七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第五課 自我新期待第二框發(fā)現(xiàn)自我的潛能教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能客觀地理解、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自我潛能，樹(shù)立持續(xù)完善自我的信心，同時(shí)根據(jù)自身實(shí)際情況為下面確定的努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。2、水平目標(biāo)：能描述人有多方面的潛能；能分析自己的潛能，明確發(fā)展方向，探尋發(fā)掘潛能的方法, 嘗試積極暗示、想象、從小事做起等多種方法。3、知識(shí)目標(biāo)：懂得人有多方面的潛能；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能。二、教材分析：本課共設(shè)計(jì)了三框，而本框是本課的難點(diǎn)。本框主要由兩部分組成，一是理解自我的潛能；二是發(fā)掘自己的潛能。在本框題中，首先引導(dǎo)學(xué)生理解到每個(gè)人都具有巨大的潛能，使學(xué)生對(duì)潛在的自我樹(shù)立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，然后與學(xué)生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以協(xié)助學(xué)生學(xué)以致用。本框是對(duì)第一個(gè)框題的繼承和發(fā)展，并為第三個(gè)框題的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，所以本框題在全課書(shū)中起到橋梁和紐帶、承上啟下的作用。三、學(xué)情分析：課本上的例子淺顯易懂，同學(xué)閱讀沒(méi)有問(wèn)題，需要補(bǔ)充其他最新學(xué)生最感興趣的事例，并注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)代學(xué)生能理解教授的課本觀點(diǎn)，但往往并不滿足于課本提供的幾種發(fā)現(xiàn)自己的潛能的方法，而會(huì)提出更多更新的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)自身情況尋找適合自己的發(fā)掘潛能的方法五、教學(xué)難點(diǎn)：理解并探究每個(gè)人自身可能存有的潛能六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：參閱課標(biāo)及教參的相關(guān)資料，搜集關(guān)于人腦潛能的相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，制作本課課件，包含錄像、圖片等資料。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，做好老師布置的前置作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)：二、發(fā)現(xiàn)自我的潛能（一）理解自己的潛能1、自我有很大的發(fā)展空間2、人的潛能是多方面的3、特長(zhǎng)不同于潛能4、發(fā)現(xiàn)自己的潛能，是取得成功的重要條件（二）發(fā)掘自己的潛能怎樣發(fā)掘自己的潛能？1、心理暗示法2、想象法3、實(shí)踐法教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、 導(dǎo)入（約8分鐘）活動(dòng)一，魔方比拼。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)參與玩魔方的游戲，把魔方復(fù)原?；顒?dòng)二、觀看視頻盲擰魔方的視頻。設(shè)問(wèn)：這個(gè)視頻，說(shuō)明了什么一個(gè)什么問(wèn)題？老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)魔方的手法和速度，答出“人有巨大的潛能”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)一：幾名學(xué)生上臺(tái)玩魔方，使魔方復(fù)原。活動(dòng)二：學(xué)生觀看視頻，思考問(wèn)題?；顒?dòng)一通過(guò)游戲讓學(xué)生積極參與到課堂中，并為所以留下的懸念更加集中精神，投入課堂中?；顒?dòng)二激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入課程。2、理解自己的潛能（約15分鐘）3、發(fā)掘自己的潛能（約15分鐘）活動(dòng)三、眾說(shuō)潛能設(shè)問(wèn)：你相信人有這么大的潛能嗎？過(guò)程中注意學(xué)生的表情、反應(yīng)。要讓學(xué)生有思考討論的時(shí)間?；顒?dòng)三：學(xué)生發(fā)表自己的看法：學(xué)生一：學(xué)生二：學(xué)生三：引導(dǎo)學(xué)生理解自身也有巨大的潛能，并理解潛能的分類的知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)四、我是伯樂(lè)設(shè)問(wèn)1：找找自己或者同學(xué)有什么特長(zhǎng)。備注：指導(dǎo)學(xué)生先找到特長(zhǎng)，再發(fā)現(xiàn)有什么潛能，并用筆把它寫下來(lái)。提問(wèn)過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己或他人的特長(zhǎng)，并提醒學(xué)生的表達(dá)要規(guī)范。注意糾正學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤特長(zhǎng)=潛能。 活動(dòng)四、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的調(diào)查與其他同學(xué)實(shí)行交流，并注意修正偏差，并把找代表把它介紹給全班同學(xué)。 活動(dòng)四讓學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)，并且知道特長(zhǎng)不同于潛能的知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)五：體壇伯樂(lè)投影：最優(yōu)秀的伯樂(lè)和千里馬組合之一孫海平和劉翔 設(shè)問(wèn)1：材料反映出劉翔取得成功的重要條件是什么？引出：“發(fā)現(xiàn)自己的潛能是取得成功的重要條件”這知識(shí)點(diǎn)。設(shè)問(wèn)2：劉翔發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，他是怎樣把它變成自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，進(jìn)而成為一個(gè)世界冠軍呢？引出發(fā)掘自身潛能的方法。老師協(xié)助學(xué)生歸納：發(fā)掘潛能的方法?；顒?dòng)五：1、學(xué)生根據(jù)材料，找出劉翔取得成功的一個(gè)重要條件是什么，并在書(shū)上做好筆記。2、根據(jù)劉翔的材料說(shuō)明，找出劉翔的做法，并注意對(duì)照課文的做法?；顒?dòng)五讓學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)潛能的重要性，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并且評(píng)估自己的潛能，為自己今后發(fā)展明確方向。通過(guò)活動(dòng)中的設(shè)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思考和解題的水平，教會(huì)他們解題的方法?；顒?dòng)六：發(fā)掘自己的潛能。設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你選擇你的其中一項(xiàng)潛能，就怎樣發(fā)掘潛能寫一份計(jì)劃書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘潛能的方法。嘗試使用發(fā)掘自己的潛能的方法。注意在學(xué)生嘗試的過(guò)程當(dāng)中參與學(xué)生的做法，并糾正他們的偏差，解決他們的疑問(wèn)?；顒?dòng)六：學(xué)生根據(jù)剛才的嘗試發(fā)表自己的看法讓學(xué)生制定計(jì)劃，體驗(yàn)應(yīng)該怎樣發(fā)掘自己的潛能，以后自覺(jué)按照這些方法發(fā)掘自己的潛能。課堂小結(jié)（約1分鐘）展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生理清這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課堂練習(xí)（約5分鐘）具體內(nèi)容見(jiàn)附1 學(xué)生在練習(xí)紙上完成，然后左右交換互評(píng)答案，并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行分析講解。 通過(guò)課堂練習(xí)，學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，檢查學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到有效教學(xué)的目的，通過(guò)學(xué)生互相講解，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。附件：前置作業(yè)以及課堂練習(xí)：第五課第二框題前置作業(yè)班別： 姓名： 學(xué)號(hào)： 一、知識(shí)填空：認(rèn)識(shí)自我的潛能1、自我是不斷 ，自我有著很大的 。2、人的潛能是 。每個(gè)人至少有七個(gè)方面的智能： 、 、 、 、 、 、 。 3、 往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)。 4、 ，是取得成功的重要條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）二、發(fā)掘自己的潛能1、經(jīng)常給予自己 。2、在心中想象出 。3、只有在 中才能激發(fā)潛能。二、課前調(diào)查：本班同學(xué)都有哪些特長(zhǎng)？請(qǐng)你進(jìn)行調(diào)查并做好記錄。1、 同學(xué)的特長(zhǎng)是 具體表現(xiàn)是 2、 同學(xué)的特長(zhǎng)是 具體表現(xiàn)是 3、 同學(xué)的特長(zhǎng)是 具體表現(xiàn)是 4、 同學(xué)的特長(zhǎng)是 具體表現(xiàn)是 5、 同學(xué)的特長(zhǎng)是 具體表現(xiàn)是 課堂練習(xí)：一、單選題：1、從傳說(shuō)中的嫦娥奔月、龍宮探寶到現(xiàn)實(shí)生活中的“神舟”飛天，潛艇入海，反映了中華民族（ ）探索世界奧秘的巨大成就 潛能的不斷挖掘和發(fā)揮在探索世界奧秘的過(guò)程中還有許多未解之謎 在不斷實(shí)現(xiàn)自我超越A B C D2、林丹為中國(guó)羽毛球隊(duì)奪回闊別12年的湯姆斯杯立下了汗馬功勞。在他小的時(shí)候，有一次在看排球賽，他模仿解說(shuō)員說(shuō)：“林丹，扣球，扣球！好球！為中國(guó)隊(duì)又得一分！”這主要說(shuō)明林丹（ ）A通過(guò)想象更好的“自我”，激勵(lì)自己的斗志，激發(fā)自己的潛能B通過(guò)這種方式可以求得一時(shí)之快 C從小就具有解說(shuō)員的天賦D對(duì)排球情有獨(dú)鐘3、下列關(guān)于潛能與特長(zhǎng)關(guān)系的理解，正確的是（ ）A特長(zhǎng)往往是個(gè)人某些方面潛能得以開(kāi)發(fā)的表現(xiàn) B特長(zhǎng)等于潛能C潛能一旦得以開(kāi)發(fā)都是特長(zhǎng) D以上理解都正確4、人的特長(zhǎng)往往是人某個(gè)方面潛能的表現(xiàn)，下列能表現(xiàn)出語(yǔ)言智能的是（ ）A擅長(zhǎng)講故事 B能夠編寫歌曲C制作手工藝品 D長(zhǎng)跑能手二、多選題：5、劉強(qiáng)是個(gè)聰明的學(xué)生，可他在學(xué)習(xí)上不肯用功，老師提醒他應(yīng)該更努力些，他卻說(shuō)：“我現(xiàn)在如果太刻苦了，將來(lái)不就沒(méi)有潛能可供挖掘了嗎？”他的說(shuō)法是（ ）A錯(cuò)誤的，因?yàn)槿说臐撃苁菬o(wú)窮無(wú)盡的B錯(cuò)誤的，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中才能發(fā)掘人的潛能C正確的，因?yàn)槿说臐撃苁怯邢薜腄錯(cuò)誤的，因?yàn)轲B(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣就難以開(kāi)發(fā)自己的潛能6、2006年5月17日新華網(wǎng)報(bào)道，國(guó)內(nèi)著名教育專家、“知心姐姐”盧勤在一次教育專題講座上稱，父母在任何時(shí)候都要鼓勵(lì)孩子，而不是指責(zé)，更不是取笑。要永遠(yuǎn)對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”。父母這樣做（ ）A有利于發(fā)揮青少年的潛能 B能夠給子女以自信C能夠確保青少年青春期不再煩惱 D有益于子女成才7、一位成功人士在總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我自認(rèn)為是行動(dòng)主義者，相信跟我有同樣構(gòu)想的人必定為數(shù)不少，只是我能付諸行動(dòng)，而他們什么也沒(méi)做?！边@對(duì)于我們發(fā)掘潛能的啟示是（ ）A發(fā)掘潛能要想象出一個(gè)更好的自我形象 B發(fā)掘潛能要給自己以積極的暗示C只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能 D要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起