州園林建筑最重要的共同特點 接著根據(jù)園林景物的種類 文章分門別類地說明園林的 畫意 主要表現(xiàn)在 四個講究 上 詳細(xì)地闡述了每個 講究 中園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感 以及景物之間的內(nèi)在聯(lián)系 然后又以 游覽者必然也不會忽略另外一點 領(lǐng)起后文 分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計者和匠師們注意角落的構(gòu)圖美 門窗的圖案美 建筑的色彩美 把 圖畫美 這一對客觀事物的認(rèn)識作為一條線索貫串全篇 聯(lián)結(jié)對園林的各類景物的說明 不僅使文章各部分先后有序 聯(lián)結(jié)自然 就是對園林某部分景物的說明也條分縷析 層次分明 問題探究6 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究5 問題探究6 問題探究6 請結(jié)合文章內(nèi)容 說說本文在寫法上有哪些突出的特點 思路點撥 1 多種說明方法的綜合運用 凡說明文 總要運用一定的方法對事物進(jìn)行說明 在這篇文章中就運用了多種說明方法 2 構(gòu)思縝密 脈絡(luò)清楚 文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)逐步展開 先總括蘇州園林的特點 然后對景物布置分類剖析 先做鳥瞰式的敘述 后做局部景物的詳細(xì)說明和生動勾勒 前后提挈 互相照應(yīng) 構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w 問題探究1 問題探究2 問題探究3 問題探究4 問題探究5 問題探究6 3 說明準(zhǔn)確 敘述生動 本文旨在對蘇州園林做一般介紹 因此它對蘇州園林的個性特色略而不提 而是異中求同 經(jīng)過比較歸納 準(zhǔn)確地抓住了各個園林建筑的共同特點 并以精練的語言加以說明 既有提綱挈領(lǐng)式的概括 又有條分縷析式的敘述 把蘇州園林的特色說得非常透徹 給人留下難忘的印象 4 敘議互見 記中寓理 文章在敘述園林景物布置的時候 常常以中國畫繪畫原理分析它的建筑藝術(shù) 又以建筑藝術(shù)印證繪畫原理 有敘有議 敘議互見 使讀者不僅了解了蘇州園林的建筑成就 也學(xué)會了怎樣欣賞美 受到了一次生動的審美教育