1.8測(cè)試“過(guò)山車”教案【教材解析】本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元第8課。是在前一節(jié)課，制作“過(guò)山車” 的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。作為木單元的最后一課，引導(dǎo)學(xué)生利用自制的“過(guò)山車"，觀察、測(cè)量、比 較“過(guò)山車”上小車的運(yùn)動(dòng)情況，圍繞物體的位置、運(yùn)動(dòng)路線、運(yùn)動(dòng)快慢這個(gè)三方面對(duì)本單 元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧，總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，本課也要求學(xué)生在 實(shí)際的操作中，創(chuàng)造性地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并思考如何持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)白己制作的''過(guò) 山車"。聚焦板塊，整體回顧展示學(xué)生在上一節(jié)課搭建的“過(guò)山車”，通過(guò)播放真實(shí)過(guò)山車上物 體的運(yùn)動(dòng)視頻，導(dǎo)入主題，物體在“過(guò)山車”上是如何運(yùn)動(dòng)的。探索版塊，共三個(gè)小活動(dòng)， 第一個(gè)活動(dòng)，探究在"過(guò)山車”上任意位置，如何描述小球的位置，從方向和距離兩方面考 慮；第二個(gè)活動(dòng)，將“過(guò)山車”分段，觀察記錄小球在每一段分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)路線 是直線還是曲線；第三個(gè)活動(dòng)，對(duì)比兩個(gè)不同的“過(guò)山車”上小球的運(yùn)動(dòng)快慢。三個(gè)活動(dòng)層 層深入，并目.對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)逐步回顧，串聯(lián)起各節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。探索版塊，回顧三個(gè)活 動(dòng)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。拓展版塊，讓學(xué)生思考如何有目的性的優(yōu)化''過(guò)山車”的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)目標(biāo)】一、科學(xué)概念目標(biāo)物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線、快慢等來(lái)描述。二、科學(xué)探究目標(biāo)利用自制的“過(guò)山車”，正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線，能正確比較物體運(yùn)動(dòng) 的快慢。三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 愿意跟同伴合作探究：2. 小組活動(dòng)中能夠認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂(lè)于交流。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境模板繼續(xù)體駛工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組制作好且經(jīng)過(guò)基本測(cè)試的“過(guò)山車”、軟尺、秒表、細(xì)繩、活動(dòng)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1. 各小組分發(fā)并展示上節(jié)課制作好的“過(guò)山車” O播放真實(shí)過(guò)山車的視頻，提問(wèn)，小車在過(guò)山車上是如何運(yùn)動(dòng)的呢？2. 本節(jié)課我們用之前使用過(guò)的小球來(lái)代替小車，測(cè)試一下小球在“過(guò)山車”上是怎樣 運(yùn)動(dòng)的呢？二、探索1. 活動(dòng)一：描述小球的位置。1）教師提問(wèn)：小球的位置要從那幾個(gè)方面來(lái)描述？同學(xué)討論交流。2）介紹工具：借助方向盤判斷小球的方向，借助軟尺測(cè)量小球距離起點(diǎn)的距離3）教師講解活動(dòng)過(guò)程：將方位盤平鋪在”過(guò)山車“的下面，并將過(guò)山車的起點(diǎn)與方位 盤中心對(duì)齊。用軟尺沿過(guò)山車的軌道測(cè)量出小球距離起點(diǎn)的距離。展示模型圖片，邀請(qǐng)學(xué)生 回答，此時(shí)，小球在起點(diǎn)的哪個(gè)方向。4）要求同學(xué)在“過(guò)山車”上取幾個(gè)位置。其他同學(xué)描述這個(gè)小球的方向以及離起點(diǎn)的 距離。記錄員記錄數(shù)，填于表格中。位置描述2. 活動(dòng)二：讓小球從高處滾落，觀察并描述其運(yùn)動(dòng)形式。1）教師提問(wèn)，我們應(yīng)該怎樣描述小球的運(yùn)動(dòng)形式？學(xué)生討論發(fā)言。2）教師匯總并給出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并結(jié)合模型圖片進(jìn)行講解：在紙條上寫(xiě)上A、B、C 等字母；找到軌道的起點(diǎn)、拐彎處、終點(diǎn)，依次貼上小紙條；分工合作，觀察小球在各 段的運(yùn)動(dòng)路線，填寫(xiě)表格。軌道分段運(yùn)動(dòng)路線（直線或者曲線）結(jié)論3. 活動(dòng)三：比較不同“過(guò)山車”上小球運(yùn)動(dòng)的快慢。1）教師介紹工具：秒表、軟尺、細(xì)繩。2）學(xué)生討論之前學(xué)過(guò)的比較快慢的兩種方式：運(yùn)動(dòng)相同的距離，比較時(shí)間長(zhǎng)短，以及 運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，比較距離長(zhǎng)短。你認(rèn)為哪種方式更適合？（第一種）3）教師匯總并給出實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用軟尺量出距離起點(diǎn)80厘米的位置，用標(biāo)簽紙做好記號(hào)，作為終點(diǎn).用秒表測(cè)出小球從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，記錄在下表中。序號(hào)距離運(yùn)動(dòng)時(shí)間（秒）選擇數(shù)據(jù)快慢比較（厘米）第一次第二次第三次過(guò)山車180過(guò)山車24）全班交流，比較哪組的小球運(yùn)動(dòng)的最快。展示相應(yīng)的“過(guò)山車”。其他小組觀察比較，并思考，為什么這個(gè)“過(guò)山車”小球運(yùn)動(dòng)最快。三、研討I. 教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論回顧：怎樣描述物體的位置？怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)路線？ 怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢？四、拓展1. 教師提問(wèn)：怎樣改進(jìn)“過(guò)山車”，才能讓小球運(yùn)動(dòng)的更快？2. 小組討論交流：說(shuō)說(shuō)你的想法。全班交流。教師引導(dǎo)：可以從三個(gè)探索活動(dòng)著眼思 考。（增加起點(diǎn)的高度、用更加光滑的軌道、運(yùn)動(dòng)路線曲線運(yùn)動(dòng)部分減少，直線運(yùn)動(dòng)部分增 加等。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.8測(cè)試“過(guò)山車”位置：方向和距離路線：直線、曲線快慢：相同距離比時(shí)間加快方法：I.增高起點(diǎn)或降低終點(diǎn)2. 改進(jìn)軌道表面3. 調(diào)整運(yùn)動(dòng)路線