翻轉與旋轉教學設計 陜西省西安市西影路小學 吳晶一、教材分析： 本課采取做中學，學中做，學生主體，教師主導的教學策略。主要采取任務驅動教學方法和范例教學法。通過生活經(jīng)歷引入開心游樂場的活動，并以此為主線，將知識點分解融入到層次逐步遞增的任務當中，包括針對圖像旋轉的“旋轉天地”任務、針對圖像翻轉的“蹺蹺板”任務、針對旋轉角度與翻轉方式的“雜技表演”任務，以及綜合運用和拓展的“設計游樂場”任務。通過范例引導學生主動學習、合作探究。完成任務，逐步掌握知識與技能。二、教學目標1、知識與技能（1）掌握 “翻轉與旋轉”命令旋轉、翻轉圖像的使用方法；（2）掌握使用“翻轉與旋轉”命令有目的修改、變化圖形。（3）了解90度旋轉、180度旋轉、270度旋轉、水平翻轉、垂直翻轉在效果上的差異。2、過程與方法（1）通過看教材自學、上機探索、模仿、小組共學互教解決畫圖作品中存在的問題，掌握圖像與旋轉的方法。（2）通過鼓勵學生敢于想象、大膽創(chuàng)新提高學生對信息技術的學習興趣使學生獲得成功的體驗。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過探究，逐步形成學生綜合運用知識的能力，學會舉一反三，完成知識的遷移。體驗畫圖中翻轉與旋轉功能的技術優(yōu)勢，感受利用畫圖軟件設計游樂場的樂趣。（2）通過作品創(chuàng)作，增強熱愛生活、利用畫圖軟件描繪生活情景的意識；三、教學重點和難點重點：學會用翻轉和旋轉的方法變化圖形、增加圖形的表現(xiàn)力。難點：結合學習和生活實際利用翻轉和旋轉的方法進行有目的地修改變化圖形。四、課時安排：一節(jié)課五、課前準備多媒體計算機、教學平臺、教師自制課件、圖畫素材。六、教與學的過程設計一、創(chuàng)設情景，揭示任務師生活動設計意圖1、課件展示：一組游樂場照片。2、談話導入：一起來看看有些同學在游樂場里拍的照片及他們使用畫圖工具畫出游樂場的快樂場景。提問：你能看出畫面中都有什么？這幅畫面里缺少什么？3、揭示課題：板書課題（開心游樂場）從學生的親身經(jīng)歷引入學習活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習自覺性，喚起學生開心愉快的生活回憶，增強熱愛生活的意識。培養(yǎng)學生善于觀察與發(fā)現(xiàn)問題的能力。二、認識工具 初次探究 師生活動設計意圖（一）復習舊知：展示素材小倉庫圖片及旋轉天地畫面提問：用什么方法能夠更方便快捷地在旋轉天地上安裝小汽車呢？。教師操作（按照學生的回答操作）。（二）新授任務一：基本任務旋轉天地（知識點：翻轉）1、布置任務：打開“游樂場”文件，嘗試將第二輛小汽車安裝好。汽車應該與軌道一起旋轉，可是它沒有？軌道順時針旋轉時，汽車也應該順時針旋轉。怎么辦？你們先試試。學法指導：上機嘗試、及時撤銷，看教材自學，小組共學互教。2、巡堂。3、引導學生匯報。4、總結操作步驟：板書：圖像旋轉的步驟。5、用學到的方法把第三、四輛小汽車繼續(xù)操作完成。教師巡視。6、總結按一定角度旋轉：90度、180度、270度任務二：雜技小舞臺（知識點：水平、垂直翻轉）1、出示任務要求： 給出分解示意圖。2、說一說，你準備怎么操作。 3、教師巡視。4、作品展示。說一說，這個表演中，你運用了哪幾種旋轉翻轉技巧。底層人物是怎樣中層的人物復習不同文件間圖像透明樣式的復制方法，為后面活動鋪墊。因為前面已經(jīng)復習過復制的步驟，這里主要是讓學生發(fā)現(xiàn)復制后的問題，所以不在演示復制操作。用結果圖代替。提供學習支持，培養(yǎng)學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、探究以及看教材看幫助的習慣。提醒學生注意要點，突破要點。針對不同層次學生設定具體任務要求，提醒分層教學。加大任務難度，要求學生不僅學會翻轉的操作，還要合理運用。三、交流提升、獲得技能1、總結并板書：翻轉與旋轉有些操作方法是一致的，但是在效果上是不同的。2、（通過課件動畫）詳細解釋翻轉與旋轉： 3、答疑解惑。從學生的作品反饋出在自主探究中遇到的問題，從這些課堂生成性的問題入手，通過師生的共同討論，演示答疑。不斷修正學生學習目標。（突破本課重難點）。4、階段小結，形成技能。小結歸納操作步驟：1、突出操作要點，和常見問題分析；2、歸納圖像旋轉和翻轉的操作步驟。3、幫助學生理解翻轉與旋轉的區(qū)別，突破難點。4、總結自學的收獲。四、深入探究 提高技能 師生活動設計意圖1、設計你們的游樂場。使用素材小倉庫中的材料，完善自己的游樂場。2、三個方法：（1）可以運用素材小倉庫。（2）可以改變顏色。（3）你還可以自己繪制。3、學生創(chuàng)作。在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及綜合運用知識的能力。五、展示評價 收獲感悟 師生活動設計意圖1匯報交流（1）用提交的作業(yè)，介紹作品。（2）作品評價。2、概括總結，激勵評價。（1）師生總結。（2）學生自評。3、結束。設計意圖：交流過程其實就是一個成果展示，在展示中我們能發(fā)現(xiàn)問題，還能解決問題，從而進一步提高。達到鞏固新知、明確目的。學生歸納，表達情感，升華主題。4