0的認識教學過程：一. 復習鋪墊：師：同學們，你們想想，我們已經認識了哪些數字？（認識了1.2.3.4.5） 師：對，我們認識了1.2.3.4.5這5個數字。但是今天，這5個數字寶寶很害羞，躲在這些水果的后面不肯出來，你們想不想把它們請出來呀？（想） 你們想把它們請出來就必須猜一猜這些水果的后面到底是數字幾它們才肯出來。你們有沒有信心把這5個數字寶寶給請出來呢？（有）（學生請出數字寶寶后，讓學生從大到小，從小到大的順序排列） 師：你們看看，這里還有一個數字寶寶躲在水果的后面不肯出來呢，你們猜猜它會是誰呢？（課件點開第6個水果，里面什么的都沒有）（讓學生發(fā)揮想象力，自由的猜想。如果有誰說到0，問為什么是0.）（出示數字0）師：0的用處非常大，它無處不在?，F在請你們想一想，你們在哪里見過數字0？（讓學生自由發(fā)揮，盡情地說）學生說了以后，老師用課件出示生活中有關0的圖片。師：那么，你們知道0可以表示哪些意思嗎？今天，我們就一起來學習0的認識。（出示課題：0的認識）二新授：1.表示什么都沒有，用0表示。 事先在黑板上畫好3個盤子。師：今天老師帶來了一個好朋友，它就是小猴子。小猴非常喜歡吃桃子，猴子媽媽為它洗好了放在盤子里，你們看看，盤子里一共有幾個桃子?。坑脭底謳妆硎?？（數字2） （板書：在第一個盤子下面板書數字2） 小猴吃掉一個，還剩幾個？用數字幾表示？（出示第2幅圖）（還剩1個，用數字1表示）小猴吃完一個說：真香?。≌婧贸?！再吃一個吧！（出示第3幅圖）同學們，你們看看，盤子里現在還剩幾個桃子？（一個也沒有了）師：一個桃子也沒有了我們可以用數字幾來表示？（用0來表示）這里的0表示什么意思？（板書：表示什么都沒有）師：同學們，盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數字0來表示?。ò鍟?）這個數字讀作零，0表示沒有。0和1.2.3.4.5一樣也是一個數。2.表示起點。師：通過剛才的學習，我們知道數字0表示沒有，那么是不是在任何情況下都表示沒有呢？請同學們拿出尺子，找一找上面有沒有0，說一說尺子上的0表示什么？（0表示起點.）師：0排在數字幾的前面，為什么在1的前面？（因為0表示起點）讀一讀尺子上的數：0.1.2.3.4.5師：同學們，你們再想一想，還有哪些物品或是什么地方的0是表示起點的？(讓學生自由地說)3.書寫0。師：好了，我們學習了0的這么多用處，是不是還要把它寫好呢？你們看，0像什么？（出示課件）那么我們應該怎樣來書寫呢？請看屏幕！ 出示課件0的書寫，學生觀察，課件邊演示，里面的小人物邊說。 觀察完后，讓學生跟著課件在空中書寫，然后打開課本進行描紅，再獨立完成后面的書寫，學生在下面寫的同時，叫2位同學在黑板上書寫，然后評價。4.探究0的加減法師：請同學們算一算，剛才那只猴子有2個桃子，吃了兩個，還剩幾個桃子？小組合作討論，匯報根據學生回答，板書：2-2=0（學生說一說為什么等于0？）出示課件師：觀察這幅圖，鳥巢中有幾只小鳥？飛走了幾只？還剩下幾只？學生獨立完成 匯報（板書3-3=0）小結：兩個相同的數相減得0（板書）5.觀察情境圖，同學們發(fā)現了哪些數學信息，還能提出什么數學問題呢？學生小組討論，組員互說小組代表匯報生1：發(fā)現左邊的荷葉上有4只青蛙生2：那只荷葉上一只也沒有生3：提問題兩只荷葉上共有多少只青蛙？師：真棒，那怎樣解決這個問題呢，列式計算（4+0=0,0+4=0）那5-0呢（5-0=0）小結：任何數與0相加、相減還得任何數（板書）。板 書 設 計0的認識0表示什么也沒有；也可以表示“起點”。2-2=0 3-3=0相同的兩個數相加減等于04+0=4 0+4=4 5-0=5任何數與0相加、相減還得任何數。