《青島版六三制科學(xué)四年級下冊1-1《運(yùn)動與力》教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版六三制科學(xué)四年級下冊1-1《運(yùn)動與力》教案.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、青島版四年級下1.1《運(yùn)動與力》教學(xué)設(shè)計 課題 運(yùn)動與力單元1學(xué)科科學(xué) 年級4 學(xué)習(xí) F1標(biāo) 1. 能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動的快慢，也可以使物體啟動或停止。 2. 知道運(yùn)動的物體具有能量。 3. 在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動的物體具有能量的結(jié)論。 4. 樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。 5. 了解運(yùn)動與力的知識在日常生活中的應(yīng)用。 重點(diǎn) 1. 力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。 2. 運(yùn)動的物體是具有能量的。 難點(diǎn) 能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動的物體具有能量的結(jié)論。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)

2、生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 1、當(dāng)你坐上飛馳的列車時，當(dāng)你在秋千上蕩來蕩去時，當(dāng)你享受過山車帶給你的速度與激情時……你是否知道自己在做著不同形式的運(yùn)動？ 列車向前運(yùn)動、秋千前后運(yùn)動、過山車上下運(yùn)動。 2、處于靜止?fàn)顟B(tài)的自行車，有什么辦法讓它動起來？ 明確：推、騎。 提問：推或騎等方法，為什么能使自行車動起來？ 3、怎樣改變自行車運(yùn)動的快慢？ 明確：快點(diǎn)蹬、慢點(diǎn)蹬。 提問：為什么快點(diǎn)蹬或慢點(diǎn)蹬就能改變自行車運(yùn)動快慢？ 物體運(yùn)動狀態(tài)和什么有關(guān)？ 認(rèn)真聽講 聯(lián)系生活回答 思考 聯(lián)系生活回答 思考 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)探究興趣。 講授新課 一、描述物體運(yùn)動狀態(tài)

3、變化 物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動、由運(yùn)動變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動狀態(tài)的變化。 1、觀察教材秋千和行駛汽車照片，回答它們運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生怎樣的變化？ 明確： 秋千一開始是靜止的，用手推它時，它就開始運(yùn)動起來。運(yùn)動過程中，有時快，有時慢，最后會靜止下來。 汽車行駛時，有時快，有時慢，最后也會慢慢停下。 2、你還知道哪些物體運(yùn)動狀態(tài)的變化？ 預(yù)測： 列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來。乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速度越來越快。 靜止的足球，踢它一腳時，便會在地上滾動。 觀察，描述 組內(nèi)交流 知道物體運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生變化。 知道力能改變物 

4、 推動桌子，桌子向前運(yùn)動。 體運(yùn)動狀態(tài)。 電風(fēng)扇插上電之后，打開按鈕，由靜止變?yōu)檗D(zhuǎn)動。 當(dāng)手機(jī)處于振動狀態(tài)時，來消息、電話會產(chǎn)生振動。 二、改變物體運(yùn)動狀態(tài) 1、材料準(zhǔn)備：紙風(fēng)車、易拉罐、文具盒 2、玩一玩 準(zhǔn)備材料 ① 讓靜止的風(fēng)車、易拉罐、文具盒運(yùn)動起來。 ② 如何讓運(yùn)動的風(fēng)車、易拉罐、文具盒不停運(yùn)動？ ③ 思考：是什么改變了物體的運(yùn)動狀態(tài)？ 3、活動匯報 （1）使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動起來。紙風(fēng) 玩游戲 車快停了，再吹一下，給小風(fēng)車施加一個力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動了起來。 （2）用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動起來。

5、用手擋一下，滾動的空易拉罐就停止了。用手再碰一下，空易拉罐又開始滾動。每當(dāng)快停時，用手再碰一下，空易拉罐又繼續(xù)滾動。 （3）用力拉或者推，可以使文具盒動起來。不用力拉或者推，文具盒會靜止下來。不斷用力拉或者推，文具盒會不停地動起來。 4、我的發(fā)現(xiàn) 有了力的存在，才會使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。改變物體運(yùn)動的快慢，使物體啟動或停止，需要給物體施加力。 5、請回答 班級匯報 （1）推或騎為什么能使自行車動起來？ 明確：自行車能動起來，因為我們給它施加了—個力。 回答 （2）為什么快點(diǎn)蹬或慢點(diǎn)蹬就能改變自行車運(yùn)動快慢？ 明確：因為我們給自行車施加力的大小不同。 回

6、答 三、運(yùn)動的物體具有能量嗎？ 運(yùn)用推理的方法 1、材料準(zhǔn)備：幾個裝水的礦泉水瓶、皮球、錘子、 準(zhǔn)備材料 推出運(yùn)動的物體 磚頭、核桃。 2、實(shí)驗過程 實(shí)驗1：投礦泉水瓶 有能量的結(jié)論。 將礦泉水瓶均勻放開，在適當(dāng)?shù)木嚯x外，分別 實(shí)驗操作，觀 用小球去碰礦泉水瓶，注意觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗2：砸核桃 把核桃放到比較硬的物體上（如磚頭），用錘子砸它，觀察現(xiàn)象。注意安全，不要讓錘子砸手或核桃皮濺到眼睛里。 察現(xiàn)象 3、實(shí)驗結(jié)果 運(yùn)動的球能把瓶子擊倒，運(yùn)動的錘子能把核桃砸開。 交流實(shí)驗結(jié)果 4、依據(jù)運(yùn)動的球能把瓶子擊倒、運(yùn)

7、動的錘子能把核桃砸開等事實(shí)，你能推出什么結(jié)論？ 明確：運(yùn)動的物體具有能量。能使物體工作或運(yùn)動的本領(lǐng)叫能量。 提示：平時要注意，避免運(yùn)動的物體對人體造成傷害！ 5、下圖中哪些運(yùn)動的物體有能量？ 推導(dǎo)結(jié)論 觀察回答 明確：運(yùn)動的電吹風(fēng)有能量，能使頭發(fā)飄起來。 明確：運(yùn)動的籃球員有能量，能撞倒他人；運(yùn)動的籃球有能量，能打響籃板。 四、課堂練習(xí)（一）選擇題 1. 以下例子中可以說明力能改變物體運(yùn)動狀態(tài)的是（）拉橡皮筋使其伸長 A. 將手上的籃球扔出去將易拉罐捏扁 2. 飛來的足球碰到運(yùn)動員的頭，在力的作用下足球的（）運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化 獨(dú)立完成 完成達(dá)標(biāo)測評 A. 運(yùn)動狀

8、態(tài)沒發(fā)生變化不好確定 3. 下列不屬于物體因為受力而改變運(yùn)動狀態(tài)的是（）籃球撞擊在籃板上被彈回 A. 用力揉而團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化風(fēng)把地面的灰塵吹得漫天飛舞 4. 下列物體中具有能量的是（）靜止的易拉罐 A. 運(yùn)動的紙風(fēng)車 C.靜止的鉛筆盒 （二）判斷題 1. 雨點(diǎn)落在水面上濺起水花，口］?以說明運(yùn)動的物體有能量。（） 2. 物體運(yùn)動狀態(tài)的變化指的就是物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。（） 3. 要改變物體的運(yùn)動狀態(tài)需要給物體施加力。（） 4. 小車在啟動、加速、轉(zhuǎn)彎等情況下，運(yùn)動狀態(tài)都發(fā)生了改變。（） 5. 推可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，拉不可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。（） 五、作業(yè)布置 觀察生活中運(yùn)動的物體，說一說它們的運(yùn)動狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。 鞏固課堂知識 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動的物體是具有能量的。 總結(jié)課堂 板書 「力改變物體運(yùn)動狀態(tài)運(yùn)動與力 運(yùn)動物體具有能量 板書設(shè)計