基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評一體化”設(shè)計(jì)課題海燕來源一， s ->.t一J 一 A.A._人氏孜目出版彳土初甲諸叉兀平級(jí)那可昏一平尤弟4珠課型教讀新授課*言九年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段對現(xiàn)代文閱讀的要求：(1) 在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生在期讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài) 度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。(2) 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、 人生、社會(huì)的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)：對 作品中的感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教材分析中學(xué)語文教材選材具有典范性。所選作品文字兼美，富有丈化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。題 材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，適合學(xué)生欣賞品味、學(xué)習(xí)借鑒，對學(xué)生有很好的引領(lǐng)導(dǎo)向作 用。海燕是一首散丈詩，兼有散文和詩的特點(diǎn)，作者以象征和對比的手法塑造了海 燕的藝術(shù)形象，被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。在今天，它也激勵(lì)著人們不怕困難，與困難 作斗爭。海燕殖涵豐富，語言糖美，對學(xué)生開闊視野，提高朗讀水平、品味語言能力 和寫作能力很有裨益，且適宜反復(fù)誦讀，建立情感體驗(yàn)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已具有一定的詩歌閱讀能力和技巧。本文雖文字淺顯，但由于課文的 時(shí)代背景，與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)。學(xué)生由于受到年齡和生活經(jīng)歷的限制，可能對 文章理解的不夠透徹，老師要善于靈活運(yùn)用教學(xué)手段、教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué) 生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的了解詩歌傳達(dá)的主要感情，并適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自 己的認(rèn)知體系，完善自己的價(jià)值體系。教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1. 有感情的朗讀課文，體會(huì)散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)閱讀、鑒賞散文詩的能力，讀出詩歌 情感的變化。2. 學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對塑造海燕形象，抒發(fā) 詩人精感的作用。3. 通過了解背景，感受不同形象的深意，領(lǐng)會(huì)''海燕”的精神內(nèi)涵，把握其現(xiàn)實(shí)意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 體會(huì)散文詩優(yōu)美的意境，理解“海燕”的藝術(shù)形象。(重點(diǎn))2. 理清詩歌中的象征意義并結(jié)合實(shí)際掌握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。(難點(diǎn))評價(jià)任務(wù)【評價(jià)任務(wù)】針對目標(biāo)一：1. 朗讀詩歌，加強(qiáng)對詩歌韻律和節(jié)奏的體會(huì)，讀出詩歌情感的變化。2. 結(jié)合詩人的創(chuàng)作背景，把握時(shí)代脈搏，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。 針對目標(biāo)二：1. 通讀全文，找出詩歌中塑造的主要意象，并分析其主要形象特點(diǎn)。2. 運(yùn)用詩歌的多種表現(xiàn)手法，進(jìn)一步感知形象特征。 針對目標(biāo)三：1. 聯(lián)系寫作背景感受俄國不斷高漲的斗爭熱椅，以敏銳的藝術(shù)感染力豐富“海燕"的藝術(shù) 形象。2. 學(xué)以致用，聯(lián)系身邊的事物，賦予“海燕"新的含義，感悟新葉代的“海燕"精神。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入 新課， 出示 學(xué)習(xí) 目標(biāo)一、導(dǎo)入：播放歌曲視頻小白楊1.導(dǎo)語：阿廖沙，想來大家并不陌生吧！他4歲喪父，跟隨母親來到外祖 父家。他的童年生活是黑暗的、悲慘的，但是困苦的生活并沒有使他退卻，他 對生活充滿信心，也正是因?yàn)檫@些逆境最終促使阿廖沙成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、 正直、充滿愛心的人。高爾基筆下的阿廖沙給我們這些正在成長的少年傳遞了 無限的正能量。今天，老師將與大家一起來學(xué)習(xí)高爾基筆下義一個(gè)能給我們傳 遞正能量的形象海燕。（教師板書）2.教師介紹：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在海面上空。在俄 文里，“海燕” 一詞含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者"之意。（教師一邊介紹一邊幻燈片 展示海燕相關(guān)圖片）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ppt展示）1. 有感情的朗讀課文，體會(huì)散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)閱讀、鑒賞散文詩的 能力，讀出詩歌情感的變化。2. 學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對塑造 海燕形象，抒發(fā)詩人情感的作用。3. 通過了角吊背景，感受不同形象的深意，領(lǐng)會(huì)“海燕”的精神內(nèi)涵，把握 其現(xiàn)實(shí)意義。過渡語：請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指異的要求，開始自主學(xué)習(xí)。教學(xué) 環(huán) 節(jié)針對目標(biāo)一：讀海燕1. 請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀課文。（教師配樂深情朗誦課文，帶學(xué)生 進(jìn)入情境）2. 聽完后，請大家說說你剛才腦海中呈現(xiàn)出什么樣的畫面。（學(xué)生自由回 答）3. 聽了老師的激情朗讀，想必大家也摩奉擦掌，躍躍欲試了吧！請同學(xué)們 自由朗讀課文，然后老師請幾個(gè)代表讀一讀自己喜歡的片段。（學(xué)生自由朗讀， 老師巡視并給與指導(dǎo)）4. 學(xué)生展示，其他學(xué)生評價(jià)，也可以比賽讀，老師補(bǔ)充評價(jià)?！窘虒W(xué)提示】最后一段是全文高潮，全文最強(qiáng)音，宜在分組朗讀后全班合 讀，以收到震撼人心、擲地有聲的效果。針對目標(biāo)二：悟“海燕”1. 思考：暴風(fēng)雨來臨之前，烏云和大海有什么變化？明確：烏云：狂風(fēng)卷集著烏云烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓 下來堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海：泛起白泳的大海波浪在憤怒的飛沫中呼叫大海抓住閃電的 箭光。2. 探究：課支以簌風(fēng)雨漸次遙近為線索，按海面景象的發(fā)展變化，先后描 繪了哪三個(gè)畫面？在這三個(gè)畫而中，海燕的表現(xiàn)有什么變化？明確：展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中活動(dòng)，其 形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，恭風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔，渴望 著暴風(fēng)雨的到來；笫二幅，暴風(fēng)而迫近，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來； 第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。3. 閱讀全文，品析“海燕"形象，并用“我從文中這句話中讀出了一只的海燕”的句式來描述海燕的形象。（1）我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔" 這句話中讀出了一只高傲的海燕。（2）我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它?喊著"這句話中讀出了一只勇敢的海燕。（3）我從文中“這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏， 它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的"這句話中讀出了 一只自信的 海燕。小組討論后交流：“這是一只的海燕"預(yù)設(shè)討論結(jié)果（勇敢、樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、高傲、富有斗志，愈挫愈勇、迎難而上)(學(xué)生討論時(shí)，請本班小畫家在黑板上畫一只海燕，作為板書)4. “紅花還需綠葉配”，分析了主角的形象后，我們來看配角。找出配角：海鷗、海鴨、企鵝找三位同學(xué)分別充當(dāng)海鷗、海鴨、企鵝，讀相關(guān)課文。預(yù)設(shè)討論結(jié)果(膽怯、怯懦、蠢笨、懦弱)作者寫海燕，為什么還要寫這三個(gè)配角呢？討論：對比、反襯教師補(bǔ)充：文章把海燕與海鴨、海鷗、企鵝形成對比，反襯海燕的堅(jiān) 強(qiáng)、樂觀、高傲，表達(dá)了作者對海燕的贊美之情，以及對海鴨等的厭惡和嘲諷 之情。5. 本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法，語言生動(dòng)形象，請以下面的語句為例， 反復(fù)誦讀，具體賞析其表達(dá)效果。(1) 在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(2) 才壬風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊 的翡翠摔成塵霧和碎末。(3) 這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信， 烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！明確：(1)運(yùn)用比喻和擬人的修辭。“黑、色的閃電”比喻精確、傳神，寥蓼 數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲” 賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、 善戰(zhàn)的姿態(tài)。(2) 運(yùn)用擬人的修辭。連用“抱"“甩” “摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”， 賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖才王的氣焰。(3) 運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)。“敏感的精靈"“從雷聲的震怒里，早就聽出 了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慈，說明無產(chǎn)階級(jí)革命 者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮不住的！” 運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。針對目標(biāo)三：弘揚(yáng)“海燕”糖神活動(dòng)1:播放有關(guān)時(shí)代背景的視頻，讓學(xué)生直觀的了解那段歷史，感受噴 薄欲出的革命熱情。背景鏈接：20世紀(jì)初的俄國，遭受工業(yè)危機(jī)，大量工人失業(yè)，他們與學(xué)生 紛紛上街游行示威。沙皇統(tǒng)治不但不想辦法解決，而是更加瘋拒地殘殺鎮(zhèn)壓游 行群眾。高爾基用其敏銳的嗅覺察覺到，俄國即將爆發(fā)一場大的革命，他創(chuàng)作 海燕正是表達(dá)了他對革命暴風(fēng)雨的渴望，并呼吁人們與沙皇的反動(dòng)勢力奮起斗爭，并堅(jiān)信革命定會(huì)成功。活動(dòng)2:本文很好地運(yùn)用了象征的手法，請聯(lián)系全文和時(shí)代背景，指出下 面物象的象征意義。海燕：象征勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鳩：象征形形色色的假革命和不革命者。烏云、閃電、狂風(fēng)：象征反革命勢力和黑暗的社會(huì)環(huán)境。大海：象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的力量?；顒?dòng)3：拓展延伸，交流感受（此環(huán)節(jié)以文本為契機(jī)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情 感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)）1. 生活中有暴風(fēng)雨嗎？（有，考試的失敗，朋友的背叛）2. 如何應(yīng)對這些生活風(fēng)果呢？學(xué)生自由討論。課堂小結(jié)生活一帆風(fēng)順固然是人們的美好愿望。但真正的生活是鮮花與荊棘并存， 我們應(yīng)該能享受鮮花的芳香，也能披荊斬棘，勇往直前，就像海燕一樣，勇敢 地面對暴風(fēng)雨，做一個(gè)勇敢的斗士。請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔。寸會(huì) 有什么想法，它對海鷗、?；?、企鵝會(huì)說些什么呢，以“海燕的宣言”為話題 寫一段話，不少于300字。