課題水到哪里去了教學(xué)設(shè)計共2課時執(zhí)教人授課時間教學(xué)目標(biāo)1、能結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。2、能從實驗結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。3、能通過試驗探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。教學(xué)重點能與同學(xué)交流自己的研究方法和過程。教學(xué)難點能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。教具使用PPT學(xué)情分析第2課時二次備課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了水消失之后變成了水蒸氣，在上課之前，我們來回顧一下吧！1、水消失變成水蒸氣這種現(xiàn)象叫什么呢？生：蒸發(fā)2、水在任何情況下都會蒸發(fā)嗎？生：不是。水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這就是平常說的蒸發(fā)。非常棒！那么這節(jié)課，我們繼續(xù)來探索蒸發(fā)現(xiàn)象吧！二、探究活動二：觀察溫度計示數(shù)的變化實驗說明：1、用手指蘸少量溫水，抹在額頭或手背上，仔細(xì)體會有什么感覺。2、把溫度計的液泡在水中蘸一下，然后放置在空氣中，猜一猜，溫度計的示數(shù)會發(fā)生什么變化。我們通過實驗來探究一下吧！實驗注意：（1）杯中的水要放置在室內(nèi)1個小時以上。（2）要測量燒杯中的水的初始溫度，方便觀察水溫的變化。請同學(xué)們按照以上要求，己小組為單位，完成以下實驗，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。記錄完畢，討論：溫度計的示數(shù)是怎樣變化的？這說明了什么？小組匯報。其他小組成員進(jìn)行補充、提問。發(fā)現(xiàn)：1、用手指蘸少量溫水，抹在額頭或手背上，仔細(xì)體會，感覺額頭、手背感覺涼。2、把溫度計的液泡在水中蘸一下，然后放置在空氣中，看到溫度計示數(shù)降低。首先，我們已經(jīng)知道了在額頭或手背、溫度計上蘸水，最終水都會消失，這種現(xiàn)象叫：蒸發(fā)。由于溫度計示數(shù)降低，也證明了：水在蒸發(fā)過程中，要吸收周圍的熱，因此額頭、手背、溫度計的溫度都會降低，提供熱量給水，使水蒸發(fā)。想一想：1、為什么撒些水，會感覺涼快些？2、炎熱的夏天，為什么在樹林中會感覺到?jīng)隹炷?？講解：1、在地面上撒一些水，過一會水蒸發(fā)，在蒸發(fā)的過程中，水吸收周圍的熱，使周圍溫度降低。2、樹林要通過蒸騰作用，將太陽能以水蒸氣的形式散發(fā)出來。水蒸氣散發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的大部分熱量，從而降低空氣溫度。三、應(yīng)用與拓展水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？請同學(xué)們設(shè)計一個實驗，探究一下水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？下面這是第一小組制作的實驗計劃，同學(xué)們參考一下，根據(jù)你的猜想完成實驗吧！第一小組的研究計劃問題：水蒸發(fā)的快慢與溫度的高低有關(guān)嗎？假設(shè)：溫度越高，蒸發(fā)越快；溫度越低，蒸發(fā)越慢。材料：玻璃片2塊，滴管1支等。步驟：1、在涼快玻璃片上，分別地上1滴水。2、把1號玻璃片放置在教室窗臺沒有陽光照射的地方（溫度較低）；把2號玻璃片放置在教室窗臺有陽光照射的地方（溫度較高）。3、記錄玻璃片上的水的蒸發(fā)情況。時間30分鐘60分鐘90分鐘120分鐘1號玻璃片2號玻璃片結(jié)論：（）還想研究的問題：（）這是第一小組的研究計劃，你們組也可以根據(jù)其他假設(shè)，設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證。最后，請同學(xué)們交流一下：通過我們小組得出的結(jié)論是什么？我們?nèi)嗟贸龅墓餐Y(jié)論是什么？當(dāng)堂訓(xùn)練水蒸發(fā)的過程中，要吸收周圍的（F當(dāng)堂檢測A、水蒸發(fā)水撒到地面上，過一會消失了，這是因為（B、水結(jié)冰板書設(shè)計水到哪里去了示數(shù)降低吸熱蒸發(fā)課后反思