教科版六年級(jí)科學(xué)下冊教案第一單元 微小世界1、放大鏡 科學(xué)概念1、 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。 2、 放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、 放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。 過程與方法 1、 正確用放大鏡觀察物體。 2、 比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、 理解使用放大鏡觀察的意義。 2、 增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。 3、 認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn):能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。 教學(xué)難點(diǎn):放大鏡是“凸”“透”鏡。 課前準(zhǔn)備:放大鏡、科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、為什么要用放大鏡觀察 1、 導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看，這是什么,”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。 2、 小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。 3、 展示交流 放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以) 放大鏡的作用放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大) 放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用， 4、 讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。 二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn) 1、 師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法, 請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。 2、 師:選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。 3、 交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納:放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。 三、放大鏡的特點(diǎn) 1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,請同學(xué)們找一找。 2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用) 3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn),(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。 四、小結(jié) 1、 師:對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)) 2、 課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計(jì): 放大鏡構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸 透 “凸透”鏡) 作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途:教學(xué)反思 2、 放大鏡下的昆蟲世界教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念1、使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。 過程與方法1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。 2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn):用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。 教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、奇特的身體構(gòu)造 1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入: 師:在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的昆蟲記?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。) 2、用肉眼觀察昆蟲肢體新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 1) 師:昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2) 分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì) 太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾，) 3、用放大鏡觀察昆蟲肢體 1) 師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。 2) 交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。 二、昆蟲的生活習(xí)性 1、閱讀第6頁觀察實(shí)例:蚜蟲和它的天敵草蛉 2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂， (為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。板書設(shè)計(jì): 放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼由小眼組成 觸角形狀結(jié)構(gòu)各異 足密布細(xì)毛，有鉤爪 教學(xué)反思 3、放大鏡下的晶體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 過程與方法: 1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。 2、用圖記錄觀察結(jié)果。 3、自制食鹽等晶體。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。 2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。 教學(xué)重點(diǎn):觀察放大鏡下的晶體。 教學(xué)難點(diǎn):制作晶體。課前準(zhǔn)備:分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、觀察美麗的晶體 1、 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒 上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。 2、 放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡下 借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第,頁方框中) 3、 關(guān)于晶體 交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。 閱讀第,頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第,頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。 二、制作晶體 1、晶體的形成 師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問:晶體是怎么形成的,像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀,不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。 2、制作我們的晶體 師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎,新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) 師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。) 3、拓展活動(dòng) 師:我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,參考第,頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。 板書設(shè)計(jì): 放大鏡下的晶體晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體 教學(xué)反思 ：4、怎樣放得更大教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。 2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。 過程與方法: 1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡易顯微鏡。 2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。 3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。 2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。 3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn):懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。 教學(xué)難點(diǎn):自制簡易顯微鏡。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。 教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、顯微鏡的發(fā)展 1、如何放得更大師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢, 生:用顯微鏡，用電子顯微鏡2、介紹各種顯微鏡 1) 最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá) 倍左右。 2) 電子顯微鏡:以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。3) 掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。 二、做個(gè)簡易顯微鏡 1、怎樣放得更大, 師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢,我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大,同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大,(先讓學(xué)生嘗試回答) 2、我們自制顯微鏡 1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦, 2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。 調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1,2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠) 3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。 供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。 三、小結(jié) 16世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。 板書設(shè)計(jì): 怎樣放得更大肉眼看 希望 放大鏡 看 (兩個(gè)凸透鏡組合) 到 光學(xué)顯微鏡 更 電子顯微鏡 多 掃描隧道顯微鏡 教學(xué)反思： 5、 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。 過程與方法: 1、 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。 2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。 3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。 2、 發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。 懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 教學(xué)重點(diǎn):用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。 教學(xué)難點(diǎn):正確使用顯微鏡。課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師:這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么,如果用上放大鏡又能看到些什么,如果用上顯微鏡又能看到些什么, 二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本 1、師:為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。(師演示) 1) 在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水 2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。 3) 用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。 4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水 紙吸掉多余的水。 2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本 二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮 1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁) 2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。 3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。 三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮 1、 師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢, 2、 師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁) 3、 每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。 4、 交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn) (洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識(shí)。) 四、課外作業(yè) 查找資料:細(xì)胞的作用 板書設(shè)計(jì): 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)反思 6、 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 1、 生物都是由細(xì)胞組成的。 2、 生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。 3、 細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。 過程與方法: 1、 觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。 3、 閱讀資料了解細(xì)胞對生物的作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、 認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。 2、 發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。 3、 懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。 教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。 教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。 教師演示器材:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、生物細(xì)胞的觀察 1、師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。 2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。 3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。 4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。 5、交流我們的發(fā)現(xiàn) 1) 觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。 2) 先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。 3) 根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn), 4) 生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。 二、細(xì)胞的作用 1、 師:不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢, 2、 觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。 3、 集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖 如:血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代。三、小結(jié): 一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。 板書設(shè)計(jì): 一切生物體都是由細(xì)胞組成(張貼不同細(xì)胞的繪圖)教學(xué)反思 7、 用顯微鏡觀察身邊的生命世界教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念: 1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。 3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。 4、 微生物具有生物的特征，如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。 過程與方法: 1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。 2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。 3、 對照資料識(shí)別微生物的種類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。 2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 教學(xué)難點(diǎn):記錄并識(shí)別水中的微生物。 課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。 教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、觀察水中的微生物 1、故事導(dǎo)入:羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西;而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬個(gè)狄爾肯”。“狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到:“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一，這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)，如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。 今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。 2、制作裝片 1) 準(zhǔn)備好一塊載玻片 2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維 3) 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4) 輕輕蓋上蓋玻片 5) 用吸水紙吸去多余水分 3、搜索觀察顯微鏡下的微生物 1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央 2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3) 移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物 4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰 5) 初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體) a) 畫下觀察到的微生物 兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。 b) 辨別認(rèn)識(shí)微生物 對照18頁，22,24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。 4、微生物和我們 請學(xué)生思考討論以下問題: c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d) 它們是如何生存的, e) 微生物對我們的生活有什么影響板書設(shè)計(jì): 水中的微生物(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片) 教學(xué)反思 8、 微小世界和我們(作為單元考核)教學(xué)目標(biāo): 1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。 過程與方法: 1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。 2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。 2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。 教學(xué)重點(diǎn):知道人類探索微小世界已取得的一些成果。 教學(xué)難點(diǎn):收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。 課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。 教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時(shí)安排:1課時(shí) 一、導(dǎo)入語 這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。 讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說，一邊板書): 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。 (nm是納米，um是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米,10埃 ) 二、各組匯報(bào)展示 1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)，等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。 2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。 3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。 4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。 三、總結(jié) 1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法,(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧) 2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的。板書設(shè)計(jì): 微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動(dòng)物 放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子 教學(xué)反思 第二單元 物質(zhì)的變化 1、 我們身邊的物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法: 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。 通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。 教學(xué)重點(diǎn):能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。 教學(xué)難點(diǎn):間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。 課前準(zhǔn)備:師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的 1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室, 2、學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。 13 3、深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么, 4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。 5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。 6、小結(jié):無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。 二、過渡物質(zhì)在變化: 以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么, 學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。 1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。 討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢,(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子,新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么,它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢, 實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì),和之前一樣么,鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么,(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么, 3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn), (前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體) 三、讓物質(zhì)發(fā)生變化: 1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢,(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒) 2、各種變化中有什么相同和不同呢, (重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)) 3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么,世界上有不變的物質(zhì)么,說出你的依據(jù)。 四、總結(jié):世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:20_年 月 日星期 執(zhí)教: 14 2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 一些物質(zhì)在變化的過程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。 過程與方法: 學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。 體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化 教學(xué)難點(diǎn):對實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)心觀察和概括 課前準(zhǔn)備:每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí) 授課時(shí)間: 年 月 日 一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入: 今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。 二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn):X|k |B| 1 . c|O |m 1、實(shí)驗(yàn)前的觀察:用豆子和沙子來做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢, 2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。 3、引導(dǎo)推測:如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么,依據(jù)是什么,怎么做來證實(shí),建議:留取對比樣本。 4、混合實(shí)驗(yàn)。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么, 5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰, 6、分離實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)思考，用什么方法分離,怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。 7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較) 8、小結(jié):類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書:物理變化及其特點(diǎn) 二、糖的加熱實(shí)驗(yàn) 1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。 2、預(yù)測:給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化,填在表格中。 3、實(shí)驗(yàn):a、說明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。 15 b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。 4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象,引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么, 5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢,(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢, 6、拓延:我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢, 三、總結(jié): 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。 教學(xué) 反思 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:20_年 月 日星期 執(zhí)教: 23 / 23