過零丁洋教學設計教學目標：1、對詩人經(jīng)歷與寫作背景了解與掌握。2、反復朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。3、品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。教學重點：品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。教學難點：深入詩中與作者進行心靈交流，感受與理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。 學情分析：因本詩寫作年代久遠，其中涉及歷史故事較多，學生難以深入詩中與作者進行心靈的感 情碰撞，難以引起共鳴，因此，在學生學習中，教師要巧妙地讓學生盡可能的了解詩中涉及 的多個故事。教具準備：多媒體課件、朗讀示范音頻課 時：1課時教學過程：一、明確寫作背景。1、直接導入：同學們好，歡迎大家來到線上課堂！大家知道我國的歷代王朝中，南宋是極弱的一個王 朝，先期被金入侵，后期被元滅亡?？墒?，在南宋歷史上，卻涌現(xiàn)了許多民族英雄人物。如 岳飛、辛棄疾、陸游，還要文天祥。他們擅于詩文，也是響當當?shù)挠⑿?。今天我們這一起來 學習文天祥的千古正氣詩篇過零丁洋。出示課題：過零丁洋2、作者簡介（ppt展示）文天祥（12361283） （12361283）,江西吉安人，字履善，自號文山、浮休道人，20 歲中狀元，官至右丞相。南宋末年文學家，愛國詩人，與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。南宋末年，元軍大舉進攻南宋，臨安危急，文天祥奉命至元營議和，因堅決抗爭被扣留, 后冒險脫逃，1278年冬，在廣東兵敗被俘。兵敗被俘至元大都，終以不屈被害。封信國公。 作品有文山先生全集。3、寫作背景（ppt展示）這首詩是一首詠志詩，見于文天祥文山先生全集，當作于宋祥興二年（公元1279）。 宋祥興元年（公元1278）,文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋 時作此詩，決心以死殉國。隨后乂被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、 陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。二、初讀感悟，讀正字音，讀準節(jié)奏。1、聽朗讀錄音。2、要求學生根據(jù)朗讀示范把握字音、節(jié)奏及情感基調。（ppt展示）正音：干戈（gdn g e ） 惶恐（hu d ng k 6 ng）三、品讀鑒賞，感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠華的愛國情懷。在朗讀錄音的示范下，相信同學們已經(jīng)能夠很好地朗讀這首詩，接下來我們一起來品析 詩歌內容，把握詩歌意蘊。（一）請大家說說題目過零丁洋的意思。 零丁洋：即“伶仃洋”，現(xiàn)在廣東省中山南的珠江口。 過：路過、經(jīng)過。明確：路過零丁洋.（二）學習首聯(lián)：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。1、理解難點實詞： 經(jīng)：經(jīng)，經(jīng)書；一經(jīng)指一種經(jīng)典。可見，文天祥他是讀書之人。 遭逢：不是遭遇，指被朝廷選拔。拓展資料：隋朝以來，一個人要一番事業(yè)，必須入仕。要入仕，必須刻苦讀書，通過科舉考試?？?試內容是儒家經(jīng)典，也就是詩中所說的“經(jīng)1256年，文天祥20歲考中狀元，出仕做官。 但是奸臣當?shù)?，剛開始只是擔任無足輕重的官職，直到1276年40歲時才官至丞相。明確：首句文天祥追述了早年為官以來的種種辛苦。2、理解難點實詞： 干戈：指兩種兵器，代指戰(zhàn)爭。 寥落：稀少，挺身抗敵的人日漸稀少，當時連太后都主張投降。（3）四周星：四年（從1275年正月勤王抗元到1278年12月被俘正好4年）。拓展資料：文天祥生活的南宋末年，正是南宋王朝內憂外患、災難深重的年代。1275年正月，元 軍大舉進攻南宋京城臨安。進攻京城意味著什么？南宋王朝滅亡在即。大軍壓境之際，在南 宋王朝生死存亡之際，朝中大臣卻不能同心同德對付敵人，有很多人“主和”、“主降”。就 在此時，39歲的文天祥正任贛州（江西）知府，他棄文從武，相應太后的勤王號召（“勤王” 指君主的統(tǒng)治地位受到內亂或外患的威脅而動搖時，臣子發(fā)兵救援），他捐獻、捐盡家中錢 財，招兵買馬組織起義軍。在作戰(zhàn)中，因南宋各地官僚將領只求自保，勤王之師甚少，很多 官員隔岸觀火，他幾乎全軍覆沒，僅逃出4人。1276年，太后執(zhí)意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當時丞相害怕，連夜逃跑, 文天祥被調任丞相出城議和。談判中，文天祥不懼怕元軍武力，他痛罵元軍，被扣留。后逃 出，繼續(xù)組織部隊與張世杰等人對抗元軍，終因寡不敵眾，1278年12月，戰(zhàn)敗被俘，這期 間正好是四年。明確：在如今兵器稀少，兵力薄弱的情況之下，文天祥己與元軍苦苦抗爭了四年。其中 一個“辛苦”，表明作者立志入仕報國，回顧發(fā)奮苦讀的經(jīng)歷，感慨其中的辛酸；一個“寥 落”，暗含著作者在國家危急存亡的關頭，對茍且偷生者的憤慨，對投降派的譴責！（三）賞析頷聯(lián)：山河破碎風飄紫，身世浮沉雨打萍。面對國家的破敗和個人坎坷的命運，作者的心境是沉郁而凄涼的，而作者又是如何來表 現(xiàn)自己的這種心境的呢？明確：運用比喻的修辭方法，把危亡的國勢比作風中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍, 生動形象地抒發(fā)了對國破家亡的悲哀。大宋的江山支離破碎，名存實亡，在“絮”前著“風 飄”，風中柳絮，失去根基，就更顯危急；自己的一生艱苦卓絕、坎坷不平，在“萍”前著 “雨打”，雨中浮萍，漂泊無根，更顯凄苦，這樣可以更深切地表現(xiàn)出作者的家國之恨。唇亡齒寒的道理我們都明白，國家滅亡了，個人還有什么依傍。在這里，作者將國家安 危與個人命運緊密相連，這一切都源于他有一顆一一愛國心。（四）賞析頸聯(lián)：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。頸聯(lián)中的兩個“惶恐”與“零丁”意思一樣嗎？請說說他們的意思。背景資料（ppt出示）：1、1277年，文天祥軍隊被元軍打敗，從惶恐灘一帶撤退?；炭譃?，激流險惡，水勢湍 急，人們乘船渡過都驚恐害怕。他前臨惶恐灘，后有追兵。同學們，對于文天祥來說考慮的 是什么？如何能夠闖過這就死一生的險境，轉敗為勝，這是他最憂慮最惶恐不安的?？梢姰?時形勢險惡，他對當時國家的艱危時局憂慮不安。2、1278年12月，文天祥不幸在五嶺坡被俘。1279年1月，元軍率兵追擊皇帝趙曷， 文天祥被押解前行。元軍主帥逼迫文天祥寫信招降仍在崖山堅持抗敵的張世杰。此時，隨同 他的將士多數(shù)己戰(zhàn)死，軍隊潰散，家破人亡，一人被俘，個人境況危苦。路經(jīng)零丁洋，他不 免感嘆自己一一孤苦伶仃。明確：這里所說的“惶恐”“零丁”其實是一語雙關，既指“惶恐灘”“零丁洋”這兩個 地方，又指作者當時惶恐的處境和孤獨的心境。詩人在這里將往昔的體驗與今日的感受交錯 在一起，心中的悲憤自然是難以名狀的。（五）誦讀尾聯(lián)：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。1、“丹心” “汗青”是什么意思？請用自己的話說說最后一聯(lián)的意思。明確：人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的忠心永垂史冊。2、尾聯(lián)表達方式與前三聯(lián)有何不同？你能從中讀出什么？明確：直抒胸臆，以死明志。我們在詩的最后可以讀出文天祥誠摯的愛國之情和堅貞不 屈的民族氣節(jié)。面對被俘，他為了忠誠于自己的國家，己做好寧死不屈的準備，這種以死明 志的決心、堅貞不渝的忠心、舍生取義的氣節(jié)，今天我們再讀再看，依舊不由得深深地為之 感動和敬佩。四、小結。人固有f死，或重于泰山，或輕于鴻毛?；叵胛覈鴼v史上，為拯救國家，一片丹心垂于 史冊，映照千古的英雄偉人很多，正是一代又一代的華夏子孫對祖國的熱誠衷心，對祖國甘 愿拋頭顱、灑熱血的精神，我們的祖國才會像今天這樣充滿活力，昂首屹立于世界。他們的 身軀雖然倒下了，但是他們的精神永存！在今天，我們更應該愛祖國，樹立遠大理想，努力學習，無論以后身在何方，都不要忘 記自己是一名中國人。五、作業(yè)布置?？v觀歷史長河，英雄輩出，你們還知道中國歷史上有哪些''留取丹心照汗青”的英雄人 物嗎？你們還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句嗎？ 請同學們任選其一，課后收集整理3個例子至你的隨筆本。