第七章我們鄰近的地區(qū)和國家第三節(jié)印度課時1世界第二人口大國 熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn) 恣學(xué)鼬1. 讀印度地形圖，說出印度的地理位置，能在地形圖上指出印度的主要地 形單元，知道印度的主要河流、平原、山脈和高原。2. 運用圖表和數(shù)據(jù)說出印度人口增長的特點，以及人口過度增長給資源環(huán) 境、社會經(jīng)濟帶來的影響。3. 通過讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點，分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活 的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。善學(xué)瞬運用地圖和有關(guān)資料歸納印度的地形、氣候、河流特點及其相互關(guān)系。善學(xué)霸黝運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實 例。以西游記為導(dǎo)入素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容印 度。西游記唐僧的原型，是唐代著名的高僧、佛教學(xué)者、翻譯家和旅行家玄 奘。他游學(xué)的天竺國就是今天的印度。通過西游記素材引出印度之后，教師讓學(xué)生觀看泰姬陵視頻，讓學(xué)生了解一 下這個神奇的國家!設(shè)計意圖：通過圖片欣賞、創(chuàng)意解讀蘇字等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時 教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生快速進入課堂，進入學(xué)習(xí)情境。 渺學(xué)知任務(wù)1 讀印度地形圖，說出印度的地理位置，能在地形圖上指出印度的 主要地形單元，知道印度的主要河流、平原、山脈和高原。根據(jù)本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，將本課時的學(xué)習(xí)分為找位置、判地形、看人口三個學(xué)習(xí)模塊，師傅唐僧將三個學(xué)習(xí)任務(wù)分別分配給悟空、八戒、沙僧。此設(shè)計即可以幫助學(xué)生理清本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。印度興趣。印度找位置I /會 判地形I蠡 看人口 I 首先，同學(xué)們跟隨悟空來探究印度的位置。在世界地圖上圈出印度的位置: 印度是南亞面積最大的國家，位于我國的兩南血，印度洋的北岸。南亞緯度位置大致位于東經(jīng)90°95°之間，北緯10°30°之間。初步 了解了印度在世界中的位置，接下來我們跟隨悟空探究印度周圍的國家和海洋:在南亞政區(qū)圖中分別找出馬爾代夫、斯里蘭卡、孟加拉國、緬甸、尼泊爾、 不丹、中華人民共和國、巳基斯坦，總結(jié)其位于印度的位置。我們探究了印度的位置，下面我們來看一下玄奘的實際西行路線。那么，悟 空所說的線路距離更短，為什么玄奘沒有沿著悟空的線路行走呢。由此引出印度 的地形。接下來，我們跟隨八戒來探究印度的地形特征。首先在印度地形圖上標(biāo)出自 北向南的地形區(qū)以及他們的海拔。并由教師總結(jié)出南北高、中間低的地勢特征。教師通過動畫的形式在印度地形圖上標(biāo)出印度的主要河流，讓學(xué)生知道恒河 是印度的第一大河流。并以圖表的形式總結(jié)印度的地形，幫助學(xué)生及時總結(jié)。北部喜馬拉雅山脈中部恒河平原南部德干高原任務(wù)2 運用圖表和數(shù)據(jù)說出印度人口增長的特點，以及人口過度增長給 資源環(huán)境、社會經(jīng)濟帶來的影響。最后，跟隨沙僧來了解印度眾多的人口，首先教師展示出印度相關(guān)的人口圖 片，了解印度是一個人口大國。用圖表的形式讓學(xué)生了解印度是世界上的第二人 口大國。人口數(shù)/億人1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007 2009 2011 年份12.108.841312111098印度人曰以每年2000萬的速度增長，根據(jù)聯(lián)合國糧食組織推算，到2040 年，印度將超過中國成為世界人口第一大國。當(dāng)然，眾多的人口給印度的經(jīng)濟發(fā)展帶來了諸多問題，比如交通落后、居住 條件差、就業(yè)困難等社會問題。教師引導(dǎo)羅列幾類人口引起的社會問題，并引導(dǎo) 學(xué)生提出其他問題。課堂活動：運用材料，分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。（此環(huán)節(jié)主要由教 師引導(dǎo)，學(xué)生共同討論探究）閱讀材料，歸納印度人口眾多的優(yōu)勢。材料一：印度每年新增勞動力1800萬人左右，勞動力資源豐富，價格低廉。材料二：印度是世界上主要的稻米、小麥、甘蔗生產(chǎn)和消費國之一。材料三：印度是全球幾大移動電話市場之一。2008年，移動電話用戶達3.5 億人。優(yōu)勢一：勞動力豐富、廉價，有利于水稻種植業(yè)的發(fā)展。優(yōu)勢二：人口多，需求量大，市場廣闊。閱讀下表，說說印度人口眾多對資源和經(jīng)濟發(fā)展的壓力。項目耕地面積（2005年）糧食產(chǎn)量（2008年）國內(nèi)生產(chǎn)總值（2008年）印度人均值/世界人均值0. 660. 610. 13印度人口眾多，導(dǎo)致人均耕地面積和糧食產(chǎn)量少，影響糧食供給，還導(dǎo)致人 均國內(nèi)生產(chǎn)總值低于世界平均值，影響經(jīng)濟發(fā)展。任務(wù)3通過讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點，分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生 產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。首先，教師讓學(xué)生在印度地形圖上標(biāo)出印度的緯度范圍，讓學(xué)生直觀看到印 度大部分地區(qū)是位于北緯10°到30°之間，因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么 熱帶、亞熱帶的溫度特點就是終年高溫。因此，印度女人是一年四季都可以穿著 沙麗。-30 N北回歸線-10N°從氣候類型分布圖中，我們可以了解到，印度屬于熱帶季風(fēng)氣候。那么，接 下來，同學(xué)們跟隨老師來探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候:此環(huán)節(jié)通過教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究，通過動畫的演示來學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過程，最后由學(xué)生共同填寫下面的表格：風(fēng)源地風(fēng)向性質(zhì)降水季節(jié)1月陸地東北風(fēng)干燥少旱季7月海洋西南風(fēng)潮濕多雨季最后，由教師講述印度的熱帶季風(fēng)氣候每年的發(fā)生發(fā)展過程以及對印度造成 的旱季、雨季的氣候特點。學(xué)習(xí)了印度熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過程，由學(xué)生共同探究印度為什么會水 旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因。西南季風(fēng)風(fēng)力強盛，來的早，退的晚導(dǎo)致雨季長，降 水多西南季風(fēng)風(fēng)力太弱，來得晚，退的早導(dǎo)致雨季短，降水少。接下來，我們來了解一下印度的農(nóng)作物狀況，教師由圖片展示的形式讓學(xué)生 了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經(jīng)濟作物是棉花、黃麻和茶。共同探究：運用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。（此環(huán)節(jié)主要 由教師通過激發(fā)引導(dǎo)和動畫展示，學(xué)生共同探究完成）I. 對照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原 小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游推測水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫 喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。根據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性，可以推測水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。2. 對照兩幅圖，說出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。 水稻分布區(qū)的年降水量大多在10002000mm小麥分布區(qū)的年降水量多在5001000mm理位7T我叢李代七做分義二金，山地 中*以+ &力1. 念，稔干擊及| 4月商自然環(huán)境印度德堂機爾8乎關(guān)芟K 城市卜T 人口卜經(jīng)濟完成高效課時通相應(yīng)習(xí)題。擺學(xué)瞬本期學(xué)生通過亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法, 初步建立以自然地理和人文地理為基本框架結(jié)構(gòu)的知識學(xué)習(xí)體系，但缺乏對區(qū)域 地理中應(yīng)該要重點突出能夠說明地理問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；同時需要進一步加強對學(xué) 生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的 因果關(guān)系。因此本節(jié)課設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的知識儲備以及能力提升的需要，設(shè)計讀 圖、析圖以及知識拓展的內(nèi)容較多，內(nèi)容量較大。