第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響教師寄語：關(guān)注環(huán)境污染，增強環(huán)境保護意識和資源意識。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P108110,完成下列問題，并將你的疑惑記下來。1、具有較強的雨水，叫作酸雨，其pH小于o酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的造成。酸雨可以使土壤中的，可以使河流和湖泊，可以直接危害植物的o2、控制酸雨的根本措施是通過裝置，減少燃燒、等燃料中污染物的排放。3 和酸雨一樣，、等環(huán)境污染也會對包括人類在內(nèi)的生物造成危害。4、溫室效應(yīng)是指由于的大量開發(fā)和使用，導(dǎo)致全球等氣體的排放量不斷增加，引發(fā)地球平均氣溫不斷上升，全球氣候變 暖的現(xiàn)象。課堂展示：1、合作探究：閱讀教材P108109,組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)：（1）完成探究實驗：酸雨對生物的影響。提出問題：作出假設(shè)：制定計劃：設(shè)置對照實驗：得出實驗結(jié)論：（2）回答下列問題： 模擬的酸雨和真實的酸雨有什么區(qū)別？查查資料，酸雨含有什么 成分？ 酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？（3）閱讀教材P110第二、三自然段，組內(nèi)探討除了酸雨以外，還 有哪些環(huán)境污染問題？（4）閱讀教材P111,體會溫室效應(yīng)增強帶來的影響，確立環(huán)保意 識，參與“低碳生活”。2、拓展創(chuàng)新：1956年，日本水俁灣出現(xiàn)手腳麻木、運動失靈、語言和聽力發(fā) 生障礙，甚至成為瘋癲狀態(tài)的患者，最后因無法治療而死亡，這就是 水俁病。這些患者由于體內(nèi)汞的含量很高，而發(fā)生水俁病?；颊卟缓?海水，只是長期食用當(dāng)?shù)氐聂~蝦，為什么他們體內(nèi)的汞含量會這么高 呢?你能用生態(tài)系統(tǒng)的知識來解釋嗎？3、課后檢測：1、全球性大氣污染主要表現(xiàn)在（）A、酸雨、溫室效應(yīng)、生物入侵B、酸雨、含鉛廢氣、水俁病C、酸雨、霧霾、溫室效應(yīng)D、溫室效應(yīng)、濫砍亂伐、赤潮2、下列污染物中，通過食物鏈危害人體的是（）A、沙塵暴B、二氧化硫C、汞、鎘等重金屬D、二氧化碳3、在模擬“酸雨對生物的影響”試驗中,3、在模擬“酸雨對生物的影響”試驗中,模擬酸雨的濃度對種子萌發(fā)和幼苗生長狀況的影響應(yīng)該是（）A、濃度越大，影響越小C、濃度大小影響都一樣A、濃度越大，影響越小C、濃度大小影響都一樣B、濃度越大，影響越大D、濃度大小都毫無影響4、關(guān)于酸雨的陳述中，不正確的是（）A.降水酸性越強，ph越大B,即使是沒有受到污染的地區(qū)，降水也呈微弱的酸性.C. ph小于5. 6的降水為酸雨酸雨的酸性越強,危害就越大.5. 收集當(dāng)?shù)氐挠晁胮H試紙測定pH,看看是否是酸雨？如果是酸 雨，你能分析其成因嗎？能否提出較好的改正措施？